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摘 要：随着现代信息技术迅速发展，多媒体教学已逐渐地进入了幼儿园的各项教育活动中。其动画、声音、视频，有很强的直观性、形象性、灵活性，富有感染力和表现力，同时也为幼儿音乐教学活动注入了新的生命力，成为现代幼儿园音乐教学中不可少的一项辅助工具。
关键词：多媒体教学;幼儿;音乐活动
幼儿园音乐教育中，利用多媒体技术，给幼儿以新的刺激，激发了幼儿参加音乐活动的兴趣，使幼儿更主动地表达和真切地体验音乐。作者在近年幼儿音乐教育活动中，合理运用多媒体技术辅助教学，发现幼儿们在音乐方面有了显著的进步和变化。
一、利用多媒体课件辅助教学激发幼儿参加音乐活动的兴趣
幼儿与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提就是兴趣，幼儿学习音乐的感觉也是多元化的，其中最重要的是对音乐形象的感知。而现代多媒体教学集图像、声音、动画、文字于一体，化虚为实，创设出教学情境，深深地吸引和感染着幼儿们，引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。让幼儿身临其境，从而更真切地感受歌曲。
如在新授歌曲《买菜》时，“鸡蛋圆溜溜呀，母鸡咯咯叫呀，萝卜、黄瓜、西红柿，菜儿多又多。青菜绿油油呀，鱼儿蹦蹦跳呀，蚕豆、毛豆、小豌豆” 。作者根据歌词内容，制作了多媒体课件，当鸡蛋、母鸡、萝卜、黄瓜、西红柿，青菜、鱼儿、蚕豆、毛豆、小豌豆这些鲜艳、逼真的画面配合着歌曲呈现在孩子们面前时，一下子就扣住了他们的心弦，学习兴趣倍增，气氛轻松又活跃。
如在《新年带着幸福来》歌曲中，用多媒体课件中放鞭炮、敲锣打鼓、跳舞、舞龙灯等视频导入新年到了，人们会怎样庆祝新年的情境，孩子马上被深深的吸引，随乐曲做着各种庆祝的动作，同时教师利用视频配合自己的情绪去感染幼儿，渲染气氛，以此引发幼儿将喜庆幸福的情感自发主动地表现出来
二、利用多媒体课件创设教学情景，调动幼儿积极表现音乐的感受力
音乐欣赏课中，无歌词的乐曲，幼儿往往难以理解，幼儿也较难产生兴趣。为提高幼儿的音乐感受力，利用多媒体，将音乐中的乐曲情景的图象、节奏等展示在眼前，通过教师对音乐主题、旋律的讲述，让幼儿放松地倾听，以此调动幼儿表现音乐的热情和感受力，让幼儿得到直观的认识，从而在情景交融中完成音乐教育的学习与记忆。
在欣赏活动《布谷，布谷，起床喽》中，先用一段动画导入情境：一个孩子早上去幼儿园常迟到，他找了一个好朋友来帮他。我们一起来听听帮忙的会是谁？请幼儿欣赏音乐一遍，鼓励幼儿根据音乐猜猜帮忙的是谁。播放一段钟表店的视频请幼儿欣赏一段闹钟闹铃的视频，原来这孩子来到钟表店，找小闹钟来帮忙了，引导幼儿模仿闹钟去叫孩子起床，并合着音乐节奏念白“滴答滴答、滴答滴答，快起床、快起床……”同时多媒体显示出乐曲中所演奏的乐器，让幼儿边看边认识。直观感知，他们看得清，学得来，记得住。然后通过多媒体课件出现乐曲的主旋律，帮助幼儿熟悉乐曲旋律，了解乐曲的AB结构以及乐曲流畅纤巧的音乐性质。这样既能激发学生的学习兴趣也能调动幼儿表现音乐的热情。
乐曲《小老鼠泡泡糖》中，运用了多媒体，创设一只小老鼠趁妈妈睡午觉时偷偷溜出来玩的情景，通过音乐和小老鼠可爱形象的结合，用此诱导、启发幼儿;在轻松、愉快的情景中去理解乐曲内容，看着有趣的画面，倾听乐曲，欣赏凭借多媒体技术手段，使音乐与动画结合并以听觉辅以视觉形象，使幼儿的思维、想象有一个明确的指向。孩子们情不自禁地模仿着小老鼠轻手轻脚的样子，以及小老鼠烦恼地拽泡泡糖的样子，他们随着音乐即兴表演，课堂气氛非常活跃，调动幼儿表现音乐的热情，加上了自己创编的夸张动作，使音乐教学活动更生活化。
三、利用多媒体课件教学充分激发幼儿的想象，主动积极创造
在音乐教育中培养幼儿艺术想象力，能发展幼儿个性和智慧，并促进创造思维。而多媒体技术的创设的音乐意境，不仅能发展幼儿的艺术思维和欣赏能力，更大的作用是能有效地促进幼儿的想象力。
在组织幼儿开展乐曲《颜色精灵的魔法汤》的活动时，作者让幼儿在多媒体画面的伴随下倾听着音乐。幼儿通过感受乐曲欢快流畅的风格，并结合多媒体课件让幼儿了解ABA的曲式结构。接着用多媒体课件展示音乐情境：颜色小精靈喜欢制作魔法汤，魔法汤能让小精灵变出自己喜欢的东西，调制魔法汤的秘密就在音乐中。让幼儿说一说：“你听了以后有什么感受？”鼓励幼儿大胆表述自己的音乐情境联想。幼儿通过音乐的欣赏和画面的理解，感受了整首乐曲所表达的愉快情绪，发展了语言表达能力，用肢体动作表现旋律的不同特点，收到了较好的效果。
在《狮王进行曲》中，运用多媒体课件放映出大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，要幼儿按照自己的爱好扮演一个自己喜欢的角色。有人扮演在天空中自由飞翔的小鸟，起伏有致;有人扮演憨态可掬的小熊，可爱动人;有人蹦蹦跳跳扮演可爱的小兔子;有人扮演小树在微风中随风摇摆……他们在多媒体情境下诠释着自己的角色，全身心地融人音乐中。这不仅激发了幼儿学习音乐的兴趣，又达到了培养幼儿想像力和创造力的效果。
四、结束语
贝多芬说过：“音乐有人将它比做花朵，因为它铺满在人生的道路上，散发出恒久的芬芳，把生活装饰得更美。”
幼儿的年龄特征决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而多媒体技术的特点正好符合了这一需要，设计富有创意、实用性和艺术性强、人机互动的幼儿园多媒体课件，极大的激发幼儿探究音乐的良好动机，调动了幼儿的兴趣。培养了幼儿对音乐主题、旋律、节奏的感受力、鉴赏力和表现力，而且增强了学习兴趣，感受到音乐所带来的快乐。营造出和谐、热烈的课堂教学氛围，为音乐教学带来了崭新的局面，使音乐形象在幼儿的心灵中产生深远的影响。
参考文献：
[1]赵寄石.幼儿园课程指导丛书-艺术.南京师范大学出版社，1999.11
[2]刘炎.学前教育原理.辽宁师范大学出版社，2002.
[3]周采.学前比较教育.辽宁师范大学出版社，2002.3
作者简介：
胡兰清（1970.10～ ）， 女江西德兴人，江西铜业集团公司德兴铜矿幼儿园南区分园，中级职称，研究方向：幼儿教育。
关键词：多媒体教学;幼儿;音乐活动
幼儿园音乐教育中，利用多媒体技术，给幼儿以新的刺激，激发了幼儿参加音乐活动的兴趣，使幼儿更主动地表达和真切地体验音乐。作者在近年幼儿音乐教育活动中，合理运用多媒体技术辅助教学，发现幼儿们在音乐方面有了显著的进步和变化。
一、利用多媒体课件辅助教学激发幼儿参加音乐活动的兴趣
幼儿与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提就是兴趣，幼儿学习音乐的感觉也是多元化的，其中最重要的是对音乐形象的感知。而现代多媒体教学集图像、声音、动画、文字于一体，化虚为实，创设出教学情境，深深地吸引和感染着幼儿们，引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。让幼儿身临其境，从而更真切地感受歌曲。
如在新授歌曲《买菜》时，“鸡蛋圆溜溜呀，母鸡咯咯叫呀，萝卜、黄瓜、西红柿，菜儿多又多。青菜绿油油呀，鱼儿蹦蹦跳呀，蚕豆、毛豆、小豌豆” 。作者根据歌词内容，制作了多媒体课件，当鸡蛋、母鸡、萝卜、黄瓜、西红柿，青菜、鱼儿、蚕豆、毛豆、小豌豆这些鲜艳、逼真的画面配合着歌曲呈现在孩子们面前时，一下子就扣住了他们的心弦，学习兴趣倍增，气氛轻松又活跃。
如在《新年带着幸福来》歌曲中，用多媒体课件中放鞭炮、敲锣打鼓、跳舞、舞龙灯等视频导入新年到了，人们会怎样庆祝新年的情境，孩子马上被深深的吸引，随乐曲做着各种庆祝的动作，同时教师利用视频配合自己的情绪去感染幼儿，渲染气氛，以此引发幼儿将喜庆幸福的情感自发主动地表现出来
二、利用多媒体课件创设教学情景，调动幼儿积极表现音乐的感受力
音乐欣赏课中，无歌词的乐曲，幼儿往往难以理解，幼儿也较难产生兴趣。为提高幼儿的音乐感受力，利用多媒体，将音乐中的乐曲情景的图象、节奏等展示在眼前，通过教师对音乐主题、旋律的讲述，让幼儿放松地倾听，以此调动幼儿表现音乐的热情和感受力，让幼儿得到直观的认识，从而在情景交融中完成音乐教育的学习与记忆。
在欣赏活动《布谷，布谷，起床喽》中，先用一段动画导入情境：一个孩子早上去幼儿园常迟到，他找了一个好朋友来帮他。我们一起来听听帮忙的会是谁？请幼儿欣赏音乐一遍，鼓励幼儿根据音乐猜猜帮忙的是谁。播放一段钟表店的视频请幼儿欣赏一段闹钟闹铃的视频，原来这孩子来到钟表店，找小闹钟来帮忙了，引导幼儿模仿闹钟去叫孩子起床，并合着音乐节奏念白“滴答滴答、滴答滴答，快起床、快起床……”同时多媒体显示出乐曲中所演奏的乐器，让幼儿边看边认识。直观感知，他们看得清，学得来，记得住。然后通过多媒体课件出现乐曲的主旋律，帮助幼儿熟悉乐曲旋律，了解乐曲的AB结构以及乐曲流畅纤巧的音乐性质。这样既能激发学生的学习兴趣也能调动幼儿表现音乐的热情。
乐曲《小老鼠泡泡糖》中，运用了多媒体，创设一只小老鼠趁妈妈睡午觉时偷偷溜出来玩的情景，通过音乐和小老鼠可爱形象的结合，用此诱导、启发幼儿;在轻松、愉快的情景中去理解乐曲内容，看着有趣的画面，倾听乐曲，欣赏凭借多媒体技术手段，使音乐与动画结合并以听觉辅以视觉形象，使幼儿的思维、想象有一个明确的指向。孩子们情不自禁地模仿着小老鼠轻手轻脚的样子，以及小老鼠烦恼地拽泡泡糖的样子，他们随着音乐即兴表演，课堂气氛非常活跃，调动幼儿表现音乐的热情，加上了自己创编的夸张动作，使音乐教学活动更生活化。
三、利用多媒体课件教学充分激发幼儿的想象，主动积极创造
在音乐教育中培养幼儿艺术想象力，能发展幼儿个性和智慧，并促进创造思维。而多媒体技术的创设的音乐意境，不仅能发展幼儿的艺术思维和欣赏能力，更大的作用是能有效地促进幼儿的想象力。
在组织幼儿开展乐曲《颜色精灵的魔法汤》的活动时，作者让幼儿在多媒体画面的伴随下倾听着音乐。幼儿通过感受乐曲欢快流畅的风格，并结合多媒体课件让幼儿了解ABA的曲式结构。接着用多媒体课件展示音乐情境：颜色小精靈喜欢制作魔法汤，魔法汤能让小精灵变出自己喜欢的东西，调制魔法汤的秘密就在音乐中。让幼儿说一说：“你听了以后有什么感受？”鼓励幼儿大胆表述自己的音乐情境联想。幼儿通过音乐的欣赏和画面的理解，感受了整首乐曲所表达的愉快情绪，发展了语言表达能力，用肢体动作表现旋律的不同特点，收到了较好的效果。
在《狮王进行曲》中，运用多媒体课件放映出大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，要幼儿按照自己的爱好扮演一个自己喜欢的角色。有人扮演在天空中自由飞翔的小鸟，起伏有致;有人扮演憨态可掬的小熊，可爱动人;有人蹦蹦跳跳扮演可爱的小兔子;有人扮演小树在微风中随风摇摆……他们在多媒体情境下诠释着自己的角色，全身心地融人音乐中。这不仅激发了幼儿学习音乐的兴趣，又达到了培养幼儿想像力和创造力的效果。
四、结束语
贝多芬说过：“音乐有人将它比做花朵，因为它铺满在人生的道路上，散发出恒久的芬芳，把生活装饰得更美。”
幼儿的年龄特征决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而多媒体技术的特点正好符合了这一需要，设计富有创意、实用性和艺术性强、人机互动的幼儿园多媒体课件，极大的激发幼儿探究音乐的良好动机，调动了幼儿的兴趣。培养了幼儿对音乐主题、旋律、节奏的感受力、鉴赏力和表现力，而且增强了学习兴趣，感受到音乐所带来的快乐。营造出和谐、热烈的课堂教学氛围，为音乐教学带来了崭新的局面，使音乐形象在幼儿的心灵中产生深远的影响。
参考文献：
[1]赵寄石.幼儿园课程指导丛书-艺术.南京师范大学出版社，1999.11
[2]刘炎.学前教育原理.辽宁师范大学出版社，2002.
[3]周采.学前比较教育.辽宁师范大学出版社，2002.3
作者简介：
胡兰清（1970.10～ ）， 女江西德兴人，江西铜业集团公司德兴铜矿幼儿园南区分园，中级职称，研究方向：幼儿教育。