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班风是班级的精神面貌，它是经过长期耐心细致的教育和严格刻苦训练的结果。它是班集体的形象，是一种无形的力量，它是一根强有力的绳子，把大家凝聚在一起。那么，如何形成良好班风呢？
一、抓卫生管理方案的制定，以撑班集体的脸面
卫生是考核班集体的项目之一，是学校的脸，对班集体而言也是班级的脸，是班主任必抓的工作。班主任要认真规划班级教室的布置，做到整洁、有序、优美，形成良好的环境育人氛围；教育学生劳动创造一切，不爱劳动人生就毫无意义、一事无成，每期上一节热爱劳动的主题班会课；每日卫生两扫两捡，责任到人，奖勤罚懒。
二、抓班干部队伍建设，以保班级管理的到位
评选好班干部、小组长，落实具体工作任务。在教师的引导下，要让学生讨论和决定班级纪律制度，并充分地相信学生的力量。完善的班级制度要靠得力的班干部来实施，让班级制度发挥作用。学生的年龄特点决定了老师要对他们进行精心的培训，重点是要做通班干部的思想工作，处理好学生之间的人际关系，并能正确对待学习与班级工作的冲突，让学生明白：只有良好的班集体才有利于全班同学健康成长、搞好学习。老师一个，同学几十个，拿背书来说，一个同学背两分钟，全班同学在老师那里要两小时，而能背的同学都来当“小老师”，那就快多了。老师可以把时间节省来帮助督促班里学习困难的同学或充分准备怎样上课，制作教具、课件等，让同学们能轻松愉快地接受新知识。不仅学习上要这样，卫生、纪律等也如此，这也是同学们培养自己组织管理能力、语言表达能力和胆识的舞台。还要建立“一帮一，一队红”的互助小组，使他们更有信心地学习。长此下去，就会让孩子们不用老师监督，也能自觉地、有组织有纪律地学习和处理班级事务。
三、抓学生文明礼仪教育，以造浓厚的班级氛围
人们常说：“言为心声，行为心表。”讲文明、懂礼仪是尊重对方的一种表现，但更是展现自身修养和素质、树立“自我”形象的重要手段。讲礼仪的结果是推崇自己、尊重自我，因此开展文明礼仪教育要以宣传好行为和表扬为主，在同学中形成“讲礼仪为荣，不讲礼仪可耻，讲礼仪被人尊重，不讲礼仪被人看不起”的氛围，使同学自觉自愿地遵守礼仪规范。学生一般处于“道德”的朦胧期，“是”与“非”、“对”与“错”的概念还比较模糊，有时，为了一己之私利，会作出严重伤害别人的事。所以，班主任要“导其言，修其行，正其心”。学生文明礼仪和正确的是非观念的养成促进优良班风的形成。
四、抓主题班会的开展，以树正确的思想导向
主题班会能让学生的灵魂和思想得到深刻的洗礼。主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。如：现在学生自私自利、个人主义思想严重、感恩缺失。我们可以针对这种现象，加强对学生的感恩教育，使学生懂得：每个人都应常怀感恩之心，在学习、生活中，无论怎样都要找到感恩的理由，找到可以感恩的人。只有学会感恩他人，你才可能成为被感恩的人；只有感恩他人，你才会感动自己。又如：一名班干部在和同学发生小摩擦后，被扇了一记耳光，别的同学都为她抱不平，可她没告状，而是用一个孩子难得的宽容心原谅了那个同学——最终同学道歉了。我听其他同学说，当时她说了这么一句话：“老师那么辛苦，这点小事值得去麻烦她吗？”我抓住这件事教育全班同学，使大家都知道应该有一颗宽容善良的心。
五、抓良好师生关系的建立，以建和谐的人际关系
良好的师生关系归功于教师的人格魅力、高尚的师德。班主任是学生的教育者、引路人，是他们学习的榜样，班主任应有饱满的工作热情、永不休止的进取精神，言行一致、表里如一，能为人师表。这样，他才能在学生中树立崇高的威信，给学生一强有力的教育影响，以自己的模范行为塑造学生的人格。常言说：“学高为师，德高为范。”班主任应以高尚的人格魅力来感染学生。
良好的师生关系归功于教师的亲和力。教师的亲和力在于真正尊重学生个性、懂得学生心理、了解学生要求，而这种亲和力则是在研究、理解学生的基础上逐渐形成的。只有了解学生、理解学生、懂得学生，师生之间才能和谐相处，达到心领神会、融洽默契、情感交融的境界，这种情感交融可以给学生愉快的感觉，也可以给教师精神的满足，这种满足推动教师为了学生的快乐，也为了自己的快乐而追求最好的教学。教师要成为学生的朋友，而不能端着“师道尊严”的架子，对学生动辄训斥——那样容易让学生产生敬畏而拉开心理上的距离。班主任如能尊重学生、理解学生，给人以应有的宽容与信任，就能成为学生的朋友。事实上，相当一部分学生受了某种打击后，出于自尊都不愿随便说出自己的苦衷，这些坏情绪郁结在心里，带到班级里就表现为郁郁寡欢、心事重重，有时急噪易怒、行为怪异。此时，作为班主任应主动想方设法化解他的烦恼，用恰当的方式鼓励他、诱导他。如此，他会渐渐地说出自己的心事来。这时的班主任应认真倾听，解开他思想上的疙瘩。在平时的工作中，班主任更要做到发扬民主、温和热情，乐学生所乐、急学生所急，使学生从心底里感到你是他们的最亲密的朋友。這样，学生的学习积极性和凝聚力就会大大增强。
良好的班风有助于弘扬正气，形成团结和谐的氛围，促使学生全面发展，它就像一个优质的熔炉。相反，一个散乱、消极的班集体阻碍了学生的进步和发展，正如前苏联教育家马卡连柯所说：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”孩子是家长希望的寄托，是祖国未来建设的栋梁。作为一名班主任教师，我们有义务、更有责任使自己所管理的班级形成良好的班风，自己所管理的班集体是一个团结和谐的集体。
【组稿编辑：汪显江】
（作者单位：644600四川省宜宾县普安乡中心校）
一、抓卫生管理方案的制定，以撑班集体的脸面
卫生是考核班集体的项目之一，是学校的脸，对班集体而言也是班级的脸，是班主任必抓的工作。班主任要认真规划班级教室的布置，做到整洁、有序、优美，形成良好的环境育人氛围；教育学生劳动创造一切，不爱劳动人生就毫无意义、一事无成，每期上一节热爱劳动的主题班会课；每日卫生两扫两捡，责任到人，奖勤罚懒。
二、抓班干部队伍建设，以保班级管理的到位
评选好班干部、小组长，落实具体工作任务。在教师的引导下，要让学生讨论和决定班级纪律制度，并充分地相信学生的力量。完善的班级制度要靠得力的班干部来实施，让班级制度发挥作用。学生的年龄特点决定了老师要对他们进行精心的培训，重点是要做通班干部的思想工作，处理好学生之间的人际关系，并能正确对待学习与班级工作的冲突，让学生明白：只有良好的班集体才有利于全班同学健康成长、搞好学习。老师一个，同学几十个，拿背书来说，一个同学背两分钟，全班同学在老师那里要两小时，而能背的同学都来当“小老师”，那就快多了。老师可以把时间节省来帮助督促班里学习困难的同学或充分准备怎样上课，制作教具、课件等，让同学们能轻松愉快地接受新知识。不仅学习上要这样，卫生、纪律等也如此，这也是同学们培养自己组织管理能力、语言表达能力和胆识的舞台。还要建立“一帮一，一队红”的互助小组，使他们更有信心地学习。长此下去，就会让孩子们不用老师监督，也能自觉地、有组织有纪律地学习和处理班级事务。
三、抓学生文明礼仪教育，以造浓厚的班级氛围
人们常说：“言为心声，行为心表。”讲文明、懂礼仪是尊重对方的一种表现，但更是展现自身修养和素质、树立“自我”形象的重要手段。讲礼仪的结果是推崇自己、尊重自我，因此开展文明礼仪教育要以宣传好行为和表扬为主，在同学中形成“讲礼仪为荣，不讲礼仪可耻，讲礼仪被人尊重，不讲礼仪被人看不起”的氛围，使同学自觉自愿地遵守礼仪规范。学生一般处于“道德”的朦胧期，“是”与“非”、“对”与“错”的概念还比较模糊，有时，为了一己之私利，会作出严重伤害别人的事。所以，班主任要“导其言，修其行，正其心”。学生文明礼仪和正确的是非观念的养成促进优良班风的形成。
四、抓主题班会的开展，以树正确的思想导向
主题班会能让学生的灵魂和思想得到深刻的洗礼。主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。如：现在学生自私自利、个人主义思想严重、感恩缺失。我们可以针对这种现象，加强对学生的感恩教育，使学生懂得：每个人都应常怀感恩之心，在学习、生活中，无论怎样都要找到感恩的理由，找到可以感恩的人。只有学会感恩他人，你才可能成为被感恩的人；只有感恩他人，你才会感动自己。又如：一名班干部在和同学发生小摩擦后，被扇了一记耳光，别的同学都为她抱不平，可她没告状，而是用一个孩子难得的宽容心原谅了那个同学——最终同学道歉了。我听其他同学说，当时她说了这么一句话：“老师那么辛苦，这点小事值得去麻烦她吗？”我抓住这件事教育全班同学，使大家都知道应该有一颗宽容善良的心。
五、抓良好师生关系的建立，以建和谐的人际关系
良好的师生关系归功于教师的人格魅力、高尚的师德。班主任是学生的教育者、引路人，是他们学习的榜样，班主任应有饱满的工作热情、永不休止的进取精神，言行一致、表里如一，能为人师表。这样，他才能在学生中树立崇高的威信，给学生一强有力的教育影响，以自己的模范行为塑造学生的人格。常言说：“学高为师，德高为范。”班主任应以高尚的人格魅力来感染学生。
良好的师生关系归功于教师的亲和力。教师的亲和力在于真正尊重学生个性、懂得学生心理、了解学生要求，而这种亲和力则是在研究、理解学生的基础上逐渐形成的。只有了解学生、理解学生、懂得学生，师生之间才能和谐相处，达到心领神会、融洽默契、情感交融的境界，这种情感交融可以给学生愉快的感觉，也可以给教师精神的满足，这种满足推动教师为了学生的快乐，也为了自己的快乐而追求最好的教学。教师要成为学生的朋友，而不能端着“师道尊严”的架子，对学生动辄训斥——那样容易让学生产生敬畏而拉开心理上的距离。班主任如能尊重学生、理解学生，给人以应有的宽容与信任，就能成为学生的朋友。事实上，相当一部分学生受了某种打击后，出于自尊都不愿随便说出自己的苦衷，这些坏情绪郁结在心里，带到班级里就表现为郁郁寡欢、心事重重，有时急噪易怒、行为怪异。此时，作为班主任应主动想方设法化解他的烦恼，用恰当的方式鼓励他、诱导他。如此，他会渐渐地说出自己的心事来。这时的班主任应认真倾听，解开他思想上的疙瘩。在平时的工作中，班主任更要做到发扬民主、温和热情，乐学生所乐、急学生所急，使学生从心底里感到你是他们的最亲密的朋友。這样，学生的学习积极性和凝聚力就会大大增强。
良好的班风有助于弘扬正气，形成团结和谐的氛围，促使学生全面发展，它就像一个优质的熔炉。相反，一个散乱、消极的班集体阻碍了学生的进步和发展，正如前苏联教育家马卡连柯所说：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”孩子是家长希望的寄托，是祖国未来建设的栋梁。作为一名班主任教师，我们有义务、更有责任使自己所管理的班级形成良好的班风，自己所管理的班集体是一个团结和谐的集体。
【组稿编辑：汪显江】
（作者单位：644600四川省宜宾县普安乡中心校）