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【摘要】通过近年来新课标的全面推进，要求初中英语教学的过程中教师需要对学生进行积极调动，从而让学生更好的参与到英语学习的实践活动中来，通过这种方式，不断提升学生对英语知识的掌握和能力的进一步提升，为其提供更强大的语言运用能力。当前，开展初中英语教学的主要阵地仍然是课堂，同时也是学生学习目标和英语教学目标得到发展和实现的重要渠道。要想更好的对英语教学策略进行完善和发展，就需要广大教师正确的对高中英语教学进行研究，从而更好的帮助学生对学习策略进行识别。因此在这种前提下，对英语课堂中的每一个环节进行有效利用就显得十分重要。针对这种情况，本文就将对初中英语课堂展开研究，全面分析英语课堂的优化和完善策略，从而对广大教师的教学工作提供更多的帮助。
【关键词】初中英语；课堂教学；优化；策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0248-01
随着现代教育体制改革的不断深入，使得当前初中英语课堂在教学的过程中面临着全新的挑战和机遇，虽然在初中英语课堂教学中，科学规划和整体规划的方式不断增加，但是这并没有对英语课堂的教学产生变化，多数初中英语课堂仍旧保持原有的教学方式，在课堂效率上并没有得到有效提升，学生在学习的过程中也没有得到充分的发展和完善。针对这种情况，怎样在教学中进一步对初中英语课堂教学进行优化和完善就显得十分必要。并且在当前逐渐成为我国教育环节中最受关注的一项工作重点和难点。基于此，本文就将针对初中英语教学展开详细研究，全面分析对课堂教学质量进行提升的的方法和策略，希望对学生学习效率起到更大的帮助作用。
一、初中英语课堂的教学设计思路
在本质意义上来说，英语课堂教学其实也是教师和学生之间在思想或是情感上的一种交流活动。因此，要想对初中英语课堂教学效率进行提升，首先就需要对课堂教学的有效性进行全面提升，同时在整体上对这门课程的教学进行设计和规划。通过笔者对实际教学情况的研究发现，初中英语课堂在进行教学规划或是设计的过程中可以采用以下几种方式：
（一）对课堂教学目的进行明确
在对学生进行英语知识的教学过程中，最重要的一项环节就是对教学目的的确立，在这个基础上进行学习。因此在实际进行教学的过程中，教师就需要结合英语教学大纲和实际教学内容对课堂教学中的整体方向和目标进行明确，在这种教学方式的影响下，对于教学目标的熟练掌握，将对之后课堂教学内容和教学方法的逻辑性研究产生更为重要的帮助，对于教师科学的制定教学方案也将起到重要的影响。
（二）对课堂教学活动规划和设计方向进行明确
课堂教学活动的开展主要是将教学目标的实现作为主要的目的，因此当课堂教学活动进行规划和开展的过程中就更应该做到有据可依。通常情况下，对英语教学活动进行规划主要需要做到以下几个内容：
1.满足英语教学的课程需求。在当前英语课程教学中，对初中英语教学的教学目的、范围、任务和进度等都进行了全新的要求，这些要求不仅是当前英語教师在进行教学环节中的最基本依据，同时更是对教学活动进行检验的基本准则。
2.学生的心智水平要得到发展。在进行英语教学的过程中，不只需要对教材中的教学内容进行重视，同时还应该将学生放在正确的主体性地位上，通过这种方式对学生的潜力进行全面激发，从而良好提升学生的学习兴趣。
二、对初中英语课堂进行教学的优化和完善策略
要想对初中英语课堂的质量得到进一步提升，首先就要正确的对教学进行规划和设计，通过这种方式对教学能起到更大的帮助作用。因此笔者建议在今后的教学过程中，广大英语教师可以采用以下几种方式对英语课堂的教学质量进行提升：
（一）对课堂教学进行优化需要正确发挥出教师在课堂中的主导性作用
在对初中英语进行教学的过程中主要是教师按照不同的方式对课堂记性组织和教学的，因此在这种前提下，教师就可以利用一些相应的手段对学生进行引导，让其对预习、学习等不同环节进行参与和融入，通过这种方式对学生的英语知识掌握情况进行全面了解，加强其英语能力的提升。所以在对课堂教学活动进行开展的过程中，教师更应该准确的掌握教学环节中的重点和难点，通过这种方式进一步掌握学生的实际学习情况。除此之外，教师还需要对根据课堂教学规划对课堂教学进行有效的管理和组织，并根据学生基础水平的差异更有针对性的对其进行教学方式的选择，做到因材施教，保证课堂教学能在有序的条件下进行和开展，最终达到和实现应有的教学目标。
（二）充分调动学生在课堂中的学习积极性，发挥其主体性作用
例如：可以按照学生的英语学习成绩进行分组，3至5人一组，让学习较好且性格外向的同学为小组长，帮助英语学习成绩较差的同学提高英语学习兴趣。并且可以在课上时间开展“英语角”的活动，让学生们分享自己的学习英语的方法，和存在的一些问题，让学生们自己进行讨论和解决方案，使学生们自己动脑，发挥其主体性的作用。而老师在其中只需要扮演一个引导者的作用，并适时的给与学生支持与鼓励即可带动学生的积极性。
三、结束语
通过上文，确定我国在进行初中英语教学的过程中还存在很大问题没有解决，因此在之前很长一点时间内严重影响了教学质量的提升。由于现代教育体制改革的不断深入，使得当前初中英语课堂在教学的过程中面临着全新的挑战和机遇，虽然在初中英语课堂教学中，科学规划和整体规划的方式不断增加，但是这并没有对英语课堂的教学质量和效率产生变化，多数初中英语课堂仍旧保持原有的传统教学方式，在课堂效率上并没有得到有效提升，学生在英语学习的过程中更是难以得到充分的发展和完善。
参考文献
[1]李英菊.英文歌曲对英语课堂教学的优化[J].教学与管理（理论版），2013，35（11）：141-143.
[2]徐学敏.浅析网络环境下生态化高职英语课堂教学的优化框架构建[J].才智，2015，61（28）：188-188，190.
[3]徐学敏.浅谈网络环境下生态化高职英语课堂教学的优化框架构建[J].现代职业教育，2015，44（28）：32-33.
[4]曾晨.从对话教学的角度探讨初中英语课堂教学—优化英语课堂提问的策略[D].上海师范大学，2013，27（5）：155-156.
[5]刘晓春.信息化环境下高职院校公共英语课堂教学的优化[J].天津职业院校联合学报，2015，264（11）：121-124.
作者简介：
邓海燕，女，1971-03-17，河北省玉田县人，唐山市开滦十中，教研组长，本科，研究方向：英语教学。
【关键词】初中英语；课堂教学；优化；策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0248-01
随着现代教育体制改革的不断深入，使得当前初中英语课堂在教学的过程中面临着全新的挑战和机遇，虽然在初中英语课堂教学中，科学规划和整体规划的方式不断增加，但是这并没有对英语课堂的教学产生变化，多数初中英语课堂仍旧保持原有的教学方式，在课堂效率上并没有得到有效提升，学生在学习的过程中也没有得到充分的发展和完善。针对这种情况，怎样在教学中进一步对初中英语课堂教学进行优化和完善就显得十分必要。并且在当前逐渐成为我国教育环节中最受关注的一项工作重点和难点。基于此，本文就将针对初中英语教学展开详细研究，全面分析对课堂教学质量进行提升的的方法和策略，希望对学生学习效率起到更大的帮助作用。
一、初中英语课堂的教学设计思路
在本质意义上来说，英语课堂教学其实也是教师和学生之间在思想或是情感上的一种交流活动。因此，要想对初中英语课堂教学效率进行提升，首先就需要对课堂教学的有效性进行全面提升，同时在整体上对这门课程的教学进行设计和规划。通过笔者对实际教学情况的研究发现，初中英语课堂在进行教学规划或是设计的过程中可以采用以下几种方式：
（一）对课堂教学目的进行明确
在对学生进行英语知识的教学过程中，最重要的一项环节就是对教学目的的确立，在这个基础上进行学习。因此在实际进行教学的过程中，教师就需要结合英语教学大纲和实际教学内容对课堂教学中的整体方向和目标进行明确，在这种教学方式的影响下，对于教学目标的熟练掌握，将对之后课堂教学内容和教学方法的逻辑性研究产生更为重要的帮助，对于教师科学的制定教学方案也将起到重要的影响。
（二）对课堂教学活动规划和设计方向进行明确
课堂教学活动的开展主要是将教学目标的实现作为主要的目的，因此当课堂教学活动进行规划和开展的过程中就更应该做到有据可依。通常情况下，对英语教学活动进行规划主要需要做到以下几个内容：
1.满足英语教学的课程需求。在当前英语课程教学中，对初中英语教学的教学目的、范围、任务和进度等都进行了全新的要求，这些要求不仅是当前英語教师在进行教学环节中的最基本依据，同时更是对教学活动进行检验的基本准则。
2.学生的心智水平要得到发展。在进行英语教学的过程中，不只需要对教材中的教学内容进行重视，同时还应该将学生放在正确的主体性地位上，通过这种方式对学生的潜力进行全面激发，从而良好提升学生的学习兴趣。
二、对初中英语课堂进行教学的优化和完善策略
要想对初中英语课堂的质量得到进一步提升，首先就要正确的对教学进行规划和设计，通过这种方式对教学能起到更大的帮助作用。因此笔者建议在今后的教学过程中，广大英语教师可以采用以下几种方式对英语课堂的教学质量进行提升：
（一）对课堂教学进行优化需要正确发挥出教师在课堂中的主导性作用
在对初中英语进行教学的过程中主要是教师按照不同的方式对课堂记性组织和教学的，因此在这种前提下，教师就可以利用一些相应的手段对学生进行引导，让其对预习、学习等不同环节进行参与和融入，通过这种方式对学生的英语知识掌握情况进行全面了解，加强其英语能力的提升。所以在对课堂教学活动进行开展的过程中，教师更应该准确的掌握教学环节中的重点和难点，通过这种方式进一步掌握学生的实际学习情况。除此之外，教师还需要对根据课堂教学规划对课堂教学进行有效的管理和组织，并根据学生基础水平的差异更有针对性的对其进行教学方式的选择，做到因材施教，保证课堂教学能在有序的条件下进行和开展，最终达到和实现应有的教学目标。
（二）充分调动学生在课堂中的学习积极性，发挥其主体性作用
例如：可以按照学生的英语学习成绩进行分组，3至5人一组，让学习较好且性格外向的同学为小组长，帮助英语学习成绩较差的同学提高英语学习兴趣。并且可以在课上时间开展“英语角”的活动，让学生们分享自己的学习英语的方法，和存在的一些问题，让学生们自己进行讨论和解决方案，使学生们自己动脑，发挥其主体性的作用。而老师在其中只需要扮演一个引导者的作用，并适时的给与学生支持与鼓励即可带动学生的积极性。
三、结束语
通过上文，确定我国在进行初中英语教学的过程中还存在很大问题没有解决，因此在之前很长一点时间内严重影响了教学质量的提升。由于现代教育体制改革的不断深入，使得当前初中英语课堂在教学的过程中面临着全新的挑战和机遇，虽然在初中英语课堂教学中，科学规划和整体规划的方式不断增加，但是这并没有对英语课堂的教学质量和效率产生变化，多数初中英语课堂仍旧保持原有的传统教学方式，在课堂效率上并没有得到有效提升，学生在英语学习的过程中更是难以得到充分的发展和完善。
参考文献
[1]李英菊.英文歌曲对英语课堂教学的优化[J].教学与管理（理论版），2013，35（11）：141-143.
[2]徐学敏.浅析网络环境下生态化高职英语课堂教学的优化框架构建[J].才智，2015，61（28）：188-188，190.
[3]徐学敏.浅谈网络环境下生态化高职英语课堂教学的优化框架构建[J].现代职业教育，2015，44（28）：32-33.
[4]曾晨.从对话教学的角度探讨初中英语课堂教学—优化英语课堂提问的策略[D].上海师范大学，2013，27（5）：155-156.
[5]刘晓春.信息化环境下高职院校公共英语课堂教学的优化[J].天津职业院校联合学报，2015，264（11）：121-124.
作者简介：
邓海燕，女，1971-03-17，河北省玉田县人，唐山市开滦十中，教研组长，本科，研究方向：英语教学。