“后进生”，一般是指那些思想品德或学习成绩比较差的学生，也包括品德成绩双差的学生。执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”，总是让教师深感头疼。但是后进生并不是无药可救的，我们应看到“后进生”的长处和闪光点，以此为突破口，对症下药。那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化后进生呢？笔者认为应从以下方面着手：
　　一、尊重后进生，消除他们的戒备心理
　　消除“后进生”的戒备心理是转化工作顺利进行的第一步。后进生因各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊、自信，在老师面前，更是觉得自愧。于是，他们做出各种举动，比如打架，逃课等，以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实他们也不喜欢自己这样做。因此，我们要循序渐进，用我们的热情温暖感染“后进生”。那么，我们要如何尊重后进生呢？笔者认为应从以下方面入手：
　　1．寻找闪光点
　　找出后进生的特长，比如有的同学体育项目好，可以考虑让他当体育委员，发挥他的优势，增强他的自信。
　　2．对后进生的要求要适度
　　要求过高，后进生认为高不可攀，因此容易望而却步。要求过低，不利于培养他们学习的上进心和增强克服困难的能力。
　　3．师生应酬注意说话的分寸，当后进生取得成功时，要及时给予鼓励
　　教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也要鼓励学生有错就改，而不是体罚，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。当后进生取得进步时，哪怕是一点滴进步，都要及时给予鼓励，树立起他们进步的信心和愿望。
　　二、因材施教，分别对待
　　后进生之所以后进，有很多原因，可以如下分类：
　　1．智商确实低下的，属于真正的后进生。对于这类学生，只能引导他们尽量学，不能要求结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。
　　2．智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于这类学生，教师首先要端正他们的学习态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，课后辅导等方法，激发他们的学习兴趣，也可以让学生给老师写心里话，通过各种形式告诉老师，老师可以根据情况做调整，还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力。
　　三、通过创设情境，锻炼“后进生”
　　针对“后进生”的不良行为，教师要创设带一定难度的情境，锻炼他们克服困难的意志，培养他们克服困难的决心和毅力。
　　四、要持之以恒，培养学生良好的学习习惯
　　“后进生”的转化是一项长期而又艰巨的工作，即使“后进生”故态复萌，我们也不能失去信心，要持之以恒、因势利导，使“后进生”保持不断前进的势头。
　　虽然后进生的缺点多，心理特殊，但我们都应以循循善诱的态度，给予他们持之以恒的帮助，要始终相信，“后进生”的转化并不难，付出总会有收获的。
　　（作者单位：616550四川省雷波县①曲依乡中心校②汶水大小田学校）