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在小学英语口语能力培养过程当中，要做好朗读与背诵教学工作，但是根据笔者的调查与分析，当前因为受到众多因素的影响，学生语调存在问题，而且语感比较弱，大多数小学生不敢开口，也难以开口。伴随着年纪的不断增长，小学生的口语成绩没有明显的提高，甚至还出现了口语障碍的现象，在新课改的背景下，需要从本质上改善这一缺陷，做好对小学生英语口语交际能力的培养。
1. 目前小学英语口语教学现状
1.1缺乏对口语教学的重视
众所周知，在传统说教式教学当中，因为受到升学压力等因素的影响，大多数教师在教学中侧重于学生应试能力的提高，并没有从口语交际能力上进行创新，导致学生将所有的精力与时间放在背诵单词、背诵课文上，甚至还演变成为固定的学习模式，即背诵单词——做笔记——做题，如不及时改善这种恶性循环会演变的越来越严重，成为学生口语交际能力培养中的重要局限因素。
1.2 学生存在心理障碍
就目前而言，大多数学生之所以存在心理障碍是因为受到传统英语教学所带来的影响，在传统氛围下教师是主导者，学生只能被动地接受知识，且从学生角度出发，因为小学生的年龄比较小，心智发育不成熟，所以会出现害羞与胆怯的现象。对于比较腼腆的学生而言，害怕自己说不好英语而被他人嘲笑，久而久之则会形成心理障碍，这样一来对英语口语交际能力的培养产生影响。
1.3缺乏对口语学习的兴趣
在对小学生英语口语交际能力培养过程当中最为主要的任务定是培养学生的兴趣，然而现阶段，大多数学生缺乏对口语学习的兴趣，并且因为受到学校因素、家庭环境、社会氛围等因素的影响，学生练习口语的机会比较少，或者在最初开口练习口语中难度比较大，未接受他人的赞扬、指导与纠正，所以会在内心对口语练习产生抵触。
2. 新课改背景下培养小学英语口语交际能力的对策
正如上文所言，当前在小学英语口语交际能力培养过程当中存在非常多的问题，如果不及时处理与解决，那么则会对小学英语教学产生影响，本文笔者结合多年执教经验于下文中提出相应的解决对策。
2.1创设教学情景
毋庸置疑，积极创设教学情景是提高学生学习兴趣的重要举措之一，也是培养小学生英语口语交际能力的关键所在，故此，英语教师在教学当中要依据学生的学习情况以及教学内容，为其创设生动且真实的语言情境，实现师生、生生之间的交流。比如可以通过角色扮演的方式让场景再现，这样一来能够有效激发学生学习口语的兴趣，还能够让学生在课下时间内自行练习，从而养成爱开口、常开口的良好习惯。当然，还要将英语与生活相互整合，选择极具生活化的片段，提高学生口语交际兴趣，使其积极参与情景之中进行练习。
2.2加强对多媒体技术的应用
现如今在时代的发展下，多媒体技术成为了教育界不容忽缺的环节，可以在图文并茂的背景下为学生营造良好的课堂氛围，在培养学生英语口语交际能力过程当中也需要对多媒体技术加以应用。其中，多媒体自身所带的直观性与生动性可以将文字图像相互融合，为学生创造逼真的环境，另外还能够在潜移默化中提高学生的学习兴趣。英语教师还要依据学生的心理特点，选择动画片的方式进行对话交流，让学生对动画之中人物的發音进行模仿练习。除此之外，多媒体技术的应用还能够开阔学生的视野，让学生在课堂学习当中发挥出最佳的状态。
2.3增强学生的口语自信心
无论从宏观角度还是微观角度分析，均可清楚地了解到，如果小学生存在胆怯与自卑心理，那么英语口语交际水平则会受到局限，英语教师要告诉学生，不要害怕出现错误，也不要害怕他人的嘲笑，必要的时候可以营造愉快的课堂氛围，减轻学生的压力，在学生开口说英语之后给予表扬与鼓励。
2.4利用歌谣辅助教学
好玩是每一个学生的天性，在英语口语交际能力培养当中，可以选择寓教于乐的方式，比如采取歌谣辅助教学的方式，将英语教学与学生所喜欢的歌曲歌谣相互结合，形成符合学生心理特征的教学模式。除此之外，歌谣旋律优美且节奏明快，能够营造欢快的氛围，让学生从内心当中接受英语学习，在获得良好教学成绩之后，英语教师要指导学生开口唱，将歌词用英语大声地唱出来，这样能够在无形当中提高学生的兴趣，并且让学生在愉快的氛围当中乐于学习、善于学习。
3. 结语
总而言之，在当前小学生英语口语交际能力培养过程当中，教师要遵循以人为本的原则，从学生角度出发，选用灵活的教学方式创造教学氛围，融入多媒体技术等，如此才能完成教学目标，提高学生口语能力。
参考文献
[1]许鹏丽. 兴趣活动交际——浅谈交际教学法在小学英语口语教学中的应用[J]. 科技创新导报， 2015（06）.
[2]蔡柯莹， 周清明. 浅谈小学英语口语交际课堂教学策略[J]. 法制与社会， 2015（32）.
[3]吕硕. 如何培养小学低年级英语口语交际能力[J]. 学周刊， 2016（30）.
[4]高承玲. 谈小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力[J]. 才智， 2019（28）.
作者简介：
于正茂（1982-），初级职称，主要从事小学英语、数学的教学工作。
（作者单位：甘肃省定西市安定区西关小学）
1. 目前小学英语口语教学现状
1.1缺乏对口语教学的重视
众所周知，在传统说教式教学当中，因为受到升学压力等因素的影响，大多数教师在教学中侧重于学生应试能力的提高，并没有从口语交际能力上进行创新，导致学生将所有的精力与时间放在背诵单词、背诵课文上，甚至还演变成为固定的学习模式，即背诵单词——做笔记——做题，如不及时改善这种恶性循环会演变的越来越严重，成为学生口语交际能力培养中的重要局限因素。
1.2 学生存在心理障碍
就目前而言，大多数学生之所以存在心理障碍是因为受到传统英语教学所带来的影响，在传统氛围下教师是主导者，学生只能被动地接受知识，且从学生角度出发，因为小学生的年龄比较小，心智发育不成熟，所以会出现害羞与胆怯的现象。对于比较腼腆的学生而言，害怕自己说不好英语而被他人嘲笑，久而久之则会形成心理障碍，这样一来对英语口语交际能力的培养产生影响。
1.3缺乏对口语学习的兴趣
在对小学生英语口语交际能力培养过程当中最为主要的任务定是培养学生的兴趣，然而现阶段，大多数学生缺乏对口语学习的兴趣，并且因为受到学校因素、家庭环境、社会氛围等因素的影响，学生练习口语的机会比较少，或者在最初开口练习口语中难度比较大，未接受他人的赞扬、指导与纠正，所以会在内心对口语练习产生抵触。
2. 新课改背景下培养小学英语口语交际能力的对策
正如上文所言，当前在小学英语口语交际能力培养过程当中存在非常多的问题，如果不及时处理与解决，那么则会对小学英语教学产生影响，本文笔者结合多年执教经验于下文中提出相应的解决对策。
2.1创设教学情景
毋庸置疑，积极创设教学情景是提高学生学习兴趣的重要举措之一，也是培养小学生英语口语交际能力的关键所在，故此，英语教师在教学当中要依据学生的学习情况以及教学内容，为其创设生动且真实的语言情境，实现师生、生生之间的交流。比如可以通过角色扮演的方式让场景再现，这样一来能够有效激发学生学习口语的兴趣，还能够让学生在课下时间内自行练习，从而养成爱开口、常开口的良好习惯。当然，还要将英语与生活相互整合，选择极具生活化的片段，提高学生口语交际兴趣，使其积极参与情景之中进行练习。
2.2加强对多媒体技术的应用
现如今在时代的发展下，多媒体技术成为了教育界不容忽缺的环节，可以在图文并茂的背景下为学生营造良好的课堂氛围，在培养学生英语口语交际能力过程当中也需要对多媒体技术加以应用。其中，多媒体自身所带的直观性与生动性可以将文字图像相互融合，为学生创造逼真的环境，另外还能够在潜移默化中提高学生的学习兴趣。英语教师还要依据学生的心理特点，选择动画片的方式进行对话交流，让学生对动画之中人物的發音进行模仿练习。除此之外，多媒体技术的应用还能够开阔学生的视野，让学生在课堂学习当中发挥出最佳的状态。
2.3增强学生的口语自信心
无论从宏观角度还是微观角度分析，均可清楚地了解到，如果小学生存在胆怯与自卑心理，那么英语口语交际水平则会受到局限，英语教师要告诉学生，不要害怕出现错误，也不要害怕他人的嘲笑，必要的时候可以营造愉快的课堂氛围，减轻学生的压力，在学生开口说英语之后给予表扬与鼓励。
2.4利用歌谣辅助教学
好玩是每一个学生的天性，在英语口语交际能力培养当中，可以选择寓教于乐的方式，比如采取歌谣辅助教学的方式，将英语教学与学生所喜欢的歌曲歌谣相互结合，形成符合学生心理特征的教学模式。除此之外，歌谣旋律优美且节奏明快，能够营造欢快的氛围，让学生从内心当中接受英语学习，在获得良好教学成绩之后，英语教师要指导学生开口唱，将歌词用英语大声地唱出来，这样能够在无形当中提高学生的兴趣，并且让学生在愉快的氛围当中乐于学习、善于学习。
3. 结语
总而言之，在当前小学生英语口语交际能力培养过程当中，教师要遵循以人为本的原则，从学生角度出发，选用灵活的教学方式创造教学氛围，融入多媒体技术等，如此才能完成教学目标，提高学生口语能力。
参考文献
[1]许鹏丽. 兴趣活动交际——浅谈交际教学法在小学英语口语教学中的应用[J]. 科技创新导报， 2015（06）.
[2]蔡柯莹， 周清明. 浅谈小学英语口语交际课堂教学策略[J]. 法制与社会， 2015（32）.
[3]吕硕. 如何培养小学低年级英语口语交际能力[J]. 学周刊， 2016（30）.
[4]高承玲. 谈小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力[J]. 才智， 2019（28）.
作者简介：
于正茂（1982-），初级职称，主要从事小学英语、数学的教学工作。
（作者单位：甘肃省定西市安定区西关小学）