核心素养导向下的英语教学强调课程育人。培养小学生阅读素养，不仅是阅读教学改进的重要内容，也是提升小学英语课程品质的一种重要途径。2014年11月北京市教委颁布的《北京市中小学英语学科教学改进意见》，提出“中小学校各学科平均应有不低10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程”，“要切实转变学科教与学方式，加強英语学习的开放性和实践性”。英语课程，于校园内正在悄然变化；绘本阅读，于校园内悄然兴起。英文绘本正日益成为师生教与学资源的有效补充。站在课堂，手捧绘本，教师要带给学生怎样的绘本阅读体验～英语阅读素养何以在课堂生长？
　　作为“十二五”全国教育科学规划重点课题“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”的子课题，北京课题组以“基于英语分级阅读提高小学生阅读素养”为题展开研究，探讨现有课程方案条件下将分级阅读引入课堂教学，重点围绕基于学校的阅读课程设计与实施、基于分级读物的阅读体验活动设计，以及绘本阅读教学问题的提炼、分析以及问题解决为内容开展实践研究。课题研究内容从单一的英语课堂阅读教学扩展为英语课程，涉及阅读教学及学生阅读活动等多个方面，在探索让绘本阅读成为课题校学生喜爱的英语学习实践活动的过程中，重点聚焦绘本阅读教学实施层面教师实践性教学问题，用关键问题解决带动绘本阅读教学的有效实施。
　　本专栏呈现的系列文章，列举了课题研究中关于绘本阅读教学问题解决方面的部分研究成果。第一篇《小学英文绘本阅读教学问题解决的实践与思考》，从教研视角介绍了如何基于绘本教学问题的提炼及问题解决促进绘本教学高质量实施。另外四篇是课题组绘本阅读教学问题清单中的部分内容，包括如何文本分析、如何将绘本阅读与常规教学融合、如何进行阅读活动设计，以及如何基于阅读绘本阅读促进学生思维发展四个方面问题的研究。阅读这些关于绘本阅读教学问题解决的案例及分析，相信你既可以了解小学英语绘本阅读教学的北京经验，又能超越一些“零散”“泛泛”的学习，引发对小学英语阅读教学的深入思考。