摘要：当前网络均采用动态网页设计，要求学生必须具备扎实的编程功底才有可能开发出网站。然而，有些学生却连一些简单的填空题都无从下手。本文从笔者的教学实践出发，详细地剖析一道C语言填空题，并总结出C语言填空题的一般解法。
　　 关键词：C语言 解题技巧 变量 一般方法
　　
　　大多数学生都有学好C语言的愿望，但由于学习方法不对，最终事与愿违。有没有一种方法能够将学生这种好学的愿望转变成学习动力，真正将知识转变成学生行万里路的智慧呢？
　　 笔者从自己的教学实践出发，以一道C语言填空题的解题方法为例，与广大同行共同进行探讨。
　　 例：10个小孩围成一圈来分糖果，教师分发给每个小孩的糖果数依次为12、2、8、22、16、4、10、6、14、20，然后所有的小孩同时把自己的糖果分一半给右边的小孩，糖果数变为奇数的小孩向老师补要一块，问经过多少次调整后每个小孩的糖果数都一样，此时的糖果数为多少？请填空。
　　 #include
　　 void main()
　　 {int i,k,f,y,b[10],a[10]=
　　 {12,2,8,22,16,4,10,6,14,20};
　　 k=1;f=0;
　　 while(f!=1)
　　 { ①;
　　 for(i=0;i<=9;i )
　　 { ②;
　　 b[i]=a[i];}
　　 for(i=0;i<=9;i )
　　 {y= ③;
　　 a[y]=a[y] b[i];
　　 if(a[y]%2!=0) ④; }
　　 for(i=1;i<=9;i )
　　 if(a[0]!=a[i]){f=0;break;}
　　 k ;}
　　 printf(“k=%d,a[0]=%d”,k,a[0]);}
　　 C语言的填空题首先要从变量入手，弄懂变量的作用，然后通读整个程序，读懂程序的算法，接下来再结合一些技巧和经验来解答，问题就能迎刃而解了。
　　 要读懂变量的作用，应该从变量的初值入手。对于变量的初值，笔者做了一些总结，如某一变量的初值为0(假如s=0)，那么变量s一般情况下可以用来求和、进行统计、状态变量、数组下标等。如果出题者严格遵循变量名的命名规则，那么学生应该可以很快读懂变量的作用。有时初值为1的变量也可以用来进行统计，关键要善于归纳、总结。特别要提醒的是，如果初值作为状态变量的话，那么该变量的数值一定是在0和1之间变化的。
　　 另外，变量k是用来统计分糖果的次数，变量f是一个状态变量。既然这样，状态肯定在1和0之间变化。而整个程序只有一处f=0，那么肯定有一空是变量f=1，不然这道题就成了一个死循环。结合程序，第①空应该填写f=1。
　　 a数组第一次用来存放最初的糖果数，循环之后就变成用来存放分糖果后自己以及左面小孩给的总糖果数。统一起来a数组就是用来存放每次分之前各个小孩的糖果数。因为题目中要求同时分糖果，程序b数组是用作一个中间数组，用来存放每个小孩要分给右面小孩的糖果数，即每个小孩手中糖果数的一半，故b[i]=a[i]。所以，第②空可填成“a[i]=a[i]/2”。
　　 经过仔细审题，再结合程序，第④空的答案也就显而易见了。故此空可填“a[y] ”。另外，学生在解题时，要注意体会题目中的“同时”一词。
　　 经过前面的几个步骤之后，学生就会发现第二个for语句是真正意义上的分糖果的过程。学生很快得出答案“y=i 1”。但是，这个答案是错误的。把两个变量的变化关系写出来，为：
　　 y=1时 i=0
　　 y=2时 i=1......
　　 y=9时 i=8
　　 y=0时 i=9
　　 前面9处两个变量间的关系均可以写成“y=i 1”。但最后一处如果也用这样的关系，那么得出“y=9 1=10”。显然此处的变量y不等于10。这时就要采用取余方法，就得出答案为“y=(i 1)”。
　　
　　参考文献：
　　［1］谭浩强.C程序设计语言［M］.
　　北京：清华大学出版社，2005.
　　［2］方明.陶行知教育名篇［M］.北京：教育科学出版社，2006.
　　［3］李崇泰.C语言案例教程［M］.
　　北京：电子工业出版社，2005.
　　 （作者单位：江苏省南通市如皋市职业教育中心）