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摘 要:高考文综政治主观性试题得分率不高,致使政治成绩不理想。提炼出七大类主观性试题的答题技巧,帮助学生提升解题能力。
关键词:高考 政治主观性试题 答题技巧
中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)11(c)-0150-01
在高考的文综试卷中,素有“得主观题者得天下”之说。近几年来,高考中政治学科的主观性试题数量虽然仅为两道四问,但却呈现逐年偏难的趋势,得分率比较低。很多学生见到这类习题就头痛,答题毫无头绪,至使政治成绩很不理想。笔者现将政治学科主观性试题大体分为七个类型,并针对每个类型提炼出答题技巧,希望对广大考生有所帮助。
1 体现、说明类
1.1 此类型习题的设问形式:
(1)材料是如何体现、坚持某某观点或原理的？如:材料一是怎样落实科学发展观要求的？
(2)运用某某原理分析说明某一做法。如:从唯物论角度,说明改革开放与中国特色社会主义理论体系的关系。
1.2 答题技巧
(1)确定知识点、原理。
(2)对观点、原理进行分解。如把“联系的观点”分解为“联系普遍性、联系的特殊性、联系的多样性、整体与部分、系统与要素”五个方面。
(3)查找材料中的有效信息,把所确定的观点、原理与材料有机结合。
2 原因类
2.1 此类习题的设问形式
(1)运用某具体知识,分析主体为什么这样做。如:党中央为什么关注民生问题?
(2)从某模块角度,分析某主体这样做的原因。如:运用政治生活的有关知识,分析我国健全覆盖城乡的社会保障体系的原因。
2.2 答题技巧
(1)分析这样做的背景是什么或有哪些重要意义。
(2)结合材料分析为什么要这样做。一定要紧扣题意且联系教材知识点回答,同时还要分析能这么做的条件和社会环境以及不这样做的危害。
3 措施类
3.1 此类习题的设问形式
(1)明确提出了主体,要求回答怎么办。如:请结合政治生活有关知识回答,我国现阶段应如何加强民族团结？
(2)材料没有指出具体的对象,要求回答怎么办。如“请结合文化生活的相关知识,就怎样推动安徽文化创新提出合理化建议
3.2 答题技巧
(1)读懂设问,确定答题范围。
(2)明确措施的实施者,有几个实施者答案就有几个角度。
经济学的主体主要是企业与国家;政治学的主体主要有政府、党、公民、国际社会;文化生活包括文化与生活、文化传承与创新、中华文化与民族精神、发展中国特色社会主义文化;哲学一般侧重于方法论,注意要结合设问的问题来谈,要体现哲学思想与方法论要求。
4 意义类
4.1 此类习题的设问形式
(1)要求回答涉及的经济、政治、文化、哲学意义。如:用所学的政治生活知识,说明对政府官员进行行政问责的依据和意义。
(2)要求回答某种现象的影响。如:从政治生活的角度,分析党中央高度重视水利建设的影响。
4.2 答题技巧
(1)明确要求回答的是意义还是影响。意义与影响不同,影响包括积极和消极两个方面,而意义一般只指积极方面;如果要求回答意义,要明确是某一方面的意义还是全部意义。
(2)根据设问从材料中提取有效信息并联系教材有关知识点。
(3)组织答案。①在组织答案时,要注意逻辑顺序。一般遵循从小到大、从近到远的原则。从小到大:先回答对个人的意义,之后回答对集体、对国家的意义。从近到远:先回答眼前意义,之后回答长远意义。
5 启示、认识类
5.1 此类习题的设问形式
(1)结合某具体知识,分析材料的做法给我们的认识。如:结合材料,运用《经济生活》的有关知识,谈谈你对“民富是生产出来的”这一观点的认识。
(2)结合某材料中的具体做法,谈谈给我们什么启示？如:目前我国的发展正面临全球性金融危机的严峻挑战,如何实现经济的振兴,你从电视剧《走西口》中能够得到些什么启示？
5.2 答题技巧
(1)第一种形式:①根据设问确定所要运用的观点、原理;②对观点、原理进行分析;③筛选材料中的有效信息;④把观点、原理与相应材料相结合,做到理论联系设问的实际。
(2)第二种形式:①读设问和背景材料,明确设问要求回答哪些方面的启示;②从材料和设问的关键信息中分析我们为什么要这样做;③分析我们应该怎样做。
6 评价类
6.1 此类习题的设问形式
这种设问类型的试题通常会在材料中先给出一个重大的社会现象,然后要求考生用所学的知识评价这一现象。如:运用哲学知识,对材料中“经济不景气成就文化产业发展是一条规律”的推断的合理性和严谨性作简要评析。
6.2 答题技巧
(1)是什么:对材料中的事或观点说明是什么,并作出是好还是坏、是对还是错的判断。
(2)为什么:说明做这件事或持这种观点的依据、重要性、必要性以及不做这件事、不支持这种观点的危害性。⑴依据是经济学、政治学、文化生活、哲学的依据。⑵重要性是作用、意义。⑶必要性是原因。⑷危害性是说不做这件事或不持这种观点将会导致怎样的消极后果。
(3)怎么办:从不同的主体出发,采取哪些具体措施来解决问题。
7 关系类设问
7.1 此类习题的设问形式
(1)结合所述材料分析A和B的关系
(2)运用A与B的关系分析上述材料
(3)运用某知识分析A与B的关系
7.2 答题技巧
(1)确定A和B分别指的是什么。
(2)对A和B结合材料进行分解。例如效率是什么,在材料中有何体现;公平是什么,在材料中有何体现等等。
(3)寻找A和B相统一的地方。比如效率是公平的物质前提,在材料中是怎么体现的？公平是提高经济效率的保证,材料是怎么样体现的。
经济学:生产与消费的关系;效率与公平的关系。
政治学:公民与国家的关系;党、人大、政府、政协的关系、外交政策与国家利益的关系。
文化生活:外来文化与传统文化的关系;中华文化与民族精神的关系;思想道德修养与科学文化修养的关系等。
哲学以原理为主。
高考已经不是单纯的考察学生对知识的认知、理解,而是考察学生运用知识的能力。以上的技巧只是笔者在教学实践中总结出来的一点方法,想要取得理想的成绩,还要建立在学生牢固的基础知识之上。希望广大考生针对自身的不足,加强练习。
参考文献
[1] 李建新.论材料分析题的解题艺术[J].中学政治教学参考,2010(11).
[2] 齐丽晶.政治学科主观性试题审题方法与答题技巧[J].黑河教育,2011(8).
关键词:高考 政治主观性试题 答题技巧
中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)11(c)-0150-01
在高考的文综试卷中,素有“得主观题者得天下”之说。近几年来,高考中政治学科的主观性试题数量虽然仅为两道四问,但却呈现逐年偏难的趋势,得分率比较低。很多学生见到这类习题就头痛,答题毫无头绪,至使政治成绩很不理想。笔者现将政治学科主观性试题大体分为七个类型,并针对每个类型提炼出答题技巧,希望对广大考生有所帮助。
1 体现、说明类
1.1 此类型习题的设问形式:
(1)材料是如何体现、坚持某某观点或原理的？如:材料一是怎样落实科学发展观要求的？
(2)运用某某原理分析说明某一做法。如:从唯物论角度,说明改革开放与中国特色社会主义理论体系的关系。
1.2 答题技巧
(1)确定知识点、原理。
(2)对观点、原理进行分解。如把“联系的观点”分解为“联系普遍性、联系的特殊性、联系的多样性、整体与部分、系统与要素”五个方面。
(3)查找材料中的有效信息,把所确定的观点、原理与材料有机结合。
2 原因类
2.1 此类习题的设问形式
(1)运用某具体知识,分析主体为什么这样做。如:党中央为什么关注民生问题?
(2)从某模块角度,分析某主体这样做的原因。如:运用政治生活的有关知识,分析我国健全覆盖城乡的社会保障体系的原因。
2.2 答题技巧
(1)分析这样做的背景是什么或有哪些重要意义。
(2)结合材料分析为什么要这样做。一定要紧扣题意且联系教材知识点回答,同时还要分析能这么做的条件和社会环境以及不这样做的危害。
3 措施类
3.1 此类习题的设问形式
(1)明确提出了主体,要求回答怎么办。如:请结合政治生活有关知识回答,我国现阶段应如何加强民族团结？
(2)材料没有指出具体的对象,要求回答怎么办。如“请结合文化生活的相关知识,就怎样推动安徽文化创新提出合理化建议
3.2 答题技巧
(1)读懂设问,确定答题范围。
(2)明确措施的实施者,有几个实施者答案就有几个角度。
经济学的主体主要是企业与国家;政治学的主体主要有政府、党、公民、国际社会;文化生活包括文化与生活、文化传承与创新、中华文化与民族精神、发展中国特色社会主义文化;哲学一般侧重于方法论,注意要结合设问的问题来谈,要体现哲学思想与方法论要求。
4 意义类
4.1 此类习题的设问形式
(1)要求回答涉及的经济、政治、文化、哲学意义。如:用所学的政治生活知识,说明对政府官员进行行政问责的依据和意义。
(2)要求回答某种现象的影响。如:从政治生活的角度,分析党中央高度重视水利建设的影响。
4.2 答题技巧
(1)明确要求回答的是意义还是影响。意义与影响不同,影响包括积极和消极两个方面,而意义一般只指积极方面;如果要求回答意义,要明确是某一方面的意义还是全部意义。
(2)根据设问从材料中提取有效信息并联系教材有关知识点。
(3)组织答案。①在组织答案时,要注意逻辑顺序。一般遵循从小到大、从近到远的原则。从小到大:先回答对个人的意义,之后回答对集体、对国家的意义。从近到远:先回答眼前意义,之后回答长远意义。
5 启示、认识类
5.1 此类习题的设问形式
(1)结合某具体知识,分析材料的做法给我们的认识。如:结合材料,运用《经济生活》的有关知识,谈谈你对“民富是生产出来的”这一观点的认识。
(2)结合某材料中的具体做法,谈谈给我们什么启示？如:目前我国的发展正面临全球性金融危机的严峻挑战,如何实现经济的振兴,你从电视剧《走西口》中能够得到些什么启示？
5.2 答题技巧
(1)第一种形式:①根据设问确定所要运用的观点、原理;②对观点、原理进行分析;③筛选材料中的有效信息;④把观点、原理与相应材料相结合,做到理论联系设问的实际。
(2)第二种形式:①读设问和背景材料,明确设问要求回答哪些方面的启示;②从材料和设问的关键信息中分析我们为什么要这样做;③分析我们应该怎样做。
6 评价类
6.1 此类习题的设问形式
这种设问类型的试题通常会在材料中先给出一个重大的社会现象,然后要求考生用所学的知识评价这一现象。如:运用哲学知识,对材料中“经济不景气成就文化产业发展是一条规律”的推断的合理性和严谨性作简要评析。
6.2 答题技巧
(1)是什么:对材料中的事或观点说明是什么,并作出是好还是坏、是对还是错的判断。
(2)为什么:说明做这件事或持这种观点的依据、重要性、必要性以及不做这件事、不支持这种观点的危害性。⑴依据是经济学、政治学、文化生活、哲学的依据。⑵重要性是作用、意义。⑶必要性是原因。⑷危害性是说不做这件事或不持这种观点将会导致怎样的消极后果。
(3)怎么办:从不同的主体出发,采取哪些具体措施来解决问题。
7 关系类设问
7.1 此类习题的设问形式
(1)结合所述材料分析A和B的关系
(2)运用A与B的关系分析上述材料
(3)运用某知识分析A与B的关系
7.2 答题技巧
(1)确定A和B分别指的是什么。
(2)对A和B结合材料进行分解。例如效率是什么,在材料中有何体现;公平是什么,在材料中有何体现等等。
(3)寻找A和B相统一的地方。比如效率是公平的物质前提,在材料中是怎么体现的？公平是提高经济效率的保证,材料是怎么样体现的。
经济学:生产与消费的关系;效率与公平的关系。
政治学:公民与国家的关系;党、人大、政府、政协的关系、外交政策与国家利益的关系。
文化生活:外来文化与传统文化的关系;中华文化与民族精神的关系;思想道德修养与科学文化修养的关系等。
哲学以原理为主。
高考已经不是单纯的考察学生对知识的认知、理解,而是考察学生运用知识的能力。以上的技巧只是笔者在教学实践中总结出来的一点方法,想要取得理想的成绩,还要建立在学生牢固的基础知识之上。希望广大考生针对自身的不足,加强练习。
参考文献
[1] 李建新.论材料分析题的解题艺术[J].中学政治教学参考,2010(11).
[2] 齐丽晶.政治学科主观性试题审题方法与答题技巧[J].黑河教育,2011(8).