《小学语文新课程标准》要求语文教学“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”，培养思维能力、创新能力的重要性已不言而喻。爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。”正是因为有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以，想像是创新思维中最具活力的因素之一，也是一种极其可贵的思维品质。
　　一、激活文字包含的意境，点燃想象火花
　　语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而無表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且还难以理解作品的意蕴。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。
　　如阅读《晏子使楚》一文，新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本课教学，意在通过改变传统的学习方式，还学生以真正的主体地位。在教学时，让学生以“小记者”的身份，随同晏子一道出使楚国，让学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中。学生是学习的主体，让学生在自主阅读、直接阅读的基础上，经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验，有所感悟和生成。学生初读课文时觉得一目了然，可实际只是站在文字外围，读懂的也仅是文字的表面意思。教学时重点抓住“晏子说的话中，你听出了什么话外音？怎么听出来的？”这一问题。让学生经历从无疑到有疑，再从有疑到解疑的多次阅读过程，学生的感受就越来越深刻，思考也就越来越见深度。
　　又如品读《青蛙看海》一文结尾写到“啊！大海就展现在他们眼前”时就戛然而止，对大海的景象和青蛙、松鼠的举动只字未提，给读者留下了广阔的想象空间。利用作者的这一写作技巧，可引导学生展开想象的翅膀，畅所欲言，大胆描绘自己胸中的大海，并让他们把自己的想象绘制在黑板上，将语言和实践结合起来，提高了他们的语文能力。接着，提醒学生站在山顶看着眼前的大海，青蛙最想说什么？它又会对青蛙说什么？对于这样的提问，孩子们会在无拘无束中学会了欣赏美景，赞美大自然和感谢他人。这就是童话的魅力，当课堂变成了孩子们的童话世界，当孩子们变成童话中的小主人时，那智慧的火花就会在孩子们的心中点燃。
　　二、架设语言沟通的桥梁，丰富想象内涵
　　文本的作者与学生，他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景，语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。教学中，需要运用想像去架设心灵的桥梁，让学生走近作者，与文本对话，从而丰富想象的内涵。
　　三、放飞学生情感的思绪，创造想象空间
　　“学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够自己独立思考的创新者。”教育的重任就在于让更多的学生去超越前人，教学过程中，应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，创造想象的空间。
　　在教《小鹰学飞》一文中，在学习1-2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“高兴”“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时高兴、满足的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓励学生读出亲切、和蔼的语气。
　　“夕阳枯草寻常物，解读都为绝纱词。”什么叫“解读”？“解读”就是放飞思绪，“解读”就是展开联想与想像的双翼，“解读”就是迸发创新思维火花。何时能让学生思维达到“杂花生树，群莺乱飞”的境界，那便是语文教学成功之日。
　　四、激发学生阅读兴趣，拓展阅读领域
　　在当前教育背景下，学生在校学习时间安排很紧张，很多学生还要在家长的逼迫下利用下午或双休日参加各种培训班、辅导班。很多家长片面的认为，不能让自己的孩子输在起跑线上。加之现代电视和网络普及，孩子几乎没有时间和兴趣去课外阅读，孩子的文字阅读能力和信息获取能力就会收到极大限制。理学家朱熹曾有诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。这就告诉我们，要丰富学生的想象能力，提高语文水平，课堂和课本的知识肯定太狭窄了，教育工作者应引导学生走向社会，深入生活，做到有的放矢，适时点拨，方可有所收获。只有让学生尽量多的去阅读古今中外文学作品，课外科普、历史、地理等知识的有效读物，才能对丰富学生的想象力有很好地积淀作用。其实，在今年的中小学教材新变化“大语文”就是很好地例证。这次教改是全国上下从幼升小到高考，正在深化进行一系列重大历史性教改，都是中央顶层设计的结果。北京市教委委员、新闻发言人李奕和中招办主任曾也曾透露：日后的中考理科题目中会增加阅读量，考查学生的知识结构，以及应用知识解决问题的能力。今后的中高考所有科目都会是对语文的持续考察。不仅是语文试卷增加了阅读量，其他科目都增加！阅读量少、语文水平欠佳，都会使做题速度、理解水平等受到很大影响，所以会出现考生连题都没时间做完的情况，未来，阅读是一切学科的最重要基础，如果你依然说自己的孩子没时间读书，等同于说要自己的孩子放弃所有学科。
　　总之，只有在平时的语文教学中有意识的培养学生的想象力，才能激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，提高学生的阅读能力，为其它学科的学习打下基础。