【关键词】 诗词教学；问题；策略
　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）07—0057—01
　　本文分析了初中诗词教学的必要性，阐述了当下诗词教学过程中存在的主要问题，提出了从学生学习兴趣、学习方法及情感多方面加深理解的学习策略，旨在帮助学生正确学习诗词，提高学习效率，培养人文素养，推动诗词的传承与发展。
　　一、 初中诗词教学的必要性及存在的问题
　　1.必要性。诗词是我国文化体系中的重要组成部分，对于了解不同时代文化的发展特性及作者的思想情感具有重要的意义。由于诗词本身艰深难懂以及受到现代文化的冲击，当下我国诗词文化发展出现断层现象。初中开设诗词教学课程，对于继承传统文化，推动诗词文化的继续发展具有促进作用。另外，现代国家人才培养战略更加注重学生语文素养、语文能力的培养，诗词对于提高学生的审美水平、净化心灵及鉴赏能力的培养具有强化作用。
　　2.存在的主要问题。由于诗词本身生涩难懂，难以吸引学生的学习兴趣，加上在教学过程中，部分教师依旧沿袭传统的诗词教学方法，将课堂教学的重点放在诗词作者、背景及重点词句的翻译上，无法从诗词鉴赏及审美的角度引导学生，使学生对于诗词的学习毫无兴趣可言。同时，教师只是强调学生对于诗词的积累背诵，造成学生只会机械记忆，不懂得深层次理解诗词的现象。诗词学习过程中知识点无序杂乱的分布，增加了学生系统学习的难度。部分学生认为诗词内容过于陈旧，对于现代社会学习没有帮助，这种思想上的误区使其在诗词学习上缺乏兴趣，出现忽视、懈怠的情况，不利于其文学素养的提升。
　　二、提高初中语文诗词教学的策略
　　1.激发学生兴趣，发挥主动学习潜力。传统教学方式下，以应试为目的的机械记忆方式已无法满足诗词自身发展的要求，在诗词教学中，教师依据大纲灌输的方式，使学生对于诗词学习的兴趣减弱，只是被动地接受与感知，相对于自己积极的学习，这种被动模式下的学习效率低下，随着时间的推移，大部分所学知识被遗忘，这与诗词教学培养学生文学素养的初衷相违背。在这种情况下，教师可抓住初中学生善于表现的特点，鼓励学生课后自学，课堂上自我展示，从而激发其学习兴趣。例如，教师可在课堂上提供诗词的现代译文，然后以游戏竞赛的方式鼓励学生用诗词作答，激发学生的学习兴趣。在初中诗词教学中，只有激发学生的学习兴趣，其诗词鉴赏及理解能力才能得到有效提升。
　　2.通过意境学习法，体会作者思想情感。在诗词鉴赏中，通过体会意境理解作者思想情感的方法，对于正确学习具有重要意义。初中学生积极活泼，具有良好的记忆力，在诗词学习中，意境联想的方式，对于学生想象力的培养及掌握诗词精髓有很大的帮助。例如，在学习《如梦令》时，闺中女子喜春又伤春的复杂感情，通过雨后海棠表现得淋漓尽致。学生在反复品读，营造意境的过程中，有效地把握了作者喜爱春雨、喜春伤春的复杂情感。这种理解方式下的记忆，可使学生更好地把握诗词，正确地学习诗词。
　　3.联系生活实际，把握作者思想情感。古诗词是古代诗人思想情感的载体，源于古人的日常生活。艺术源于生活又高于生活，在古诗词学习中，只有联系实际，才能更好地把握作者的思想情感。这就要求学生具有一定的知识储备，了解古代生活，熟知古代历史，这样，对作者生活的时代特点及背景具有一定的了解，在诗词学习中才能很好地联系实际，体会作者情感。例如，在学习李白的诗句时，教师要将作者生活的时代背景及其一生潦倒的状况加以描绘，这样学生对于体会作者的浪漫主义色彩才会有更深刻的理解。诗句“君不见黄河之水天山来，奔流到海不复回”，在教学过程中，教师要激发学生的情感，将历史的厚重感及黄河开阔的意境加以渲染，使学生融情于诗，理解与把握作者的思想情感。
　　4.注重诗词表达手法的学习鉴赏。诗词借助大量的艺术手法来表达其思想，在诗词学习过程中，对于夸张、比喻、对仗、拟人等修辞手法，学生要学会理解，对于欲扬先抑、欲抑先扬、以动衬静及借景抒怀的修辞技巧，学生要加深理解。
　　综上所述，詩词的学习对于继承传统文化，培养学生人文素养具有重要意义。由于诗词本身生涩难懂，学生兴趣不高、学习方法不当等各方面因素的影响，使学生对于诗词的把握存在问题，教师在教学过程中要激发学生兴趣，教导学生注重诗词表达手法的学习，融情于诗，联系实际，做到真正意义上的把握、理解诗词，使诗词不断传承发展。
　　编辑：马德佳