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要做好一件事情，就必须慎重做好计划及应对策略，数学教学也不例外，这就是教学设计．以课时为单位的教学设计，对于合理的把握每一节课的教学活动进程、优化数学教学活动具有重要意义．但其自身也存在着不足之处：教学过程中师生过于关注知识点、学习目标和任务的完成，容易产生“只见树木不见森林”的心理效应，忽视相关知识点学习目标和任务的内、在联系，不利于学科体系和学科观念的整体构建，