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摘 要：在小学阶段的英语教学过程总，已经逐渐开始重视起学生在英语学习过程中的实践能力，所以教师在对学生开展教学过程中，需要从学生在小学英语教学过程中的实际出发，针对学生在学习过程中出现的问题，来引导学生开展有效教学，实现学生在当前阶段的全面发展与进步，所以教师在面对学生开展教学过程中，需要从学生的实际出发，针对学生在教学过程中出现的问题来开展全面的教学工作以此实现学生在教学过程中的有效发展。所以教师在面对学生开展的教学过程中，需要教师能够从学生在小学英语学习过程中的基础能力出发，让学生有能力去进行有关英语口语的练习。同时教师可以在小学英语教学过程中采用小组合作的学习模式，引导学生在学习过程中去广泛的运用相关的知识来进行有关口语的练习。最后教师需要通过对学生开展生活化的教学实践，提升学生在当前阶段的英语思维能力，促进学生自身的发展与进步。
关键词：小学英语;口语交际;培养策略
教师由于在传统的英语教学过程中，只是注重于学生在英语学习过程中的阅读与写作，并没有注意学生在当前阶段的口语交际能力，所以导致学生在教学过程中，并不能够有效的针对英语口语的实际联系来开展教学工作，导致学生在学习过程中，自身的英语口语交际能力并不能得到有效的提升。所以教师在对学生开展教学工作的时候，需要针对学生在教学过程中出现的问题进行全面的发展，通过帮助学生在英语学习过程中进行有效的基础能力学习，让学生能够正常的使用英语进行简单的交流。同时教师在对学生开展教学过程中，需要提升学生使用英语进行交流的机会，以此让学生能够在交流的过程中实现自身行为方式的有效进步。最后教师需要通过对学生开展生活化的教学，让学生在生活中接触英语，使用英语的方式，来实现学生在教学过程中的有效发展。
一、关注学生基础，实现口语有效交际
教师在对学生开展教学过程中，教师对于英语教学的侧重点往往是集中在了学生在英语课程中的阅读与写作上面，对于学生在口语交际能力方面的教学中，教师并没有对学生进行有效的规划，只是让学生自行进行练习，但是却忽视了学生在小学英语学习过程中有关口语交际基础能力方面的教学，导致学生并不能进行有效的练习。所以教师在对学生开展教学工作的时候，需要针对学生在教学过程中出现的问题进行全面的发展，通过帮助学生在英语学习过程中进行有效的基础能力学习，让学生能够正常的使用英语进行简单的交流。
例如，教师在对学生开展“Welcome back to school！”这一节课程的时候，教师需要让学生能够就在这一节课程中的词汇基础依据语法运用进行有效的练习。让学生能够准确掌握welcome， America， Canada， China等词汇的发音，同时让学生能够就 Where are you from？ I’m from句型进行有效的学习，以此实现学生在当前阶段口语基础能力的有效提升。
二、推动小组合作，提升英语实践应用
教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够有效的对学生在当前阶段英语课程的学习情况有一个准确的了解，以此实现学生在教学过程中的有效学习，提升学生在小学英语学习过程中的基础能力，所以教师在对学生开展教学工作的时候，需要教师能够提升学生使用英语进行交流的机会，以此让学生能够在交流的过程中实现自身行为方式的有效进步。
例如，教师在对学生开展教学过程中，可以采用小学合作学习的模式，让学生可以在教学过程中使用英语进行沟通交流，以此实现学生在教学过程中的全面发展，促进学生自身行为方式的有效提升。
三、开展生活教学，培养英语思维能力
教师在对学生开展教学过程中，对于学生在英语延伸教学的过程中，只是让学生进行有关英语知識的题海练习，学生对于英语练习的兴趣不高。所以教师在对学生开展教学过程中，需要及时的根据学生在教学过程中出现的问题，以及学生在当前阶段的发展特性，对学生采用生活化的教学方式，实现学生在教学过程中的有效发展，让学生能够在教学过程中实现自身行为方式的有效进步。
例如，教师在对学生开展教学过程中，可以对开展生活化的口语学习，让学生观看《小猪佩奇》等英语视频，以此实现学生在英语学习过程中自身思维能力的有效发展，提升学生在当前阶段下对于英语口语能力的有效学习。
综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要针对学生在教学过程中的发展来进行全面的教学规划设计，以此促进学生在当前阶段的有效学习与发展，所以教师需要采用多样化的教学方式，来引导学生在英语学习过程中实现口语交际能力的有效提升。这就要求了教师能够从学生在小学英语学习过程中的基础能力出发，让学生有能力去进行有关英语口语的练习。同时教师可以在小学英语教学过程中采用小组合作的学习模式，引导学生在学习过程中去广泛的运用相关的知识来进行有关口语的练习。最后教师需要通过对学生开展生活化的教学实践，提升学生在当前阶段的英语思维能力，促进学生自身的发展与进步。
参考文献
[1] 徐贝.小学英语核心素养研究现状及措施[J].中国校外教育，2019（31）：85+109.
[2] 刘小芳.浅析提升小学英语绘本阅读教学效果的有效策略[J].学周刊，2019（31）：109.
关键词：小学英语;口语交际;培养策略
教师由于在传统的英语教学过程中，只是注重于学生在英语学习过程中的阅读与写作，并没有注意学生在当前阶段的口语交际能力，所以导致学生在教学过程中，并不能够有效的针对英语口语的实际联系来开展教学工作，导致学生在学习过程中，自身的英语口语交际能力并不能得到有效的提升。所以教师在对学生开展教学工作的时候，需要针对学生在教学过程中出现的问题进行全面的发展，通过帮助学生在英语学习过程中进行有效的基础能力学习，让学生能够正常的使用英语进行简单的交流。同时教师在对学生开展教学过程中，需要提升学生使用英语进行交流的机会，以此让学生能够在交流的过程中实现自身行为方式的有效进步。最后教师需要通过对学生开展生活化的教学，让学生在生活中接触英语，使用英语的方式，来实现学生在教学过程中的有效发展。
一、关注学生基础，实现口语有效交际
教师在对学生开展教学过程中，教师对于英语教学的侧重点往往是集中在了学生在英语课程中的阅读与写作上面，对于学生在口语交际能力方面的教学中，教师并没有对学生进行有效的规划，只是让学生自行进行练习，但是却忽视了学生在小学英语学习过程中有关口语交际基础能力方面的教学，导致学生并不能进行有效的练习。所以教师在对学生开展教学工作的时候，需要针对学生在教学过程中出现的问题进行全面的发展，通过帮助学生在英语学习过程中进行有效的基础能力学习，让学生能够正常的使用英语进行简单的交流。
例如，教师在对学生开展“Welcome back to school！”这一节课程的时候，教师需要让学生能够就在这一节课程中的词汇基础依据语法运用进行有效的练习。让学生能够准确掌握welcome， America， Canada， China等词汇的发音，同时让学生能够就 Where are you from？ I’m from句型进行有效的学习，以此实现学生在当前阶段口语基础能力的有效提升。
二、推动小组合作，提升英语实践应用
教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够有效的对学生在当前阶段英语课程的学习情况有一个准确的了解，以此实现学生在教学过程中的有效学习，提升学生在小学英语学习过程中的基础能力，所以教师在对学生开展教学工作的时候，需要教师能够提升学生使用英语进行交流的机会，以此让学生能够在交流的过程中实现自身行为方式的有效进步。
例如，教师在对学生开展教学过程中，可以采用小学合作学习的模式，让学生可以在教学过程中使用英语进行沟通交流，以此实现学生在教学过程中的全面发展，促进学生自身行为方式的有效提升。
三、开展生活教学，培养英语思维能力
教师在对学生开展教学过程中，对于学生在英语延伸教学的过程中，只是让学生进行有关英语知識的题海练习，学生对于英语练习的兴趣不高。所以教师在对学生开展教学过程中，需要及时的根据学生在教学过程中出现的问题，以及学生在当前阶段的发展特性，对学生采用生活化的教学方式，实现学生在教学过程中的有效发展，让学生能够在教学过程中实现自身行为方式的有效进步。
例如，教师在对学生开展教学过程中，可以对开展生活化的口语学习，让学生观看《小猪佩奇》等英语视频，以此实现学生在英语学习过程中自身思维能力的有效发展，提升学生在当前阶段下对于英语口语能力的有效学习。
综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要针对学生在教学过程中的发展来进行全面的教学规划设计，以此促进学生在当前阶段的有效学习与发展，所以教师需要采用多样化的教学方式，来引导学生在英语学习过程中实现口语交际能力的有效提升。这就要求了教师能够从学生在小学英语学习过程中的基础能力出发，让学生有能力去进行有关英语口语的练习。同时教师可以在小学英语教学过程中采用小组合作的学习模式，引导学生在学习过程中去广泛的运用相关的知识来进行有关口语的练习。最后教师需要通过对学生开展生活化的教学实践，提升学生在当前阶段的英语思维能力，促进学生自身的发展与进步。
参考文献
[1] 徐贝.小学英语核心素养研究现状及措施[J].中国校外教育，2019（31）：85+109.
[2] 刘小芳.浅析提升小学英语绘本阅读教学效果的有效策略[J].学周刊，2019（31）：109.