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摘要：培养高校学前教育专业学生教学能力的主要措施就是模拟教学，它将角色扮演、师生评价融于一体，可以帮助助学生更快转换角色，适应教学工作。因此高校应该充分发挥模拟教学在提升学生教学能力方面的价值，为社会培养出高质量、高水平的幼儿教师。
关键词：高校 学前教育专业 模拟教学 方法 优势 原因
高校学前教学专业模拟教学活动的开展不仅可以提高学生的实践能力，让学生更快的走人工作岗位，而且可以为学生今后步入社会奠定基础。但是就目前的情况来看，高校学前教育展业模拟教学仍然存一些不足之处，比如高校没有将学生的职业发展需求和幼儿的发展需求有机结合，所以目前的模拟教学模式仍然有待提高。所以本文主要基于这一背景，首先阐述学前教育专业模拟教学，然后分析开展模拟教学的优势和原因，最后提出高校学前教育专业开展模拟教学的主要方法，希望对提高学前教育专业学生的教学能力有所帮助。
一、学前教育专业模拟教学
模拟教学就是高校学前教学专业学生在正式上岗前到幼儿园进行教学，它是由学生扮演教师，教师或其他学生扮演学生配合教学，通过这种方式来提高学生的教学水平。学前教育专业模拟教学的对象主要是幼儿园，利用这种训练方式让学前教育专业学生认识到如何在实际工作中开展幼儿园教学活动，怎样从根本上促进幼儿园学生的身心发展。
二、开展模拟教学的优势和原因
（1）较强的情境性和灵活性
模拟教学通过设定请金刚学生进行实践可以使学生更快的融人到实际工作中，并且可以通过模拟让学生认识到自己的不足，弥补自己的缺陷。另外，模拟教学对时间和场地没有太高的要求，随时可以进行所以具有一定的灵活性。而且学生可以进行多次训练，避免受幼儿园实习次数和实习时间的限制。
（2）避免不良的教学实践对幼儿造成伤害
实习时学生上岗之前必须的环节，它通过为学生设置情景让学生直接面对幼儿进行教学，可以从根本上提高学生的专业技能。事实上实践是一个复杂的过程，如果学生没有经过训练直接上岗可能会对幼儿产生不良的影响。而模拟教学的开展给学生提供练习的机会和平台，让学生可以在上岗前积累足够的经验，避免教学的盲目性。
（3）加速学生的心理适应过程
模拟教学的开展可以加速学生的心理能力适应过程，如果学生在没有经过模拟教学的情况下开展教学活动难免会紧张，影响教学活动的正常开展，所以学生没有经验会具有一定的心理障碍，而模拟教学中学生面对的都是熟悉的同学和老师，这在一定程度上缓解学生的紧张情绪，而且同学和教师会积极配合，这会大大增加学生的自信心，帮助学生克服心理障碍，使得学生在面对真实环境时能够从容应对。
三、高校学前教育专业开展模拟教学的主要方法
（1）明确计划和目标
学前教育是幼儿最早接触的教学活动，对于幼儿心理和生理都有一定的启蒙作用，因此学前教育具有特殊性。因此如何教是教师面临的主要问题，为了更好地提升学生的专业技能，模拟教学的开展应该有计划、有目的的进行。具体内容如下，在进行模拟教学前学生应该从一下几个方面人手，完善自己的理论基础，为模拟教学奠定基础。首先，学生要了解幼儿教育的相关理念，提升自己的相关技能和能力，比如口语表达、沟通交流等。其次，学生还要提升自己设计教学活动、组织教学的能力，不断更新自己的知识和理念。除此之外，教师还要针对学生的具体隋况让学生针对性的提升自己的专业能力，因此来不断的完善模拟教学体系，让学生通过模拟教学不断提升自己。
（2）提供充足的保障
充足的保障是模拟教学顺利开展的重要条件，具体包括学生自身的能力、教师科学的指导和帮助、学生积极学习的态度、良好的设施环境等。这些都是模拟教学开展的保障，他可以帮助学生更快的进入角色，让学生仿佛身临其境，从而发挥模拟教学的作用，从根本上锻炼学生的能力。
（3）选择合适的教学方法和教学内容
学前教育的对象大约是3-6岁的儿童，学生在进行模拟教学前首先要认识这个阶段儿童的心理特点，并在这个关键时期促进学生的身心发展。这就需要学生选择适当的教学内容和教学方式，只有这样才能满足幼儿发展的需求，激发他们的学习兴趣。另外，学生要保证教学内容尽可能地直观化、简单化和游戏化，并且要选择幼儿易于接受的教学方式，从而让幼儿积极参与到课堂活动中。
（4）完善评价体系
科学有效的评价是教师成长的根本途径，因此完善的评价机制可以帮助学生更快的成长和进步。为此学生首先要端正评价和反思的态度，积极参与评价过程，并且要从多个方向和角度分析和思考，进而积累经验，为今后走上工作岗位奠定基础。同时教师要针对模拟教学的内容制定评价的标准，让练习的学生可以明确思路，避免练习的盲目性和随意性。
四、结束语
模拟教学作为培养人才的重要途径，需要高校充分重视，不仅要加大对模拟教学的投入，还要不断的完善模拟教学目標、模拟教学内容、模拟教学评价等，为高校培养社会需求型人才建立完善的培养体系。为此，高校可以通过明确计划和目标、提供充足的保障以及选择合适的教学方法和教学内容等途径开展模拟教学，培养学生将理论应用到实践的能力。
参考文献
[1]曾彬，重新审视我国高校学前教育专业本科人才培养模式[J].乐山师范学院学报.2016，31 （1）：125-130
[2]邢广陆，李莉，郑洪利.高职学前教育专业”三位一体”合作育人模式理论与实践探析[J].北京农业职业学院学报.2017，31 （4）：91-97
[3]沈琬茹，探析高校学前教育师范生舞蹈课程教学新模式[J].教育现代化.2017 （5）
[4]李玉琴，学前教育专业舞蹈教学模式的现状以及改革研[J].黄河之声.2017（16）
关键词：高校 学前教育专业 模拟教学 方法 优势 原因
高校学前教学专业模拟教学活动的开展不仅可以提高学生的实践能力，让学生更快的走人工作岗位，而且可以为学生今后步入社会奠定基础。但是就目前的情况来看，高校学前教育展业模拟教学仍然存一些不足之处，比如高校没有将学生的职业发展需求和幼儿的发展需求有机结合，所以目前的模拟教学模式仍然有待提高。所以本文主要基于这一背景，首先阐述学前教育专业模拟教学，然后分析开展模拟教学的优势和原因，最后提出高校学前教育专业开展模拟教学的主要方法，希望对提高学前教育专业学生的教学能力有所帮助。
一、学前教育专业模拟教学
模拟教学就是高校学前教学专业学生在正式上岗前到幼儿园进行教学，它是由学生扮演教师，教师或其他学生扮演学生配合教学，通过这种方式来提高学生的教学水平。学前教育专业模拟教学的对象主要是幼儿园，利用这种训练方式让学前教育专业学生认识到如何在实际工作中开展幼儿园教学活动，怎样从根本上促进幼儿园学生的身心发展。
二、开展模拟教学的优势和原因
（1）较强的情境性和灵活性
模拟教学通过设定请金刚学生进行实践可以使学生更快的融人到实际工作中，并且可以通过模拟让学生认识到自己的不足，弥补自己的缺陷。另外，模拟教学对时间和场地没有太高的要求，随时可以进行所以具有一定的灵活性。而且学生可以进行多次训练，避免受幼儿园实习次数和实习时间的限制。
（2）避免不良的教学实践对幼儿造成伤害
实习时学生上岗之前必须的环节，它通过为学生设置情景让学生直接面对幼儿进行教学，可以从根本上提高学生的专业技能。事实上实践是一个复杂的过程，如果学生没有经过训练直接上岗可能会对幼儿产生不良的影响。而模拟教学的开展给学生提供练习的机会和平台，让学生可以在上岗前积累足够的经验，避免教学的盲目性。
（3）加速学生的心理适应过程
模拟教学的开展可以加速学生的心理能力适应过程，如果学生在没有经过模拟教学的情况下开展教学活动难免会紧张，影响教学活动的正常开展，所以学生没有经验会具有一定的心理障碍，而模拟教学中学生面对的都是熟悉的同学和老师，这在一定程度上缓解学生的紧张情绪，而且同学和教师会积极配合，这会大大增加学生的自信心，帮助学生克服心理障碍，使得学生在面对真实环境时能够从容应对。
三、高校学前教育专业开展模拟教学的主要方法
（1）明确计划和目标
学前教育是幼儿最早接触的教学活动，对于幼儿心理和生理都有一定的启蒙作用，因此学前教育具有特殊性。因此如何教是教师面临的主要问题，为了更好地提升学生的专业技能，模拟教学的开展应该有计划、有目的的进行。具体内容如下，在进行模拟教学前学生应该从一下几个方面人手，完善自己的理论基础，为模拟教学奠定基础。首先，学生要了解幼儿教育的相关理念，提升自己的相关技能和能力，比如口语表达、沟通交流等。其次，学生还要提升自己设计教学活动、组织教学的能力，不断更新自己的知识和理念。除此之外，教师还要针对学生的具体隋况让学生针对性的提升自己的专业能力，因此来不断的完善模拟教学体系，让学生通过模拟教学不断提升自己。
（2）提供充足的保障
充足的保障是模拟教学顺利开展的重要条件，具体包括学生自身的能力、教师科学的指导和帮助、学生积极学习的态度、良好的设施环境等。这些都是模拟教学开展的保障，他可以帮助学生更快的进入角色，让学生仿佛身临其境，从而发挥模拟教学的作用，从根本上锻炼学生的能力。
（3）选择合适的教学方法和教学内容
学前教育的对象大约是3-6岁的儿童，学生在进行模拟教学前首先要认识这个阶段儿童的心理特点，并在这个关键时期促进学生的身心发展。这就需要学生选择适当的教学内容和教学方式，只有这样才能满足幼儿发展的需求，激发他们的学习兴趣。另外，学生要保证教学内容尽可能地直观化、简单化和游戏化，并且要选择幼儿易于接受的教学方式，从而让幼儿积极参与到课堂活动中。
（4）完善评价体系
科学有效的评价是教师成长的根本途径，因此完善的评价机制可以帮助学生更快的成长和进步。为此学生首先要端正评价和反思的态度，积极参与评价过程，并且要从多个方向和角度分析和思考，进而积累经验，为今后走上工作岗位奠定基础。同时教师要针对模拟教学的内容制定评价的标准，让练习的学生可以明确思路，避免练习的盲目性和随意性。
四、结束语
模拟教学作为培养人才的重要途径，需要高校充分重视，不仅要加大对模拟教学的投入，还要不断的完善模拟教学目標、模拟教学内容、模拟教学评价等，为高校培养社会需求型人才建立完善的培养体系。为此，高校可以通过明确计划和目标、提供充足的保障以及选择合适的教学方法和教学内容等途径开展模拟教学，培养学生将理论应用到实践的能力。
参考文献
[1]曾彬，重新审视我国高校学前教育专业本科人才培养模式[J].乐山师范学院学报.2016，31 （1）：125-130
[2]邢广陆，李莉，郑洪利.高职学前教育专业”三位一体”合作育人模式理论与实践探析[J].北京农业职业学院学报.2017，31 （4）：91-97
[3]沈琬茹，探析高校学前教育师范生舞蹈课程教学新模式[J].教育现代化.2017 （5）
[4]李玉琴，学前教育专业舞蹈教学模式的现状以及改革研[J].黄河之声.2017（16）