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摘要：详细阐述了多媒体教学中的软件元素、硬件元素以及如何应用多媒体中的各个元素达到更好的教学效果，多媒体元素的使用并不是多多益善，只有高效整合后才能高质量地应用于教育教学中。
关键词：多媒体；软件元素；硬件元素
Analysis about using multimedia element in higher education
Zhang Wei1, Chen Tiangeng2
1.Shandong agricultural university, Taian, 271018, China2.Beijing normal university, Beijing, 100875, China
Abstract: This paper specifies software element and hardware element in multimedia education. It also analyzes how to involve these elements into education. After integration, these elements can benefit education.
Key words: multimedia; software element; hardware element
多媒体教学在高校教学中日益重要。多媒体是直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。多媒体教学就是利用多媒体技术把文本、图像、动画、音频、视频等多种媒体有机结合起来，运用于现代教育教学中。多媒体元素包括软件元素以及承载软件的硬件元素。如何高效整合这些多媒体元素，达到高质量的教学效果，是现代教育面临的重要问题。
1多媒体元素应用于教学的优势
多媒体元素应用于教学具有高效性、趣味性、交互性以及灵活性等突出优势：
1.1 高效性
缩短教学时间，提高教学效率。使用多媒体教学可以节省课堂板书等时间，同时增加图形化、视频化等直观形象。它使得一些在传统教学手段下难以表达或难以观察的现象可以清晰、直观、生动地表达出来。
1.2 趣味性
增加课堂趣味性、生动性。图片、动画和视频等元素吸引学生的注意力，使其保持浓厚的学习兴趣,从而提高了学习的积极性。
1.3 交互性
课堂反馈及时，可以即时进行课堂测试，检验课堂教学效果，便于教师控制教学进度，改进教学方式。
1.4 灵活性
多媒体教学不受地域限制，能充分利用计算机网络的优势，实现远程授课、辅导。
2多媒体教学中的软件元素
多媒体的软件元素越来越丰富，目前多媒体的软件元素主要包括文本、音频、视频、动画、图像、录制。
2.1 文本
文本是多媒体最基本的组成元素。它是多媒体的必要组成部分。文本的内容决定了一个多媒体的质量。文本通常会传递多媒体中一些关键和重要的信息。它是整个多媒体的主线。多媒体通过文本把其他元素整合在一起。文本的特点是精简、扼要。避免冗余、复杂的信息。读者通过文本信息即可清晰地了解多媒体的脉络。它主要用于对知识的描述性表达，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容。优秀的文本制作工具很多，如Windows平台下微软的Office办公套件和WPS等。在一些Linux操作系统下可以使用Gvim等工具。
2.2 音频
音频主要用于3类情形：效果、讲解、听力教学。音频具有强调、增加趣味的效果。当教师切换主题或者不同的章节时，音频常常用于强调这种切换。适当的音乐可以活跃课堂的气氛。音频具有解释的作用。音频通常和多媒体的其他元素配合使用。声音和屏幕显示内容的同步使用允许教师一次传递更多的信息。这种方法可以应用于多个方面，如，计算机教学中，关系数据库中实体模型图在屏幕显示的同时可以播放关于模型的解释音频。音频是听力教学中不可或缺的方式。英语教学中尤为实用，听力练习的课堂中，可以将听力文本显示在屏幕上，同时播放音频。音频具有易操作性，多媒体操作者很容易打开、停止以及选择性播放各种音频。音频播放的工具很多，如MediaPlayer和暴风影音等。录音软件也多种多样，如Windows自带的录音软件。
2.3 视频
视频是一种有效的传递信息方式。它常用于交代事物的发展过程。事物的发展过程转变成文本会十分复杂，而视频则可以很容易地把场景展现在学生的眼前。比如当学生阅读一些注意事项的时候，教师可以插入一些视频，对注意事项做更详细的解释。视频的优势在于可以更好地吸引学生的注意力。视频也可以应用于具有危险性、破坏性或者难于重现的场景中，比如一些化学或者医学的实验教学中。视频制作工具越来越多，數字DV，普通的相机等都已具备了拍摄视频的功能。
2.4 动画
动画常常用于展示状态的改变，在一些交互式的教学中，动画可以根据学生输入的不同信息，生成不同的结果。从而帮助学生从不同角度理解同一种事物。比如计算机教学中算法流程图的讲解，可以根据不同的变量，执行不同的程序分支。动画可以很好地展示这一效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。视频是从生活中提取，而动画需要手工制作。制作动画的工具可以使用Macromedia Flash。
2.5 图像
图像使得教学更加富有创新性。获取图像的途径多种多样。可以利用手工绘制，扫描仪，照相机等多种工具。一个好的图片往往胜过大量文本的描述。在相机和扫描仪使用十分普遍的趋势下，图像在教学中应用的比例会越来越大。图像主要用于静态的描述事物。比如历史图片，动植物的图像等。利用图像讲解既生动又直观。图像编辑软件丰富多彩，如功能强大的Photoshop。
2.6 录制
录制教学课件和视频是教学方式的一种补充途径，学生可以通过录制的视频温习课堂知识，还可以根据自己掌握知识的水平选择性地学习录制的教学课件，控制学习进度。比如掌握知识慢的同学可以通过学习录制的教学课件进一步巩固已学的知识。录制软件已经十分普遍，比如Camtasia Studi。录制的成本在于需要很大的存储空间。
3多媒体教学中的硬件元素
多媒体教室是多媒体教学中的硬件元素。随着多媒体教学的引入，一个完整的多媒体教学系统在教室中发挥着越来越重要的作用。把多媒体设备按线性逻辑连接，集成在一个应用系统中，并具有交互功能，就构成了多媒体系统，多媒体教室是多媒体系统的一种实现方案。根据多媒体元素的特点，多媒体教室应具备传统教学功能、光学信号、音频信号、视频信号处理功能。一个多媒体教学系统由以下部分组成：视频展示台、投影系统、中央控制系统、视频分配系统、控音系统、多媒体计算机及其辅助设备。
(1)视频展示台用于存放除投影设备之外的其他设备，多媒体系统的控制部件安装在视频展示台上。视频展示台用于保证设备的安全性和系统布线的合理性，提供人机接口。(2)投影系统主要由投影仪和投影屏幕组成。投影仪和投影屏幕在教室中的间距控制着投影的尺寸。保证投影仪的散热性可以延长投影仪的寿命，因此灰尘的及时清理是必要的。(3)中央控制系统是整个多媒体系统的枢纽。负责控制整个多媒体教室中的全部媒体设备。系统可以通过桌面按键控制面板、红外遥控器或计算机控制软件对视频展示台、计算机、投影机、功放等设备进行电源和基本操作的集成控制，有的中央控制系统还设有自动开关，系统会自动遥控关投影机，使电动屏幕升起来，将功放电源关闭，延时设定时间后关闭设备电源，延时几分钟后关投影机电源，最后关闭系统主机电源。这样教师不需经过专门培训即可在教学过程中灵活自如地使用并操作各种媒体设备。(4)视频分配系统主要负责把计算机输出的视频分配到投影系统和计算机显示器，以及视频在它们之间的切换。(5)控音系统由功放机、有线或无线话筒、音箱组成。音箱的安装是多媒体控音系统的关键，要保证教室内每个角落的音响效果，避免回音和声音失真。(6)计算机及其辅助设备用于课件的操作。
4多媒体教学中人的作用
多媒体教学给教师和学生提供便利的同时，也对使用者提出了更高的要求。教师作为多媒体系统的主要使用者需要熟练掌握如何制作、整合多媒体软件元素，并且懂得如何操作多媒体硬件元素。学生应当学会从众多多媒体信息中检索出自己真正需要的知识。同时多媒体教学系统的日常维护人员应及时清理和维修有问题的系统设备，保障教学过程中整个系统性能良好。
5结束语
多媒体元素在教学中的应用仍存在很多的问题，如制作者需要花费很大的精力去制作一个优秀的多媒体课件，从构思，素材的组合到生成最后的打包文件，同时由于软件的限制，往往出现一些多媒体格式无法读取或者不兼容等问题。但多媒体教学模式也有很大的潜力需要进一步挖掘。如远程在线教学模式在一些特定环境下的使用，当由于客观因素导致学生不能在学校集体上课时，就可以利用网络采取远程教学的模式，或者录制教学。远程在线教学模式同样适用于在职学生的学习。
参考文献
[1] 郑文彬.浅谈信息技术教学环境中多媒体元素的整合策略[J].教书育人，2008
[2] 范伟.多媒体技术在文化元素导入教学中的研究[J].中国校外教育理论，2010
[3] 陈有棋.多媒体技术应用基础[M].天津：南开大学出版社，2001
[4] 陈金玉，吴德垠，罗仕健，等.高校多媒体教室及其教学设备管理研究[J].现代教育技术，2007
关键词：多媒体；软件元素；硬件元素
Analysis about using multimedia element in higher education
Zhang Wei1, Chen Tiangeng2
1.Shandong agricultural university, Taian, 271018, China2.Beijing normal university, Beijing, 100875, China
Abstract: This paper specifies software element and hardware element in multimedia education. It also analyzes how to involve these elements into education. After integration, these elements can benefit education.
Key words: multimedia; software element; hardware element
多媒体教学在高校教学中日益重要。多媒体是直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。多媒体教学就是利用多媒体技术把文本、图像、动画、音频、视频等多种媒体有机结合起来，运用于现代教育教学中。多媒体元素包括软件元素以及承载软件的硬件元素。如何高效整合这些多媒体元素，达到高质量的教学效果，是现代教育面临的重要问题。
1多媒体元素应用于教学的优势
多媒体元素应用于教学具有高效性、趣味性、交互性以及灵活性等突出优势：
1.1 高效性
缩短教学时间，提高教学效率。使用多媒体教学可以节省课堂板书等时间，同时增加图形化、视频化等直观形象。它使得一些在传统教学手段下难以表达或难以观察的现象可以清晰、直观、生动地表达出来。
1.2 趣味性
增加课堂趣味性、生动性。图片、动画和视频等元素吸引学生的注意力，使其保持浓厚的学习兴趣,从而提高了学习的积极性。
1.3 交互性
课堂反馈及时，可以即时进行课堂测试，检验课堂教学效果，便于教师控制教学进度，改进教学方式。
1.4 灵活性
多媒体教学不受地域限制，能充分利用计算机网络的优势，实现远程授课、辅导。
2多媒体教学中的软件元素
多媒体的软件元素越来越丰富，目前多媒体的软件元素主要包括文本、音频、视频、动画、图像、录制。
2.1 文本
文本是多媒体最基本的组成元素。它是多媒体的必要组成部分。文本的内容决定了一个多媒体的质量。文本通常会传递多媒体中一些关键和重要的信息。它是整个多媒体的主线。多媒体通过文本把其他元素整合在一起。文本的特点是精简、扼要。避免冗余、复杂的信息。读者通过文本信息即可清晰地了解多媒体的脉络。它主要用于对知识的描述性表达，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容。优秀的文本制作工具很多，如Windows平台下微软的Office办公套件和WPS等。在一些Linux操作系统下可以使用Gvim等工具。
2.2 音频
音频主要用于3类情形：效果、讲解、听力教学。音频具有强调、增加趣味的效果。当教师切换主题或者不同的章节时，音频常常用于强调这种切换。适当的音乐可以活跃课堂的气氛。音频具有解释的作用。音频通常和多媒体的其他元素配合使用。声音和屏幕显示内容的同步使用允许教师一次传递更多的信息。这种方法可以应用于多个方面，如，计算机教学中，关系数据库中实体模型图在屏幕显示的同时可以播放关于模型的解释音频。音频是听力教学中不可或缺的方式。英语教学中尤为实用，听力练习的课堂中，可以将听力文本显示在屏幕上，同时播放音频。音频具有易操作性，多媒体操作者很容易打开、停止以及选择性播放各种音频。音频播放的工具很多，如MediaPlayer和暴风影音等。录音软件也多种多样，如Windows自带的录音软件。
2.3 视频
视频是一种有效的传递信息方式。它常用于交代事物的发展过程。事物的发展过程转变成文本会十分复杂，而视频则可以很容易地把场景展现在学生的眼前。比如当学生阅读一些注意事项的时候，教师可以插入一些视频，对注意事项做更详细的解释。视频的优势在于可以更好地吸引学生的注意力。视频也可以应用于具有危险性、破坏性或者难于重现的场景中，比如一些化学或者医学的实验教学中。视频制作工具越来越多，數字DV，普通的相机等都已具备了拍摄视频的功能。
2.4 动画
动画常常用于展示状态的改变，在一些交互式的教学中，动画可以根据学生输入的不同信息，生成不同的结果。从而帮助学生从不同角度理解同一种事物。比如计算机教学中算法流程图的讲解，可以根据不同的变量，执行不同的程序分支。动画可以很好地展示这一效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。视频是从生活中提取，而动画需要手工制作。制作动画的工具可以使用Macromedia Flash。
2.5 图像
图像使得教学更加富有创新性。获取图像的途径多种多样。可以利用手工绘制，扫描仪，照相机等多种工具。一个好的图片往往胜过大量文本的描述。在相机和扫描仪使用十分普遍的趋势下，图像在教学中应用的比例会越来越大。图像主要用于静态的描述事物。比如历史图片，动植物的图像等。利用图像讲解既生动又直观。图像编辑软件丰富多彩，如功能强大的Photoshop。
2.6 录制
录制教学课件和视频是教学方式的一种补充途径，学生可以通过录制的视频温习课堂知识，还可以根据自己掌握知识的水平选择性地学习录制的教学课件，控制学习进度。比如掌握知识慢的同学可以通过学习录制的教学课件进一步巩固已学的知识。录制软件已经十分普遍，比如Camtasia Studi。录制的成本在于需要很大的存储空间。
3多媒体教学中的硬件元素
多媒体教室是多媒体教学中的硬件元素。随着多媒体教学的引入，一个完整的多媒体教学系统在教室中发挥着越来越重要的作用。把多媒体设备按线性逻辑连接，集成在一个应用系统中，并具有交互功能，就构成了多媒体系统，多媒体教室是多媒体系统的一种实现方案。根据多媒体元素的特点，多媒体教室应具备传统教学功能、光学信号、音频信号、视频信号处理功能。一个多媒体教学系统由以下部分组成：视频展示台、投影系统、中央控制系统、视频分配系统、控音系统、多媒体计算机及其辅助设备。
(1)视频展示台用于存放除投影设备之外的其他设备，多媒体系统的控制部件安装在视频展示台上。视频展示台用于保证设备的安全性和系统布线的合理性，提供人机接口。(2)投影系统主要由投影仪和投影屏幕组成。投影仪和投影屏幕在教室中的间距控制着投影的尺寸。保证投影仪的散热性可以延长投影仪的寿命，因此灰尘的及时清理是必要的。(3)中央控制系统是整个多媒体系统的枢纽。负责控制整个多媒体教室中的全部媒体设备。系统可以通过桌面按键控制面板、红外遥控器或计算机控制软件对视频展示台、计算机、投影机、功放等设备进行电源和基本操作的集成控制，有的中央控制系统还设有自动开关，系统会自动遥控关投影机，使电动屏幕升起来，将功放电源关闭，延时设定时间后关闭设备电源，延时几分钟后关投影机电源，最后关闭系统主机电源。这样教师不需经过专门培训即可在教学过程中灵活自如地使用并操作各种媒体设备。(4)视频分配系统主要负责把计算机输出的视频分配到投影系统和计算机显示器，以及视频在它们之间的切换。(5)控音系统由功放机、有线或无线话筒、音箱组成。音箱的安装是多媒体控音系统的关键，要保证教室内每个角落的音响效果，避免回音和声音失真。(6)计算机及其辅助设备用于课件的操作。
4多媒体教学中人的作用
多媒体教学给教师和学生提供便利的同时，也对使用者提出了更高的要求。教师作为多媒体系统的主要使用者需要熟练掌握如何制作、整合多媒体软件元素，并且懂得如何操作多媒体硬件元素。学生应当学会从众多多媒体信息中检索出自己真正需要的知识。同时多媒体教学系统的日常维护人员应及时清理和维修有问题的系统设备，保障教学过程中整个系统性能良好。
5结束语
多媒体元素在教学中的应用仍存在很多的问题，如制作者需要花费很大的精力去制作一个优秀的多媒体课件，从构思，素材的组合到生成最后的打包文件，同时由于软件的限制，往往出现一些多媒体格式无法读取或者不兼容等问题。但多媒体教学模式也有很大的潜力需要进一步挖掘。如远程在线教学模式在一些特定环境下的使用，当由于客观因素导致学生不能在学校集体上课时，就可以利用网络采取远程教学的模式，或者录制教学。远程在线教学模式同样适用于在职学生的学习。
参考文献
[1] 郑文彬.浅谈信息技术教学环境中多媒体元素的整合策略[J].教书育人，2008
[2] 范伟.多媒体技术在文化元素导入教学中的研究[J].中国校外教育理论，2010
[3] 陈有棋.多媒体技术应用基础[M].天津：南开大学出版社，2001
[4] 陈金玉，吴德垠，罗仕健，等.高校多媒体教室及其教学设备管理研究[J].现代教育技术，2007