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摘 要: 未来社会发展需要学习型人才,本文提出了学习型人才能力构成:先进的学习理念是基础条件,信息和资源的利用能力、理解能力和科学的学习方法是核心能力,勇于开拓创新的能力是高层次的发展能力,分析并明确了高等职业教育培养学习型人才的意义与实施途径。
关键词: 高等职业教育 学习型人才 学习理念 理解能力 创新能力
当今社会,高新电子和信息技术的应用迅速地打破国界,世界各地的发展变化不可避免地通过各种方式波及国内,需要学习的知识、需要解决的问题与日俱增。学习型人才是社会构成的最基本单元,而为国家培养学习型人才是高等职业教育的光荣使命。
一、学习型人才的能力构成
未来社会是学习型社会,高等职业院校要为国家培养学习型人才,必须首先明确学习型人才的能力构成。
1.具有先进的学习理念。
真正的学习型人才应该是对学习这一活动有着科学认识的人:学习是每个人一生之所需,只有开始而没有终结;学习不应是一种被动行为,而是每个人成长与发展的内在需求。[1]
2.信息和资源的利用能力。
在信息时代的今天,能够在多大程度上提高自己解决问题的能力,就取决于能够在多广的范围内收集信息,在众多信息中又能够筛选出多少有效信息。
3.较强的理解能力。
学习型人才要善于抓住事物的本质,总结事物发展规律及其与其他事物的内在联系,建立起知识体系。让自己有能力在短时间内通过学习,掌握新鲜事物的现象和本质,即有效运用知识。
4.掌握科学、有效的学习方法。
掌握适合自己、行之有效的学习方法可以起到事半功倍的学习效果。首先,学习型人才要勤于思考,树立先进可行的学习目标,选择适当的方法;其次,应该善于用脑,总结出一套适合自己的用脑规律,合理安排时间,提高学习效率。
5.勇于开拓创新的能力。
学习型人才是一种有着浓厚的学习兴趣、具有强烈的求知欲望,并能不断创新的人。[2]创新能力是对学习型人才最高层次的要求,应保持对知识探索的热情,并在学习过程上保持怀疑精神,具备大胆谨慎的学习作风和克服困难的无畏勇气。
二、高等职业教育培养学习型人才的意义
高等职业教育已经是高等教育的半壁江山。高等职业教育是否应该以培养学习型人才为己任,以及是否应该将其作为制定教育方针政策的依据,是目前教育界应该思考的问题。
1.培养学习型人才是高等职业教育自身属性的需要。
高职教育具有高教属性和职业教育属性。坚持高职教育的高教属性,是高职人才培养规律的客观要求,是培养高职学生未来社会适应性的前提,是适应当今知识经济发展的要求。[3]
高等职业教育的培养目标是使求学者获得某一特定职业群所需的实际能力,包括技能和知识。而当今社会处在科技知识爆炸的时代,学生在学校学到的东西很快就会过时,只有教会他们学习的方法和规律,才是高等职业教育要完成的教育使命。
2.培养学习型人才是高职院校学生竞争力的根本途径。
要使高职教育培养的学生在社会中有其独有的竞争优势,必须体现出他们自身能力的独特性。一方面,高职院校培养的学生从实际操作能力上要比普通高校的学生有优势,这一点可以通过加强实践性课程和增加实习机会的方式实现。另一方面要尽力弥补在知识方面的欠缺,这也是高职院校的学生与其他职业院校学生相比的主要优势,即理论基础扎实,更有发展的潜力,这一点只能通过推行学习型人才的方式来实现。
三、高等职业教育培养学习型人才的途径
1.加强图书馆建设,为学生自主学习提供必要条件。
首先,高职院校应围绕学校的专业设置与学科分布情况进行全校的文献信息资源建设总体规划,制定科学合理的书刊资源、声像与视听资源、光盘与网络等电子资源的采购比例和选择类型和种类为读者提供内容丰富、种类齐全、启迪心智、有益创新的精神文化食粮。
其次,图书馆应该肩负起培养学生的信息能力及学习的主动性。图书馆可对在校生采取教育活动,使学生掌握使用图书馆资源的基本方法,才能乐于使用这些方便、快捷的资源,并且循序渐进地从纷繁复杂的信息中滤选出所需的信息,这样良好的收集和利用信息资源的习惯才会逐渐形成。
2.广泛发挥课堂教学的启发作用。
课堂教学是高等职业教育中采用的最主要的教学手段,因此,课堂教学是培养学习型人才的关键环节。
首先,教师应该树立先进的教育观念。传统的教学观念以教师为中心,教师以“告诉”的方式让学生占有人类已有的知识经验,造成了学生被动的接受方式。[3]高职教育应将培养目标向培养素质型、学习型人才转变。教学重心由教向学倾斜,在教学过程中充分发挥学习的积极性、主动性和创造性,使学习成为经常性、自觉性的活动。
其次,教师应该善于采用灵活多样的教学方法。学生的学习热情很大程度上取决于教师在课堂上采取的教学方法。高职院校教师应该善于鼓励学生提问和积极参与课堂学习,善于创造性地设置问题的情景,营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。比如,在讲《酒店人力资源管理》课程中招聘环节相关知识时,采用模拟招聘的方法,将学生分为若干组作为招聘企业,从收集企业信息,到课堂上企业招聘宣讲,到开展现场招聘会,都能亲身体会未来管理岗位的相关工作情形。
最后,教师应不断提高自身素质,抓紧成为学习型人才。培养学习型人才对教师的要求要远远高于从前。高等职业院校的每位教师除了在课堂上为学生传播知识之外,在课下应该能够从专业角度指导学生学习,为学生提供专业上的导向性和指导性服务,这些都要求教师自身首先要成为一名合格的学习型人才。
3.为学生搭建课外学习平台,营造自发学习氛围。
学生学习观念的不断形成、自主学习能力的提高、开拓创新能力的培养不仅需要课堂教学,而且需要丰富多彩的课外活动和实践,以及相互之间信息和知识的交流。除了正确地引导他们注重理论联系实际,认真体会知识之间的联系和不断总结学习方法外,学校还应该鼓励他们多多参加学生社团组织,尝试组织一些趣味十足的课外活动。
参考文献:
[1]曹弋,柳枝春.高等教育培养学习型人才的理论构想[J].郧阳师范高等专科学习学报,2004,24(5):126-128.
[2]沙洪成.简论培养与时俱进的学习型人才[J].中国成人教育,2004,(3):14-15.
[3]惠献波.高等职业教育引入研究性学习的探讨与实践[J].职教与经济研究,2006,4(2).
[4]张少良.论学习型人才机器素养[J].河北经贸大学学报(综合版),2003,(1):86-88.
关键词: 高等职业教育 学习型人才 学习理念 理解能力 创新能力
当今社会,高新电子和信息技术的应用迅速地打破国界,世界各地的发展变化不可避免地通过各种方式波及国内,需要学习的知识、需要解决的问题与日俱增。学习型人才是社会构成的最基本单元,而为国家培养学习型人才是高等职业教育的光荣使命。
一、学习型人才的能力构成
未来社会是学习型社会,高等职业院校要为国家培养学习型人才,必须首先明确学习型人才的能力构成。
1.具有先进的学习理念。
真正的学习型人才应该是对学习这一活动有着科学认识的人:学习是每个人一生之所需,只有开始而没有终结;学习不应是一种被动行为,而是每个人成长与发展的内在需求。[1]
2.信息和资源的利用能力。
在信息时代的今天,能够在多大程度上提高自己解决问题的能力,就取决于能够在多广的范围内收集信息,在众多信息中又能够筛选出多少有效信息。
3.较强的理解能力。
学习型人才要善于抓住事物的本质,总结事物发展规律及其与其他事物的内在联系,建立起知识体系。让自己有能力在短时间内通过学习,掌握新鲜事物的现象和本质,即有效运用知识。
4.掌握科学、有效的学习方法。
掌握适合自己、行之有效的学习方法可以起到事半功倍的学习效果。首先,学习型人才要勤于思考,树立先进可行的学习目标,选择适当的方法;其次,应该善于用脑,总结出一套适合自己的用脑规律,合理安排时间,提高学习效率。
5.勇于开拓创新的能力。
学习型人才是一种有着浓厚的学习兴趣、具有强烈的求知欲望,并能不断创新的人。[2]创新能力是对学习型人才最高层次的要求,应保持对知识探索的热情,并在学习过程上保持怀疑精神,具备大胆谨慎的学习作风和克服困难的无畏勇气。
二、高等职业教育培养学习型人才的意义
高等职业教育已经是高等教育的半壁江山。高等职业教育是否应该以培养学习型人才为己任,以及是否应该将其作为制定教育方针政策的依据,是目前教育界应该思考的问题。
1.培养学习型人才是高等职业教育自身属性的需要。
高职教育具有高教属性和职业教育属性。坚持高职教育的高教属性,是高职人才培养规律的客观要求,是培养高职学生未来社会适应性的前提,是适应当今知识经济发展的要求。[3]
高等职业教育的培养目标是使求学者获得某一特定职业群所需的实际能力,包括技能和知识。而当今社会处在科技知识爆炸的时代,学生在学校学到的东西很快就会过时,只有教会他们学习的方法和规律,才是高等职业教育要完成的教育使命。
2.培养学习型人才是高职院校学生竞争力的根本途径。
要使高职教育培养的学生在社会中有其独有的竞争优势,必须体现出他们自身能力的独特性。一方面,高职院校培养的学生从实际操作能力上要比普通高校的学生有优势,这一点可以通过加强实践性课程和增加实习机会的方式实现。另一方面要尽力弥补在知识方面的欠缺,这也是高职院校的学生与其他职业院校学生相比的主要优势,即理论基础扎实,更有发展的潜力,这一点只能通过推行学习型人才的方式来实现。
三、高等职业教育培养学习型人才的途径
1.加强图书馆建设,为学生自主学习提供必要条件。
首先,高职院校应围绕学校的专业设置与学科分布情况进行全校的文献信息资源建设总体规划,制定科学合理的书刊资源、声像与视听资源、光盘与网络等电子资源的采购比例和选择类型和种类为读者提供内容丰富、种类齐全、启迪心智、有益创新的精神文化食粮。
其次,图书馆应该肩负起培养学生的信息能力及学习的主动性。图书馆可对在校生采取教育活动,使学生掌握使用图书馆资源的基本方法,才能乐于使用这些方便、快捷的资源,并且循序渐进地从纷繁复杂的信息中滤选出所需的信息,这样良好的收集和利用信息资源的习惯才会逐渐形成。
2.广泛发挥课堂教学的启发作用。
课堂教学是高等职业教育中采用的最主要的教学手段,因此,课堂教学是培养学习型人才的关键环节。
首先,教师应该树立先进的教育观念。传统的教学观念以教师为中心,教师以“告诉”的方式让学生占有人类已有的知识经验,造成了学生被动的接受方式。[3]高职教育应将培养目标向培养素质型、学习型人才转变。教学重心由教向学倾斜,在教学过程中充分发挥学习的积极性、主动性和创造性,使学习成为经常性、自觉性的活动。
其次,教师应该善于采用灵活多样的教学方法。学生的学习热情很大程度上取决于教师在课堂上采取的教学方法。高职院校教师应该善于鼓励学生提问和积极参与课堂学习,善于创造性地设置问题的情景,营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。比如,在讲《酒店人力资源管理》课程中招聘环节相关知识时,采用模拟招聘的方法,将学生分为若干组作为招聘企业,从收集企业信息,到课堂上企业招聘宣讲,到开展现场招聘会,都能亲身体会未来管理岗位的相关工作情形。
最后,教师应不断提高自身素质,抓紧成为学习型人才。培养学习型人才对教师的要求要远远高于从前。高等职业院校的每位教师除了在课堂上为学生传播知识之外,在课下应该能够从专业角度指导学生学习,为学生提供专业上的导向性和指导性服务,这些都要求教师自身首先要成为一名合格的学习型人才。
3.为学生搭建课外学习平台,营造自发学习氛围。
学生学习观念的不断形成、自主学习能力的提高、开拓创新能力的培养不仅需要课堂教学,而且需要丰富多彩的课外活动和实践,以及相互之间信息和知识的交流。除了正确地引导他们注重理论联系实际,认真体会知识之间的联系和不断总结学习方法外,学校还应该鼓励他们多多参加学生社团组织,尝试组织一些趣味十足的课外活动。
参考文献:
[1]曹弋,柳枝春.高等教育培养学习型人才的理论构想[J].郧阳师范高等专科学习学报,2004,24(5):126-128.
[2]沙洪成.简论培养与时俱进的学习型人才[J].中国成人教育,2004,(3):14-15.
[3]惠献波.高等职业教育引入研究性学习的探讨与实践[J].职教与经济研究,2006,4(2).
[4]张少良.论学习型人才机器素养[J].河北经贸大学学报(综合版),2003,(1):86-88.