【摘 要】
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目前对于小学识字教学的研究,教学实践层面研究得较多,而对于教学理念及把理念与实践联系起来的研究较少。对整个国家识字教学的研究较多,而针对地方情况进行研究的不多。本
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目前对于小学识字教学的研究,教学实践层面研究得较多,而对于教学理念及把理念与实践联系起来的研究较少。对整个国家识字教学的研究较多,而针对地方情况进行研究的不多。本论文试图从"史"的角度、以地方教学改革为切入口,对小学识字教学的发展进行经验总结和探索教学变革规律的研究,将零散的实践研究融入系统的理论研究中,纵向比较三个不同时期(建国十七年、改革开放二十年、新课改以来)在不同标准指导下识字教学实践发生的变化。从教学大纲(课程标准)、教材、教法、教师等方面的探讨中梳理出识字教学变革的成败得失,呈现领军人物的识字教学理论,研究苏教版识字教材的亮点和策略,总结一线教师的教学困惑和超越,在回顾和展望中为探索适应江苏地方情况的识字教学做出努力。
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