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课程资源呈现二元对立:城市课程资源成为显性课程资源,而农村乡土课程资源成为隐性课程资源。教育领域的课程改革具有城市取向,开发农村乡土课程资源势在必行。明确界限,区别于城市课程资源,我们要认识乡土课程资源的概念、功能与分类;超越界限,开发乡土课程资源,课程资源开发的行动研究是一种可能的途径。
超越界限——农村乡土课程资源开发的可能路径
【摘 要】
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课程资源呈现二元对立:城市课程资源成为显性课程资源,而农村乡土课程资源成为隐性课程资源。教育领域的课程改革具有城市取向,开发农村乡土课程资源势在必行。明确界限,区别
【机 构】
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山东鲁东大学心理与教育学院 山东烟台; 264025;
【出 处】
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教育科学论坛
【发表日期】
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2004年期
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