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职业技术学校的实习课程通常由讲授、示范、巡回指导、结束指导等环节组成，其中教师的示范操作是极为重要的一环。示范操作可分为两种：一种是在进行新课题时，做给学生的示范演示；而另一种是为了纠正学生独立操作时出现的错误动作、姿势而进行的示范演示。前者是后者的基础，后者是前者的补充，二者相辅相成。
怎样才能使教师示范操作更为合理、更为完善呢？就这个问题，根据个人理解及教学体会，谈几点看法：
一、 教师要做好示范操作
教师示范操作，有的先讲解后示范，有的边示范边讲解。大多数是先讲解理论知识，再示范操作，示范操作后，对于重点，再重复讲解，重复示范，巩固记忆。边讲解边示范又称之为“动作解剖”，实施过程中分解动作、放慢操作速度，它是一种使理论与实习结合得更为紧密的方法，且效果较好。例如在进行锉削课题时，学生怎么站立，怎么握锉，怎么锉削，教师要做好示范操作。在下锉的最初位置，锉削的中间位置和锉的最后位置等关键地方，停顿并详细说明各动作姿势、作用、要领等。在动作解剖前或动作解剖后，完整地讲一遍操作方法，最后再连贯地做一遍示范动作，这样学生印象比较深刻。这种示范操作方法，有助于学生了解复杂的技能是怎样形成的，每部分动作的特点和作用是什么，从而使学生观察出动作详情细节及其为什么要这样做，同时进行模仿操作，学生学得快并且学得好。
二、 教师在示范操作前要做好充分的准备工作
教师的示范操作要在众多学生面前演示得从容自如、得心应手,也是有一定困难的。特别是在放慢速度、分解动作示范时,做好准备工作的作用就更加显得突出了。准备工作主要包括以下四个方面:
1. 精心设计好教案。备好课是上好课的先决条件。根据教学大纲的要求，要设计好教案，选择最佳示范方法。例如要教学生刃磨车刀在设计教案，应根据所磨刀具的种类、特点及学生站立姿势、握刀要领等找出重点、难点、并结合书本知识和自己的经验，确定示范方法、步骤。
2. 做好示范前的一切准备工作。这种准备是多方面的，它包括检查和安排好所用的设备，所需的技术资料，必备的工具、材料，以及辅助装置等。教师要做到精通专业理论并会熟练准确操作。在示范操作时，所用东西应放置在规定的位置，以便随手可拿。做到安全操作，文明示范。
3. 教师应在实习现场进行预备练习。教师的工作特点是大部分时间从是脑力劳动,直接操作的时间则相对偏少,操作动作会有些生疏。预备练习可以使自己操作更加娴熟,动作更加协调。特别是在分解慢动作时也更加准确而无误。做到胸有成竹、满怀信心、临阵不乱。
4. 合理安排学生的观看位置。学生的观看位置既要不妨碍教师顺利进行示范操作，又要让每一个学生都看得清楚。为了达到这个目的，除在众多的学生面前示范外，还可以在重点、难点的地方分组、分批地示范。
三、 教师要指导学生认真的观察和模仿
如果学生心不在焉、视而不见、听而不闻，教师示范操作再好，也无济于事。因此，教师要用自己的积极性去调动学生的主动性、自觉性，要用自己科学的示范方法来指导学生认真地观察和模仿。其主要做法有两点：
1. 教师要提高在学生中的感染力和吸引力。用自己热爱专业的情感去感染学生，用生动的讲解、熟练的操作演示去吸引学生。例如在讲解锉削课题及巡回观察学生模仿用锉刀情况时，要及时发现个别学生的错误姿势。教师要耐心、反复地讲解、示范，逐个纠正，找出姿势不对的原因并说明其害处，指出正确操作的要领和注意事项。边反复讲解，边反复操作，其结果不仅使众多学生养成认真观察、耐心、正确地模仿教师操作的习惯，并且培养了学生的责任感、细心踏实的工作作风。
2. 指导学生观察和模仿。这一环节主要是指导学生学会集中注意力和学会观察。要使学生观察的好，模仿的像，首先要使学生的注意力集中。在充分引起学生注意力的情况下，教师再示范操作，并结合操作要领说明每个动作的特点、意义及各个动作之间的联系。这样，会收到学生认真观察、认真模仿的效果。教导学生把注意力要集中在某一固定点上，例如刚开始时，教师只要求学生注意操作姿势或者拿工具的方法，或者注意动作的结构。如果学生同时注意所有一切，就会使注意力分散，观察的似是而非,也就不会正确理解和模仿教师示范操作的要领。其次，要注意培养学生的观察力,这是学生能否会模仿教师进行实际操作的关键。在培养学生观察能力时，教师要教给学生观察方法、观察顺序、观察对象、观察要领、观察重点和观察要求等。事后还要组织学生研究、讨论观察结果。这样经过反复训练，学生的观察力会得到很大的提高，模仿能力也会随之增强,专业技能、技巧也会很快形成。
四、 教师要边示范操作边口头解释
只进行示范操作而不讲解，是不能够发挥示范效果的，因此在示范操作时，要讲清动作的意义、特点和操作原理等，并指导学生观察，教师要做什么动作，要学生注意观察什么。要让学生掌握几个固定的姿势并不难，难的是心领神会。例如我们前面提到的刃磨车刀，如果让学生每人拿一把车刀，去模仿教师握刀姿势，用不了多少时间，学生就能掌握。但让他们在砂轮机上独立进行磨刀时，就会出现很多问题，原因是学生只看到教师的外部姿势,而无法理解在砂轮机上操作时的动作调整与用力的情况。若教师边示范边讲解，将车刀刃磨时的姿势调整，用力的分配等做出口头解释，叙述每一个动作，并着重指出它的意义与特点以及它们之间的联系,学生就容易理解。示范中的讲解应注意以下几个问题：
1. 讲解内容必须与当时所表现的动作相符合。
2. 讲解必须使学生注意力集中在固定的一个点上。
3. 讲解要生动准确，使学生能感受到所示范的内容。
4. 讲解不仅在示范前和示范中进行，而且在示范后也应解释。这样有助于学生在意识中巩固每一个细节和对整个操作过程的理解。
五、 教师的教与学生的学要积极配合
教师在示范操作中要以积极的良好的精神状态展示在学生面前，而学生则是在“看——听——想——模仿”的积极参与过程中形成清晰的动作形象。教与学的积极配合可采用如下方法：
1. 示范操作前对学生提出明确要求、观察方法、操作目的、训练重点等。
2. 示范中对学生提出问题，使学生在观察的同时积极思考。
3. 鼓励学生提出问题，尽可能使学生不存在有不理解或不明确的地方。
4. 对关键操作要做重点演示，一次演示不能使学生理解、掌握的要反复演示。
5. 教师的演示同时辅以学生操作，从而引起学生的兴趣，同时检查学生对演示内容的理解和掌握程度。
6. 注意因材施教，对性格上粗枝大叶、马马虎虎的学生，要特别提醒他们注意一些容易出差错的地方。
总之，影响示范操作效果的因素是多种多样的，但它们却是互相联系的。要想取得好的教学效果，必须根据教学的具体情况，从实际出发，遵循教学规律，尽可能将学生的各种感官全面调动起来，使学生尽快地掌握各种新知识、新技能。如果教师能充分地利用自己的示范操作，完善自己的教学艺术，必将收到事半功倍的教学效果。
怎样才能使教师示范操作更为合理、更为完善呢？就这个问题，根据个人理解及教学体会，谈几点看法：
一、 教师要做好示范操作
教师示范操作，有的先讲解后示范，有的边示范边讲解。大多数是先讲解理论知识，再示范操作，示范操作后，对于重点，再重复讲解，重复示范，巩固记忆。边讲解边示范又称之为“动作解剖”，实施过程中分解动作、放慢操作速度，它是一种使理论与实习结合得更为紧密的方法，且效果较好。例如在进行锉削课题时，学生怎么站立，怎么握锉，怎么锉削，教师要做好示范操作。在下锉的最初位置，锉削的中间位置和锉的最后位置等关键地方，停顿并详细说明各动作姿势、作用、要领等。在动作解剖前或动作解剖后，完整地讲一遍操作方法，最后再连贯地做一遍示范动作，这样学生印象比较深刻。这种示范操作方法，有助于学生了解复杂的技能是怎样形成的，每部分动作的特点和作用是什么，从而使学生观察出动作详情细节及其为什么要这样做，同时进行模仿操作，学生学得快并且学得好。
二、 教师在示范操作前要做好充分的准备工作
教师的示范操作要在众多学生面前演示得从容自如、得心应手,也是有一定困难的。特别是在放慢速度、分解动作示范时,做好准备工作的作用就更加显得突出了。准备工作主要包括以下四个方面:
1. 精心设计好教案。备好课是上好课的先决条件。根据教学大纲的要求，要设计好教案，选择最佳示范方法。例如要教学生刃磨车刀在设计教案，应根据所磨刀具的种类、特点及学生站立姿势、握刀要领等找出重点、难点、并结合书本知识和自己的经验，确定示范方法、步骤。
2. 做好示范前的一切准备工作。这种准备是多方面的，它包括检查和安排好所用的设备，所需的技术资料，必备的工具、材料，以及辅助装置等。教师要做到精通专业理论并会熟练准确操作。在示范操作时，所用东西应放置在规定的位置，以便随手可拿。做到安全操作，文明示范。
3. 教师应在实习现场进行预备练习。教师的工作特点是大部分时间从是脑力劳动,直接操作的时间则相对偏少,操作动作会有些生疏。预备练习可以使自己操作更加娴熟,动作更加协调。特别是在分解慢动作时也更加准确而无误。做到胸有成竹、满怀信心、临阵不乱。
4. 合理安排学生的观看位置。学生的观看位置既要不妨碍教师顺利进行示范操作，又要让每一个学生都看得清楚。为了达到这个目的，除在众多的学生面前示范外，还可以在重点、难点的地方分组、分批地示范。
三、 教师要指导学生认真的观察和模仿
如果学生心不在焉、视而不见、听而不闻，教师示范操作再好，也无济于事。因此，教师要用自己的积极性去调动学生的主动性、自觉性，要用自己科学的示范方法来指导学生认真地观察和模仿。其主要做法有两点：
1. 教师要提高在学生中的感染力和吸引力。用自己热爱专业的情感去感染学生，用生动的讲解、熟练的操作演示去吸引学生。例如在讲解锉削课题及巡回观察学生模仿用锉刀情况时，要及时发现个别学生的错误姿势。教师要耐心、反复地讲解、示范，逐个纠正，找出姿势不对的原因并说明其害处，指出正确操作的要领和注意事项。边反复讲解，边反复操作，其结果不仅使众多学生养成认真观察、耐心、正确地模仿教师操作的习惯，并且培养了学生的责任感、细心踏实的工作作风。
2. 指导学生观察和模仿。这一环节主要是指导学生学会集中注意力和学会观察。要使学生观察的好，模仿的像，首先要使学生的注意力集中。在充分引起学生注意力的情况下，教师再示范操作，并结合操作要领说明每个动作的特点、意义及各个动作之间的联系。这样，会收到学生认真观察、认真模仿的效果。教导学生把注意力要集中在某一固定点上，例如刚开始时，教师只要求学生注意操作姿势或者拿工具的方法，或者注意动作的结构。如果学生同时注意所有一切，就会使注意力分散，观察的似是而非,也就不会正确理解和模仿教师示范操作的要领。其次，要注意培养学生的观察力,这是学生能否会模仿教师进行实际操作的关键。在培养学生观察能力时，教师要教给学生观察方法、观察顺序、观察对象、观察要领、观察重点和观察要求等。事后还要组织学生研究、讨论观察结果。这样经过反复训练，学生的观察力会得到很大的提高，模仿能力也会随之增强,专业技能、技巧也会很快形成。
四、 教师要边示范操作边口头解释
只进行示范操作而不讲解，是不能够发挥示范效果的，因此在示范操作时，要讲清动作的意义、特点和操作原理等，并指导学生观察，教师要做什么动作，要学生注意观察什么。要让学生掌握几个固定的姿势并不难，难的是心领神会。例如我们前面提到的刃磨车刀，如果让学生每人拿一把车刀，去模仿教师握刀姿势，用不了多少时间，学生就能掌握。但让他们在砂轮机上独立进行磨刀时，就会出现很多问题，原因是学生只看到教师的外部姿势,而无法理解在砂轮机上操作时的动作调整与用力的情况。若教师边示范边讲解，将车刀刃磨时的姿势调整，用力的分配等做出口头解释，叙述每一个动作，并着重指出它的意义与特点以及它们之间的联系,学生就容易理解。示范中的讲解应注意以下几个问题：
1. 讲解内容必须与当时所表现的动作相符合。
2. 讲解必须使学生注意力集中在固定的一个点上。
3. 讲解要生动准确，使学生能感受到所示范的内容。
4. 讲解不仅在示范前和示范中进行，而且在示范后也应解释。这样有助于学生在意识中巩固每一个细节和对整个操作过程的理解。
五、 教师的教与学生的学要积极配合
教师在示范操作中要以积极的良好的精神状态展示在学生面前，而学生则是在“看——听——想——模仿”的积极参与过程中形成清晰的动作形象。教与学的积极配合可采用如下方法：
1. 示范操作前对学生提出明确要求、观察方法、操作目的、训练重点等。
2. 示范中对学生提出问题，使学生在观察的同时积极思考。
3. 鼓励学生提出问题，尽可能使学生不存在有不理解或不明确的地方。
4. 对关键操作要做重点演示，一次演示不能使学生理解、掌握的要反复演示。
5. 教师的演示同时辅以学生操作，从而引起学生的兴趣，同时检查学生对演示内容的理解和掌握程度。
6. 注意因材施教，对性格上粗枝大叶、马马虎虎的学生，要特别提醒他们注意一些容易出差错的地方。
总之，影响示范操作效果的因素是多种多样的，但它们却是互相联系的。要想取得好的教学效果，必须根据教学的具体情况，从实际出发，遵循教学规律，尽可能将学生的各种感官全面调动起来，使学生尽快地掌握各种新知识、新技能。如果教师能充分地利用自己的示范操作，完善自己的教学艺术，必将收到事半功倍的教学效果。