【摘 要】
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近年来,教育领域中男孩"学业危机"现象引起了学者的广泛关注和探讨。以CEPS(2013-2014基线调查)数据为样本,探讨了初中生学业成绩的性别差异,并基于社会化理论,分析了家庭、
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近年来,教育领域中男孩"学业危机"现象引起了学者的广泛关注和探讨。以CEPS(2013-2014基线调查)数据为样本,探讨了初中生学业成绩的性别差异,并基于社会化理论,分析了家庭、教师与同辈群体对学生学业成绩的影响及其性别效应。研究表明:初中男孩的学业成绩普遍落后于女生,父母对子女严格的学业管理、父母高度的教育卷入、良好的亲子关系、师生课堂互动与情感互动、上进同辈群体的存在正向预测了学生学业成绩,并且这种影响存在性别差异,对男孩的影响更为显著。基于此,本文提出了提升男孩成绩,缩小性别间学业差距的若干建议。
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