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【摘要】幼儿教育是基础教育中不可缺少的组成部分，我国对此特别重视。保教工作的质量直接影响着幼儿教育的效果，我国提出了要“科学开展保教工作、提升保教工作质量”的要求，希望以此来推动我国幼儿教育事业的发展。我国的幼儿保教工作进经多年发展已经取得了不错的成绩，但是从当前的保教工作现状来看还存在令人担忧的地方。文章对提升幼儿园保教质量的重要途径做了分析，以期能够促进我国幼儿教育的发展。
【关键词】幼儿园;保教质量;途径
保教工作在幼儿园有着重要的核心地位，通常对一个幼儿园保教工作的质量进行观察就能够知道这个幼儿园的水平，可以说保教工作的质量和幼儿园培养幼儿的质量有直接关系。幼儿园应该将提升保教工作的质量作为其首要的工作任务，令幼儿的身心能够健康发展，为其未来的发展打下良好基础，因此，针对提升幼儿园保教质量的途径进行分析是非常必要的。
一、幼儿园保教工作现状
1.保教观念落后、实际投入不足
很多幼儿园为了让更多的家长能够认识自己，在开展教育活动以及进行宣传的时候都将开发幼儿智力放在了首位，没有认识到对幼儿进行教育应该“保”和“教”共同进行。比如有的幼儿园在实际的教育过程中只对幼儿进行识字、算数等简单的智力开发型教育，幼儿的行为习惯、动手能力等受到了忽视，这种教育方式和幼儿教育规律是不相符的[1]。另外有的幼儿园还不能持续地在幼儿教育上进行投资，无论软件还是硬件都缺乏合理的投入计划，有的投入也和保教工作的实际需求不符，这些都对保教工作的顺利开展造成了负面影响。
2.实际工作内容不够规范
部分幼儿园的经济实力有限，因此他们在园区环境、办学条件、保教制度等方面都不是非常完善，导致幼儿园无法规范地开展保教管理、安全管理、家园合作等活动，保教工作因此得不到良好参考，使得保教工作的质量得不到提升和监管。有的幼儿园也没有明确保教管理的具体职责，导致很多幼儿园就算想要开展保教工作也无法落到实处，对保教工作的顺利进行造成了很大影响。
3.师资力量薄弱、工作压力大
教师是开展保教工作以及进行保教管理的直接人选，但很多幼儿园都表现出了师资力量薄弱的问题，缺少能够真正为幼儿教育事业奉献的人才。除此之外很多幼儿园不仅师资薄弱，工作中压力还特别大，导致很多教师都要承担繁重的保教任务。幼儿教师长期处于高压状态下，不仅会降低保教工作的质量，严重的话还会因为过大的压力而选择放弃工作，导致师资力量被进一步削弱。
4.家庭的作用不够明显
将教育全部交给幼儿园，这是很多家长都存在的错误想法，同时很多幼儿的家长都在忙着工作，就更容易忽视其在幼儿保教中的重要作用。另外随着我国二胎政策的全面开放，很多抚养两个孩子的家庭就更没有时间参与到保教中。要知道幼儿保教不仅仅是几堂课程或者几次活动就能够完成的，这项工作非常复杂，如果仅靠幼儿园无法取得特别明显的效果，因此家长也要协调好自己的时间，积极和幼儿园配合做好保教工作。
二、提升幼儿园保教质量的有效途径
1.强化管理
首先要提升幼儿园形象，上至国家下至民间组织，我们在对其形象进行评价的时候首先都要从管理者出发，因此幼儿园也要以此为出发点对形象进行提升。幼儿园的领导者在对自己进行提高的同时要组建一批高素质的领导班子，要创建年轻、有知识、专业的领导集体，从而为科学开展保教工作提供保障[2]。其次要进一步加强领导班子的建设，领导班子是幼儿园发展的重要基础，因此为了进一步提升幼儿园保教工作的质量，要对领导班子的思想、作风、专业能力等进行定期的培训，同时也要培养最新的幼儿保教管理知识，令他们能够带着与时俱进的眼光开展保教工作。
2.重视领导班子和环境的作用
首先应具备目标意识，幼儿教师们应加强对目标的认知，开展工作之前要为自己设定明确的工作目标，然后围绕着目标来开展工作，同时结合不同幼儿的特点，设计更有针对性的工作计划。教师在完成工作目标的过程中要善于观察，积极发现现行教育手段中的不足之处，并使用相应方式进行修正，令教学手段符合自身工作目标的要求，避免工作出现盲目性、随意性和片面性。其次要创建良好的环境，我国的《幼儿园工作规程》中对幼儿园环境提出了明确要求，所有教职工都应从《规程》中的要求出发，为幼儿创造整体、安全的学习环境，这不仅是为了符合国家要求，很大程度上也是为了更好地开展保教工作，
3.运用信息技术加强园区建设
首先，教师应该加强对信息技术的利用，将更多富有活力的资源融入教学活中，使幼儿产生对教学内容的兴趣，从而更好地理解教学内容，教和学也可因此得到优化。富有活力的教学内容除了可以提升幼儿的兴趣，更重要的是可以对幼儿思维能力、创造力、想象力等进行强化，同时还能调节幼儿的心理环境，对幼儿也有不错的推动作用。其次，园区是幼儿主要的活动场所，因此加强园区建设对提升幼儿保教质量有非常好的帮助。合理的园区建设，能夠发挥幼儿的个性、体现幼儿的特点，使幼儿园更符合以幼儿为本教育理念的要求。园区建设完毕以后，教师可从幼儿年龄出发，准备更多富有层次、操作性强、功能性强的教学设施，令幼儿在自由的环境中大胆探索，从而获得更全面的发展。
4.开展教师培训
首先应使用更多的培训方法，多鼓励教师对自身进行提升，找出并解决对教师发展有影响的问题，令教师超越现在的自己，获得更多的成功。教师面对幼儿园所提供的培训机会不要退缩，要更积极地参加高层次培训，在没有培训的情况下教师应该进行自我学习，同时幼儿园对此要给予充分的支持。其次是为了教学活动的开展更加有效，可在幼儿园内部建立保教工作责任班级，并设置具体的负责人，负责整理责任班级的资料和管理日常活动。同时幼儿园负责人也要定期组织职教人员对工作进行讨论，从而促进彼此的共同提高。第三是实施教学观摩，以实际的保教工作为基础，对教师的能力进行提升。教学观摩在一定程度上也可以理解为是对幼儿教师所进行的考核，而考核内容针对的正是教师准备课程以及实施课程的能力。在观摩结束之后可对各教师进行评价，找出不足之处，教师在改正这些不足以后就可以得到提升。另外教师也可以通过观摩其他教师来吸收成功经验，同时可以和幼儿园其他教师分享，从而实现全体教师的共同提升[3]。最后开展教研活动，无论什么教育机构，通过有效的教研活动都可以提升教学质量。对幼儿园保教工作来讲，教研活动更是提升保教质量的重要保证，幼儿园应该将教研活动作为推动幼儿素质教育发展的基础动力，在开展教研活动的过程中，应融入更多的内容和活动，从而强化教学过程中对各种元素的整合。
5.加强家园合作
加强家园合作，提升家庭在幼儿保教中的重要作用。首先要让幼儿家庭具备相应的理念，这一点可通过家长会的形式来实现，同时也可向家长报告幼儿的近期表现，做到同步开展幼儿教育。其次可设置专门的家园沟通活动，可通过开办讲座、调查问卷等方式让幼儿家长懂得如何更好地对幼儿进行培养。最后是强化宣传，幼儿园可通过建设网站、微信公众号、微信群等方式宣传如何科学地进行幼儿保教，并强调家庭在其中的作用，从而加深幼儿家长对此项内容的了解。
三、结语
综上所述，幼儿教育非常重要，而要更好地开展幼儿教育，做好保教工作是重要的前提。当前我国的幼儿保教工作还存在一些问题，不仅影响了幼儿的教育效果，甚至对我国幼儿教育的发展也产生了很大影响，因此应通过加强管理、强化领导班子、加强家园合作等方式提升保教工作的质量。
【参考文献】
[1]沙塔娜提·阿东别克.抓园本教研提高幼儿园保教质量[C]//2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会.
[2]高庆春.促进农村幼儿园办园质量提升的策略——基于农村学前教育办学形式的调查[J].理论观察，2017（11）：143-145.
[3]罗一华.浅析幼儿园保教质量评价的实践与探索[J].中华少年，2018，18（19）：102-103.
[4]许爱华.构建“四位一体”教学策略
【关键词】幼儿园;保教质量;途径
保教工作在幼儿园有着重要的核心地位，通常对一个幼儿园保教工作的质量进行观察就能够知道这个幼儿园的水平，可以说保教工作的质量和幼儿园培养幼儿的质量有直接关系。幼儿园应该将提升保教工作的质量作为其首要的工作任务，令幼儿的身心能够健康发展，为其未来的发展打下良好基础，因此，针对提升幼儿园保教质量的途径进行分析是非常必要的。
一、幼儿园保教工作现状
1.保教观念落后、实际投入不足
很多幼儿园为了让更多的家长能够认识自己，在开展教育活动以及进行宣传的时候都将开发幼儿智力放在了首位，没有认识到对幼儿进行教育应该“保”和“教”共同进行。比如有的幼儿园在实际的教育过程中只对幼儿进行识字、算数等简单的智力开发型教育，幼儿的行为习惯、动手能力等受到了忽视，这种教育方式和幼儿教育规律是不相符的[1]。另外有的幼儿园还不能持续地在幼儿教育上进行投资，无论软件还是硬件都缺乏合理的投入计划，有的投入也和保教工作的实际需求不符，这些都对保教工作的顺利开展造成了负面影响。
2.实际工作内容不够规范
部分幼儿园的经济实力有限，因此他们在园区环境、办学条件、保教制度等方面都不是非常完善，导致幼儿园无法规范地开展保教管理、安全管理、家园合作等活动，保教工作因此得不到良好参考，使得保教工作的质量得不到提升和监管。有的幼儿园也没有明确保教管理的具体职责，导致很多幼儿园就算想要开展保教工作也无法落到实处，对保教工作的顺利进行造成了很大影响。
3.师资力量薄弱、工作压力大
教师是开展保教工作以及进行保教管理的直接人选，但很多幼儿园都表现出了师资力量薄弱的问题，缺少能够真正为幼儿教育事业奉献的人才。除此之外很多幼儿园不仅师资薄弱，工作中压力还特别大，导致很多教师都要承担繁重的保教任务。幼儿教师长期处于高压状态下，不仅会降低保教工作的质量，严重的话还会因为过大的压力而选择放弃工作，导致师资力量被进一步削弱。
4.家庭的作用不够明显
将教育全部交给幼儿园，这是很多家长都存在的错误想法，同时很多幼儿的家长都在忙着工作，就更容易忽视其在幼儿保教中的重要作用。另外随着我国二胎政策的全面开放，很多抚养两个孩子的家庭就更没有时间参与到保教中。要知道幼儿保教不仅仅是几堂课程或者几次活动就能够完成的，这项工作非常复杂，如果仅靠幼儿园无法取得特别明显的效果，因此家长也要协调好自己的时间，积极和幼儿园配合做好保教工作。
二、提升幼儿园保教质量的有效途径
1.强化管理
首先要提升幼儿园形象，上至国家下至民间组织，我们在对其形象进行评价的时候首先都要从管理者出发，因此幼儿园也要以此为出发点对形象进行提升。幼儿园的领导者在对自己进行提高的同时要组建一批高素质的领导班子，要创建年轻、有知识、专业的领导集体，从而为科学开展保教工作提供保障[2]。其次要进一步加强领导班子的建设，领导班子是幼儿园发展的重要基础，因此为了进一步提升幼儿园保教工作的质量，要对领导班子的思想、作风、专业能力等进行定期的培训，同时也要培养最新的幼儿保教管理知识，令他们能够带着与时俱进的眼光开展保教工作。
2.重视领导班子和环境的作用
首先应具备目标意识，幼儿教师们应加强对目标的认知，开展工作之前要为自己设定明确的工作目标，然后围绕着目标来开展工作，同时结合不同幼儿的特点，设计更有针对性的工作计划。教师在完成工作目标的过程中要善于观察，积极发现现行教育手段中的不足之处，并使用相应方式进行修正，令教学手段符合自身工作目标的要求，避免工作出现盲目性、随意性和片面性。其次要创建良好的环境，我国的《幼儿园工作规程》中对幼儿园环境提出了明确要求，所有教职工都应从《规程》中的要求出发，为幼儿创造整体、安全的学习环境，这不仅是为了符合国家要求，很大程度上也是为了更好地开展保教工作，
3.运用信息技术加强园区建设
首先，教师应该加强对信息技术的利用，将更多富有活力的资源融入教学活中，使幼儿产生对教学内容的兴趣，从而更好地理解教学内容，教和学也可因此得到优化。富有活力的教学内容除了可以提升幼儿的兴趣，更重要的是可以对幼儿思维能力、创造力、想象力等进行强化，同时还能调节幼儿的心理环境，对幼儿也有不错的推动作用。其次，园区是幼儿主要的活动场所，因此加强园区建设对提升幼儿保教质量有非常好的帮助。合理的园区建设，能夠发挥幼儿的个性、体现幼儿的特点，使幼儿园更符合以幼儿为本教育理念的要求。园区建设完毕以后，教师可从幼儿年龄出发，准备更多富有层次、操作性强、功能性强的教学设施，令幼儿在自由的环境中大胆探索，从而获得更全面的发展。
4.开展教师培训
首先应使用更多的培训方法，多鼓励教师对自身进行提升，找出并解决对教师发展有影响的问题，令教师超越现在的自己，获得更多的成功。教师面对幼儿园所提供的培训机会不要退缩，要更积极地参加高层次培训，在没有培训的情况下教师应该进行自我学习，同时幼儿园对此要给予充分的支持。其次是为了教学活动的开展更加有效，可在幼儿园内部建立保教工作责任班级，并设置具体的负责人，负责整理责任班级的资料和管理日常活动。同时幼儿园负责人也要定期组织职教人员对工作进行讨论，从而促进彼此的共同提高。第三是实施教学观摩，以实际的保教工作为基础，对教师的能力进行提升。教学观摩在一定程度上也可以理解为是对幼儿教师所进行的考核，而考核内容针对的正是教师准备课程以及实施课程的能力。在观摩结束之后可对各教师进行评价，找出不足之处，教师在改正这些不足以后就可以得到提升。另外教师也可以通过观摩其他教师来吸收成功经验，同时可以和幼儿园其他教师分享，从而实现全体教师的共同提升[3]。最后开展教研活动，无论什么教育机构，通过有效的教研活动都可以提升教学质量。对幼儿园保教工作来讲，教研活动更是提升保教质量的重要保证，幼儿园应该将教研活动作为推动幼儿素质教育发展的基础动力，在开展教研活动的过程中，应融入更多的内容和活动，从而强化教学过程中对各种元素的整合。
5.加强家园合作
加强家园合作，提升家庭在幼儿保教中的重要作用。首先要让幼儿家庭具备相应的理念，这一点可通过家长会的形式来实现，同时也可向家长报告幼儿的近期表现，做到同步开展幼儿教育。其次可设置专门的家园沟通活动，可通过开办讲座、调查问卷等方式让幼儿家长懂得如何更好地对幼儿进行培养。最后是强化宣传，幼儿园可通过建设网站、微信公众号、微信群等方式宣传如何科学地进行幼儿保教，并强调家庭在其中的作用，从而加深幼儿家长对此项内容的了解。
三、结语
综上所述，幼儿教育非常重要，而要更好地开展幼儿教育，做好保教工作是重要的前提。当前我国的幼儿保教工作还存在一些问题，不仅影响了幼儿的教育效果，甚至对我国幼儿教育的发展也产生了很大影响，因此应通过加强管理、强化领导班子、加强家园合作等方式提升保教工作的质量。
【参考文献】
[1]沙塔娜提·阿东别克.抓园本教研提高幼儿园保教质量[C]//2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会.
[2]高庆春.促进农村幼儿园办园质量提升的策略——基于农村学前教育办学形式的调查[J].理论观察，2017（11）：143-145.
[3]罗一华.浅析幼儿园保教质量评价的实践与探索[J].中华少年，2018，18（19）：102-103.
[4]许爱华.构建“四位一体”教学策略