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【摘要】课堂参与程度是构建高效课堂的首要基础，本文作者从创设问题情境、实施自主学习以及借助多媒体辅助教学和营造和谐环境等方面对如何提高学生的课堂参与度进行简单介绍，以期能够真正发挥历史教学的价值。
【关键词】初中历史 课堂参与度 问题情境 自主学习 多媒体 和谐氛围
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0048-02
初中历史新课程标准对历史课程的性质做了如下论述：“通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题……从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。”也就是说历史作为义务教育阶段的必修课，对学生的健全发展起着非常重要的作用。然而，要想真正的实现高效的历史课堂，提高学生的课堂参与度是非常有必要的。因此，本文就从如何提高学生的课堂参与度进行简单介绍。
1.创设问题情境，调动参与欲望
初中历史新课程标准指出：“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”不难看出有效的问题情境的创设可以调动学生的探究能力，也有助于学习效率的提高。当然，当学生能够积极思考和想方设法的解决问题的过程中，学生的参与欲望也会被调动，参与程度也会在教师的引导下得到提高。
例如：在教学《鸦片战争》时，为了让学生更好的认识林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神，并记住鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。在授课的时候，我引导学生思考了以下几个问题：①你知道林则徐吗？他有什么历史功绩？②林则徐都采取了那些禁烟活动？③英国为什么要向中国输入鸦片？④鸦片走私给我国带来了那些危害？……简单的几个问题的思考，不仅可以拉近师生之间的关系，而且，对提高学生的课堂参与度，培养学生的探究能力也起着非常重要的作用。所以，教师要有意识的创设问题有效的情境，使学生在自我展示的过程中找到参与课堂的欲望。
2.实施自主学习，培养参与意识
随着新课程改革的不断深入，以生为本，培养的自主学习能力则是其基本的理念之一。而且，当学生有了一定的自主学习意识和能力之后，课堂参与程度也会越来越大。因此，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要认识学生主体性的发挥对其健康发展起着不可替代的作用。教师要摒弃传统教学模式下的一言堂和满堂灌，要结合教材内容，立足于学生的学习特点，鼓励学生进行自主学习，进而，培养学生的参与意识，使学生真正成为课堂的主人。
例如：在教学八年级下册第11课《伟大的历史转折》时，对于现在的90后和00后来说，他们印象中的中国就是一个开放的国家，我们可以看外国的电视、购买国外的产品等等，这些是那样自然。所以，为了让学生更好的理解什么是改革开放，在授课的时候，我选择了自主学习模式，首先，让学生明确本节课的学习目标，如：城乡经济体制改革（改为十一届三中全会召开的背景）和深圳等经济特区的建立以及对社会主义现代化建设的影响等等。之后，让学生以小组的形式参与到课堂活动当中，并结合身边的一些变化感受改革开放的意义。接着，为了确保学生的学习效率，我也针对本节课的重难点以及学生遇到的问题进行了有效的点拨。这样的课堂不仅可以大大提高历史课堂的效率，打破传统教师一言堂的课堂模式，而且，对学生的参与意识的培养也起着非常重要的作用。因此，作为历史教师的我们要有意识的搭建自主展示的平台，使学生获得更大的发展空间。
3.借多媒体技术，提高参与程度
初中历史新课程标准在对历史教学的建议中提出：“注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。应积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学；要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。”所以，在授课的时候，我们要恰当的使用多媒体技术，使学生在形象的展示中找到学习的乐趣，进而，提高课堂的参与度。当然，历史作为一门研究过去事件、人物的学科，單纯的依靠学生的想象力是很难激发学生的学习热情的，因此，在课堂上发挥多媒体技术的优势将对历史价值的展示有着非常重要的帮助。
例如：在教学《唐太宗与贞观之治》和《气度恢弘的隆盛时代》时，为了能让学生对唐太宗和武则天做出恰当地评价，也为了让学生更多的了解历史，在授课的时候，我借助多媒体向学生播放了电视剧《隋唐英雄传》和《贞观长歌》中的一些片段，之后，组织学生以小组的形式谈谈自己对唐太宗李世民和武则天的一些看法，进而，帮助学生树立正确的情感体验和价值观。
又如：在教学《辛亥革命》时，我引导学生观看了电影“辛亥革命”让学生去感受当时社会的内忧外患，让学生在观看影片中能够真正明确辛亥革命在我国历史的重要地位和意义。
总之，形象的多媒体展示会帮助学生集中精力，会让学生愿意走进历史课堂，继而，大大提高学生的课堂参与度。
4.营造和谐环境，加强参与意识
良好的课堂环境对打造最佳的课堂效率起着非常重要的作用。如果将影响因素分为内因和外因的话，那么，课堂的环境的建设就是外因，具有着不可替代的地位。然而，如何才能营造和谐的课堂环境呢？我认为我们可以借助多元化的评价模式拉近师生之间的距离。因为多元化的评价模式不仅能够帮助学生正确的认识自身的优缺点，而且，还有助于学生重新找到学习的信心，进而，使学生在愿意自主地走进课堂，愿意在和谐的课堂中展现自己的个性。但是，需要注意的是，在实施评价的过程中，教师不能“一刀切”，要在全面了解学生的基础上，明确每个学生的特点，对全体学生做出准确的评价，最终，让每个学生都愿意成为历史课堂的一份子。
只有学生真正参与到课堂活动当中，才能真正通过历史学习获得更加全面的发展。因此，作为历史教师，我们要认真贯彻落实课改基本理念，采用多样化的教学模式，提高学生的课堂参与度。
参考文献：
许正昌.如何在历史教学中提高学生的课堂参与度【J】.新课程·中旬2012年第11期
【关键词】初中历史 课堂参与度 问题情境 自主学习 多媒体 和谐氛围
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0048-02
初中历史新课程标准对历史课程的性质做了如下论述：“通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题……从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。”也就是说历史作为义务教育阶段的必修课，对学生的健全发展起着非常重要的作用。然而，要想真正的实现高效的历史课堂，提高学生的课堂参与度是非常有必要的。因此，本文就从如何提高学生的课堂参与度进行简单介绍。
1.创设问题情境，调动参与欲望
初中历史新课程标准指出：“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”不难看出有效的问题情境的创设可以调动学生的探究能力，也有助于学习效率的提高。当然，当学生能够积极思考和想方设法的解决问题的过程中，学生的参与欲望也会被调动，参与程度也会在教师的引导下得到提高。
例如：在教学《鸦片战争》时，为了让学生更好的认识林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神，并记住鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。在授课的时候，我引导学生思考了以下几个问题：①你知道林则徐吗？他有什么历史功绩？②林则徐都采取了那些禁烟活动？③英国为什么要向中国输入鸦片？④鸦片走私给我国带来了那些危害？……简单的几个问题的思考，不仅可以拉近师生之间的关系，而且，对提高学生的课堂参与度，培养学生的探究能力也起着非常重要的作用。所以，教师要有意识的创设问题有效的情境，使学生在自我展示的过程中找到参与课堂的欲望。
2.实施自主学习，培养参与意识
随着新课程改革的不断深入，以生为本，培养的自主学习能力则是其基本的理念之一。而且，当学生有了一定的自主学习意识和能力之后，课堂参与程度也会越来越大。因此，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要认识学生主体性的发挥对其健康发展起着不可替代的作用。教师要摒弃传统教学模式下的一言堂和满堂灌，要结合教材内容，立足于学生的学习特点，鼓励学生进行自主学习，进而，培养学生的参与意识，使学生真正成为课堂的主人。
例如：在教学八年级下册第11课《伟大的历史转折》时，对于现在的90后和00后来说，他们印象中的中国就是一个开放的国家，我们可以看外国的电视、购买国外的产品等等，这些是那样自然。所以，为了让学生更好的理解什么是改革开放，在授课的时候，我选择了自主学习模式，首先，让学生明确本节课的学习目标，如：城乡经济体制改革（改为十一届三中全会召开的背景）和深圳等经济特区的建立以及对社会主义现代化建设的影响等等。之后，让学生以小组的形式参与到课堂活动当中，并结合身边的一些变化感受改革开放的意义。接着，为了确保学生的学习效率，我也针对本节课的重难点以及学生遇到的问题进行了有效的点拨。这样的课堂不仅可以大大提高历史课堂的效率，打破传统教师一言堂的课堂模式，而且，对学生的参与意识的培养也起着非常重要的作用。因此，作为历史教师的我们要有意识的搭建自主展示的平台，使学生获得更大的发展空间。
3.借多媒体技术，提高参与程度
初中历史新课程标准在对历史教学的建议中提出：“注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。应积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学；要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。”所以，在授课的时候，我们要恰当的使用多媒体技术，使学生在形象的展示中找到学习的乐趣，进而，提高课堂的参与度。当然，历史作为一门研究过去事件、人物的学科，單纯的依靠学生的想象力是很难激发学生的学习热情的，因此，在课堂上发挥多媒体技术的优势将对历史价值的展示有着非常重要的帮助。
例如：在教学《唐太宗与贞观之治》和《气度恢弘的隆盛时代》时，为了能让学生对唐太宗和武则天做出恰当地评价，也为了让学生更多的了解历史，在授课的时候，我借助多媒体向学生播放了电视剧《隋唐英雄传》和《贞观长歌》中的一些片段，之后，组织学生以小组的形式谈谈自己对唐太宗李世民和武则天的一些看法，进而，帮助学生树立正确的情感体验和价值观。
又如：在教学《辛亥革命》时，我引导学生观看了电影“辛亥革命”让学生去感受当时社会的内忧外患，让学生在观看影片中能够真正明确辛亥革命在我国历史的重要地位和意义。
总之，形象的多媒体展示会帮助学生集中精力，会让学生愿意走进历史课堂，继而，大大提高学生的课堂参与度。
4.营造和谐环境，加强参与意识
良好的课堂环境对打造最佳的课堂效率起着非常重要的作用。如果将影响因素分为内因和外因的话，那么，课堂的环境的建设就是外因，具有着不可替代的地位。然而，如何才能营造和谐的课堂环境呢？我认为我们可以借助多元化的评价模式拉近师生之间的距离。因为多元化的评价模式不仅能够帮助学生正确的认识自身的优缺点，而且，还有助于学生重新找到学习的信心，进而，使学生在愿意自主地走进课堂，愿意在和谐的课堂中展现自己的个性。但是，需要注意的是，在实施评价的过程中，教师不能“一刀切”，要在全面了解学生的基础上，明确每个学生的特点，对全体学生做出准确的评价，最终，让每个学生都愿意成为历史课堂的一份子。
只有学生真正参与到课堂活动当中，才能真正通过历史学习获得更加全面的发展。因此，作为历史教师，我们要认真贯彻落实课改基本理念，采用多样化的教学模式，提高学生的课堂参与度。
参考文献：
许正昌.如何在历史教学中提高学生的课堂参与度【J】.新课程·中旬2012年第11期