学生学习知识与技能的主要途径是课堂学习，课堂教学质量的高低直接影响着学生有效吸收知识的能力．因此，如何提高中学数学课堂教学质量一直是广大教学人员探讨的焦点．正确对待并解决这一问题，让学生在有限的四十五分钟内最大限度的获取数学知识，对于提高课堂时间的利用率、激发学生学习兴趣、提高学生学习能力都有着十分重要意义．
　　一、提高教师综合素质
　　教师综合素质主要表现在品德素养、基本知识、学科知识和专业技能、情感等方面．要想使综合素质得到提高，应从以下几方面努力：1.具备高尚的品德素养．2.加强基本知识(包括心理学理论、教育教学理论、法律法规等)学习．3.数学教师必须具有扎实的学科知识，能够全面的理解课程标准和准确的把握教材内容．4.数学教师必须具备良好的专业技能，做到课前准备好教学设计，课时能运用简洁明了的语言组织教学、能全局调控教学进度，课后根据学生的作业情况有针对性的进行辅导及复习．最后，数学教师必须对自己的学科抱有高涨的热情．
　　二、提高学生学习的有效性
　　数学是一门逻辑性极强的学科，每个知识点都相互联系，如果前面的内容没懂，必然会使当前知识的学习事倍功半．课堂教学是师生之间开展的一种有目的、有计划、有组织的学习活动，这就要求对学习本身和学习活动中的自我需要有明确的认识．学生在课前必须搞清楚这一堂课主要内容、要达到目标、以及自己的欠缺点．另外，教师应该根据学生的接受能力来安排教学．如果教师讲解的数学知识不能适应于学生的接受能力，那么学生就不能理解与掌握所学的数学知识．这种超出学生接受能力之外的教学，将导致学生无法消化所学的数学知识，从而形成恶性循环，最终使学生产生严重的厌学、抵触情绪，不利于学生学习的有效性．
　　三、改进教学方式
　　教学方式是指教师在要求学生获取知识，提高能力，获取学习方法的过程中所采用的方式．同时也是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法．包括谈话式、谈论式、归纳式、讲授式、重难点讲授法、实践活动式等．教师要想提高课堂教学的有效性，必须要能综合运用讲授法、谈话法和练习法等多种多样的教学方法，并且教师在讲授教学内容的过程中要不断地渗透数学思想方法，让学生在获得数学知识与技能的同时领悟到数学思想方法．教师运用灵活多样的教学方式能够有效达到教学目的，实现教学内容．
　　四、丰富教学内容
　　1　数学课堂教学应与实际联系起来．数学源于实际生活，用于实际生活．学数学，不能光用来解题，而要有助于解决现实生活中的数学问题．脱离了学生生活实践的教学内容，必将使学生丧失学习数学的兴趣，为此数学教学内容必须要加强与生活实践的联系．教师在教学过程中，应鼓励学生大胆发言，引发学生主动思考，经常列举现实生活中运用数学知识解决实际问题的例子．例如，通过学习“圆的定义”，如何选择圆规，可以让学生讨论：为了确定圆心位置，必须要使圆规一端尖些，在纸上用于固定位置；而半径的确定就必须依赖于圆规支架上的螺丝松紧适度，如果太松，在画的过程中半径大小不好控制，容易改变，画不成一个圆，太紧又不方便使用．这样定点定长确定一个圆的知识点就会让学生更加深刻地体会到，了解到数学就在身边，并不是遥不可及、深不可测，进而学生会主动积极探索问题，从而培养学生的数学应用意识．
　　2　数学课堂教学内容应强调培养学生的创新思维．数学是一门逻辑思维很强的理性学科，对待同一问题有时会有多种解决方法．利用学生好奇未知的心理，培养学生从不同角度思考问题的创新兴趣，并结合学生一定的知识基础，使学生去思考，提出疑惑，最终创新思路解决问题．学生从中感受到成功的喜悦，对促进他们的创新能力是很有帮助的，这种创新思维也大大有利于思考解决生活中的问题．
　　3　教学内容应强调新颖性和开放性．与时俱进是新课程改革的内在要求，体现在中学数学课堂教学上便是教学内容的新颖性．因此，中学数学领域的新进展、新成果、新观点与新方法必须体现数学教学内容上，教师通过设计教材、调整教材、优化教材组织结构，挖掘出最适应于学生理解的内容使学生适应新课程的步伐．另外开放性教学是当今世界教学发展的潮流．它给课堂教学带来了新的内容，给学生提供了新的学习方式．在中学数学教学课堂上实现开放性教学，即应设置一些解题方法或没有标准答案的问题，诱导学生积极参与这些题的讨论，给学生的大脑提供更为广阔的思维方式．
　　五、结语
　　课堂教学是由教师、学生、教学方式、教学内容等构成的整体．课堂教学质量的优化直接关系到一节课的教学目标能否完成以及能否调动学生的学习积极性．提高课堂教学质量，必须从占主导地位的教师、处于主体位置的学生、以及如何实施教学的方式和内容上着手改进，采用所有有效手段优化各因素使课堂教学质量得到切实的提高，以达到负担小、品质优的教学目的．