高等教育水平是一个国家发展潜力的重要标志。面对国际竞争的新形势和国家战略的新需求,亟须革新高校工程教育,加强产教深度融合,缩小教育与业界的差距,培养具有国际视野、科学思维、解决真实复杂问题能力的创新型工程人才。伴随工程教育改革产教合作的深入推进,项目式教学也因企业的深度介入,在企业、教师、学生三方角色定位和项目实施流程、沟通协调等方面出现了一些问题。通过深入剖析产教深度融合背景下的项目式教学表现出的特征,归纳总结出了产教深度参与的项目式教学实现流程框架模型,并以上海交通大学与华为的合作模式作为校企深度参与
2016年,中央国家机关政府采购中心印发《中央国家机关政府采购中心网上竞价管理办法》,并于次年修订。网上竞价的实质是政府采购中的询价采购,也是招标采购和政府采购的一种补充,可以有效提高财政资金的使用效益,加强内控建设,并修复“痕迹管理”的缺陷。通过对高校政府采购的现状分析,提出了基于信息化的全生命周期的资产管理理念,主张让用户少跑路,数据多跑路。利用大数据进行多维数据分析,提高对数据的“加工能力”,实现了数据的“增值”,使得高校政府采购变得简明、透明,促进其健康发展。
地下水流系统理论是当代水文地质学的核心概念框架,为了使学生深入掌握地下水流系统理论知识,培养学生实践创新能力,设计和制作了河间地块潜水含水层、承压含水层、多源汇的潜水盆地等砂箱实验装置,学生通过砂箱实验能直接观察地下水流系统的多级次嵌套特征,研究不同水文、气象、非均质结构和人类开采活动等因素对地下水流系统发育模式的影响,可掌握系统发育模式演变的物理实质。实验教学中,通过问题提出、自主预习、分组讨论、砂箱实验、提交报告、汇报总结6个教学环节的连贯实施,促进了学生做、学、研相结合。
水库在城市饮用水供给中发挥着举足轻重的作用,以南方城市某典型供水水库为研究对象,研究了8种重金属的水平及垂直分布特征,分析并评价了重金属的来源、污染程度及其潜在生态危害。数据显示:Hg、As、Pb、Cu、Ni、Cr、Mn、Zn的含量范围分别为0.019—0.128 mg·kg
-1,0.86—4.81 mg·kg
-1,51.2—83.2 mg·kg
-1,2.3—22.8 mg·kg
-1,3.2—98.3 mg·kg
以茂名市东部沿海的工厂化、土塘、网箱三种海水养殖类型为调查对象,对比不同养殖类型、养殖阶段尾水中主要污染物化学需氧量(COD)、无机氮(DIN)以及活性磷酸盐(DIP)等含量变化,利用内梅罗综合指数(P)、富营养化指数(E)、营养状态质量指数(NQI)等开展尾水污染状况的综合评价。结果表明,主要污染物浓度均值呈工厂化养殖>网箱养殖>土塘养殖的趋势,工厂化养殖尾水主要污染物均超过《海水养殖尾水排放要求》一级排放限值。养殖尾水主要污染物浓度随养殖时间延长而增加,工厂化养殖尾水DIN含量在成体期比幼
高校实验室是科技创新的重要基础,是科研人员进行科学研究的重要基地~([1])。通过分析地方医科院校实验室建设中存在的问题,结合我校实验室建设实际,从实验室建设机制改革、优化实验室运行管理制度、推进智能化着手,建设跨学科实验中心,扩大实验室开放共享、深化交流合作,促进产学研紧密融合。这些尝试可以为地方医学院校实验室建设提供有益思路。
在应用型人才培养成为主流的今天,仍存在许多学生创新实践能力欠缺的情况。为了提升学生的科技创新素养,浙江科技学院安吉校区在建构主义理论的指导下构建了基于“自主选择实践主题、自主选择学习伙伴、自主选择指导老师、自主选择实践时间和自主管理实践基地”5个自主的“蓝色空间”开放型项目实践创新基地,为新生提供一个与兴趣和专业相关的实践环境。实践结果表明,学生在基地参加科技创新活动,能更快地适应大学学习生活,提高自主创新能力,获得实践成果,有利于促进高级应用技术人才的培养与发展。
仪器是科学研究之利器,仪器管理平台运行的状态与研究成果产出的数量和质量密切相关。为完善院系大型仪器平台管理,提供更好服务。针对院系大型仪器平台的智慧化可持续性管理进行探讨,阐述院系级平台管理的现状与存在的问题及对应举措和收获成效。从仪器角度出发,明确平台智慧化管理的必要条件。结合管理学中的“胜任力冰山模型”,提出了实验技术人员胜任力冰山模型,明辨人员在可持续管理中的作用。
阐述国内新冠疫情的防控工作经验,借鉴成功做法、总结存在不足,提出疫情防控工作经验对实验室应急管理的重要借鉴意义.剖析国内现阶段实验室应急管理中存在的起步晚、应急理
为使学生更好地掌握接产技术的要领,以提升教学效果,设计了助产专业虚拟仿真教学内容,凸显虚拟仿真在助产教学中的优越性。助产专业虚拟仿真教学建设内容包括实训教学系统、实验教学案例、实训仪器、实验教学案例四大部分。以助产专业虚拟仿真教学实例为例,阐述了临床思维训练系统和助产技术单项技能训练系统在平台上的功能和可视化的优越性。结果表明,该技术有利于学生更好地吸收内化助产专业知识,有助于提高学生接产时实际处理能力,从而提升教学质量。