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[关 键 词] 新闻专业；实践；策略
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0129-01
经济社会越发展，社会对新闻专业大学生的素质要求就越高，但从目前情况看，我国多数高校在新闻教学方面仍然沿用着“重理论、轻实践”的教育模式，实践教学的必要性和重要性被忽视，理论教学仍然占据主导地位，这使得教学对象的实践、职业、创新能力不能得到充分有效的训练，很难培养出具有实践能力和创新精神的高级专门人才。如何提高新闻采编专业的实验实训教学，提高学生的动手操作能力，这是应用型本科院校新闻专业需要迫切解决的问题。
一、调整专业课程的设置
课程改革是教学改革的核心。在课程改革的过程中，首先我们要针对新闻专业的岗位需求进行深入调查，明确了解该岗位所需求人才对知识和技能的要求，再对症下药，开发出专业核心课程，并设置好对应的理论内容和实训环节，以保证在教学过程中教材、教师、课程、实习、实践做到很好的衔接。在具体操作过程中，我们根据岗位需求对新闻专业各课程按岗位技能的要求设置了公共基础课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课，主要培养学生的素质能力、专业基本能力、专业操作能力、专业创新能力。课程模块的设置打破了传统的知识本位，强调了能力本位，为教学的实践性，提供了链接的平台和保障。
二、改革课程的组织形式
新闻专业的教学模式除了日常的理论教学以外，还要根据不同的课程注重在教学过程中突出培养学生的专业操作技能，因此，像《画面编辑》《摄影摄像》这类课程就要采用教师课堂讲解，学生课外自主练习的教学模式，注重多门相关课程的融合，使师生在教学互动的过程中合作完成具体项目，通过此种实践教学方式可以有效加强师生的互动合作，开拓学生的全面思维，提升学生的自主创新能力，最终还可以创作出优秀的专业作品。
三、为学生搭建校内外实践平台
（一）校外实训平台建设
实践过程中存在的实训器材不足是很多地方院校创办新闻采编专业的共同问题，为破解这样的硬件问题，近年来许多高校选择和地方媒体共享资源。这样一来，既可以锻炼学生的实践操作能力，又解决了高校本身实训条件不足的劣势；再者，媒体也可以通过此路径选拔和培养出急需人才，实现了校企合作的双赢。另外，在校外实习基地建设过程中应多方位地覆盖各类型媒体，并进行规范化的管理。
（二）重视校内媒体实践平台
现在很多高校都在运用校内自营媒体给学生提供锻炼新闻实践能力的平台。而且我国大部分院校也都拥有自营的校内媒体，比如校园广播、校园电视、校报、内部期刊等等，我们应充分利用好这些资源，这样的实践平台既便捷又节省成本，还可以培养兴趣，因此，各大高校应更加重视这类平台，发挥它应有的效应。
四、建设良好的师资队伍
新闻专业的实践教学本身具备的操作性、综合性以及创新性，也就决定了本专业需要一批既能传授基本理论知识又能指导实践操作的编辑记者，因此建设一支年龄结构合理、专业素质优良、专兼结合的实践教师队伍是使本专业实践教学质量得到迅速提高的重中之重。要建设一支良好的师资队伍，首先，要培训现有的中青年教师以保证教师队伍的基本稳定；其次，可聘请校外媒体的专业专门人才担任相关的实践课程，也可定期举办讲座或培训等。
五、专业课考试形式的多样化
新闻专业课的考核应从理论和实践两个方面进行考核，考试形式也应多种多样。特别是实践教学考核要把任务考试与理论考试相结合，综合两方面的成绩来评定出最终成绩；理论部分主要考核学生各科基础知识，任务考核考查学生各科知识中技能掌握的程度。在考核过程中，任务成绩占比较大的比重。另外，卷面考核与现场操作考核相结合，实践性较强的考核如新闻采访写作、新闻摄像等提倡现场考试，教师可根据作品完成情况现场打分。
六、毕业论文的改革
为适应应用型本科院校教育发展改革需要，更好地实施多元化教学，提高学生参加创新创业项目、专业竞赛、影视创作等各种活动的积极性，培养学生的创新创业能力和科研精神，可允许学生用自己的影视作品或取得的成果等替代毕业论文，比如参赛的获奖作品，发表的文学作品等等都可以替代毕业论文。
因此，应用型高校要想尽快提高新闻采编专业的实践教学在整个教学中所占的比例，从而保证基本的实践教学和实训质量，就必须依靠社会各阶层媒体的力量，整合多方面的实践教学资源。与此同时，也应当深入研究社会对本专业所需要的人才应具备的能力，从而有目标地调整自己的实践教学模式，积极改革实践教学内容和考核方式，强化师资队伍建设，建设实训基地，为学生搭建良好的实践平台。
参考文献：
[1]杜晓红.媒介融合时代新闻专业实践教学的改革与思考[J].新校园，2013（4）.
[2]杨江科杰.高职新闻采编与制作专业实践性教学改革研[J].新校园，2013（4）.
[3]刘东风.人文社科类本科实践教学体系建设的思考[J].实验技术与社，2010（12）.
[4]孙志伟.高校新闻专业实践教学存在的問题与对策[J].教育探索，2009（8）.
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0129-01
经济社会越发展，社会对新闻专业大学生的素质要求就越高，但从目前情况看，我国多数高校在新闻教学方面仍然沿用着“重理论、轻实践”的教育模式，实践教学的必要性和重要性被忽视，理论教学仍然占据主导地位，这使得教学对象的实践、职业、创新能力不能得到充分有效的训练，很难培养出具有实践能力和创新精神的高级专门人才。如何提高新闻采编专业的实验实训教学，提高学生的动手操作能力，这是应用型本科院校新闻专业需要迫切解决的问题。
一、调整专业课程的设置
课程改革是教学改革的核心。在课程改革的过程中，首先我们要针对新闻专业的岗位需求进行深入调查，明确了解该岗位所需求人才对知识和技能的要求，再对症下药，开发出专业核心课程，并设置好对应的理论内容和实训环节，以保证在教学过程中教材、教师、课程、实习、实践做到很好的衔接。在具体操作过程中，我们根据岗位需求对新闻专业各课程按岗位技能的要求设置了公共基础课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课，主要培养学生的素质能力、专业基本能力、专业操作能力、专业创新能力。课程模块的设置打破了传统的知识本位，强调了能力本位，为教学的实践性，提供了链接的平台和保障。
二、改革课程的组织形式
新闻专业的教学模式除了日常的理论教学以外，还要根据不同的课程注重在教学过程中突出培养学生的专业操作技能，因此，像《画面编辑》《摄影摄像》这类课程就要采用教师课堂讲解，学生课外自主练习的教学模式，注重多门相关课程的融合，使师生在教学互动的过程中合作完成具体项目，通过此种实践教学方式可以有效加强师生的互动合作，开拓学生的全面思维，提升学生的自主创新能力，最终还可以创作出优秀的专业作品。
三、为学生搭建校内外实践平台
（一）校外实训平台建设
实践过程中存在的实训器材不足是很多地方院校创办新闻采编专业的共同问题，为破解这样的硬件问题，近年来许多高校选择和地方媒体共享资源。这样一来，既可以锻炼学生的实践操作能力，又解决了高校本身实训条件不足的劣势；再者，媒体也可以通过此路径选拔和培养出急需人才，实现了校企合作的双赢。另外，在校外实习基地建设过程中应多方位地覆盖各类型媒体，并进行规范化的管理。
（二）重视校内媒体实践平台
现在很多高校都在运用校内自营媒体给学生提供锻炼新闻实践能力的平台。而且我国大部分院校也都拥有自营的校内媒体，比如校园广播、校园电视、校报、内部期刊等等，我们应充分利用好这些资源，这样的实践平台既便捷又节省成本，还可以培养兴趣，因此，各大高校应更加重视这类平台，发挥它应有的效应。
四、建设良好的师资队伍
新闻专业的实践教学本身具备的操作性、综合性以及创新性，也就决定了本专业需要一批既能传授基本理论知识又能指导实践操作的编辑记者，因此建设一支年龄结构合理、专业素质优良、专兼结合的实践教师队伍是使本专业实践教学质量得到迅速提高的重中之重。要建设一支良好的师资队伍，首先，要培训现有的中青年教师以保证教师队伍的基本稳定；其次，可聘请校外媒体的专业专门人才担任相关的实践课程，也可定期举办讲座或培训等。
五、专业课考试形式的多样化
新闻专业课的考核应从理论和实践两个方面进行考核，考试形式也应多种多样。特别是实践教学考核要把任务考试与理论考试相结合，综合两方面的成绩来评定出最终成绩；理论部分主要考核学生各科基础知识，任务考核考查学生各科知识中技能掌握的程度。在考核过程中，任务成绩占比较大的比重。另外，卷面考核与现场操作考核相结合，实践性较强的考核如新闻采访写作、新闻摄像等提倡现场考试，教师可根据作品完成情况现场打分。
六、毕业论文的改革
为适应应用型本科院校教育发展改革需要，更好地实施多元化教学，提高学生参加创新创业项目、专业竞赛、影视创作等各种活动的积极性，培养学生的创新创业能力和科研精神，可允许学生用自己的影视作品或取得的成果等替代毕业论文，比如参赛的获奖作品，发表的文学作品等等都可以替代毕业论文。
因此，应用型高校要想尽快提高新闻采编专业的实践教学在整个教学中所占的比例，从而保证基本的实践教学和实训质量，就必须依靠社会各阶层媒体的力量，整合多方面的实践教学资源。与此同时，也应当深入研究社会对本专业所需要的人才应具备的能力，从而有目标地调整自己的实践教学模式，积极改革实践教学内容和考核方式，强化师资队伍建设，建设实训基地，为学生搭建良好的实践平台。
参考文献：
[1]杜晓红.媒介融合时代新闻专业实践教学的改革与思考[J].新校园，2013（4）.
[2]杨江科杰.高职新闻采编与制作专业实践性教学改革研[J].新校园，2013（4）.
[3]刘东风.人文社科类本科实践教学体系建设的思考[J].实验技术与社，2010（12）.
[4]孙志伟.高校新闻专业实践教学存在的問题与对策[J].教育探索，2009（8）.