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数学课程改革中难免出现关于认知和行为方面的问题,这些问题可以归结为认知理念、认知现实、认知行为上的失调,应用认知失调理论分析研究上述存在的问题,得出加强理念培训、改善教学环境、建立科学的评价体系是减少失调的有效途径.
用认知失调理论审视数学课程改革
【摘 要】
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数学课程改革中难免出现关于认知和行为方面的问题,这些问题可以归结为认知理念、认知现实、认知行为上的失调,应用认知失调理论分析研究上述存在的问题,得出加强理念培训、
【机 构】
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湖南师范大学数学系,湘南学院数学系
【出 处】
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数学教育学报
【发表日期】
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2007年3期
【基金项目】
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湖南省重点建设学科经费资助([2006]56);湖南省青年骨干教师基金资助([2003]165)
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