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新时期高考作文为个性写作创造了条件，但个性不仅需要开放，更需要开发。作文不需要学生对生活做纯客观的完整无缺的记录，而是需要思想火花的闪现，想象和联想的聚合。增强高考作文训练的效果，必须让作文成为学生展示自己独特思想的载体，而不再是千人一面、千篇一律的文字游戏。如何提高学生写作的个性化呢？下面介绍几种有效的方法。
一、课堂练笔，开启学生心智
从阅读领域向写作领域拓展的教学方式，是基于读写的心理活动可以相通的道理，所谓“劳于读书则逸于写作”，“读书破万卷，下笔如有神”。我们教师一方面要鼓励学生做精神世界的美食家，通过大量地阅读汲取人类宝贵的精神财富，丰富自己；另一方面要促使学生做生活的有心人，积极通过阅读和写作来反映自己对生命的感悟与思考。
教师在遵循语文教学大纲，保证达到语文教学大纲规定的基本要求的前提下，充分发挥自己的个性特长，提倡个性理解，在教学中让学生看到“自己”的影子，唤醒学生沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情愫。使学生在学完一篇文章后有心灵的共鸣，思维的共振，在某一点上怦然心动，浮想联翩，不吐不快。这时老师要给学生一片自由的天空让学生展开想象的翅膀，在自由的天空任意飞翔，这样他们的灵性被激发，他们的智慧被张扬，也就能写出个性化的文章。
二、热点关注，开阔学生视野
现在的高中生课业负担沉重，“面朝课本，背朝天”“痴迷做题，习惯应试”，课外阅读皆为禁区，他们淡化了自我，失去了感悟生活的能力，这直接导致作文东拼西凑，苍白无力。如何让学生的作文重新恢复勃勃的生机，首先要解决“巧妇难为无米之炊”的问题。当前的学生，生活视野狭窄，生存能力萎缩，心理承受力脆弱，社会责任感贫乏，要想解决学生写作素材问题，就必须打破“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”的封闭式学习机制，真正营造一个“家事国事事事关心”的开放式学习氛围，这样为作文引进无穷无尽的源头活水。
我从赵谦翔老师的“《东方时空》课”获得启发，赵谦翔老师于1996年开创的《东方时空》感悟课，让学生从收视《早间新闻》《东方之子》《百姓故事》《时空报道》等节目，自选题材，自定角度，自拟题目，抒写个人感悟，努力营造一种“家事国事事事关心”的学习情境，为学生引来常流常新的活水，使学生再也不必为“无米之炊”发愁。“他山之石，可以攻玉”，我利用每周自习课时间，也让学生看一些影片如《百家讲坛》《东方时空》《焦点访谈》等，并定期让学生写一些读后感，效果也十分显著。特别是2008年是大事不断的一年，从一月的冰雪灾害，到三月的藏独打砸抢事件，到五月的汶川地震，再到八月的奥运会，每一件事都牵动着亿万中国人的心。学生阶段是一个人最纯真、最热情奔放的时代，这些事件唤起了学生的良知，健全了学生的人格。同时也让他们发自内心地抒发了对祖国的关切。当学生走出咀嚼个人悲欢的小圈子，开始眼观四海云水、耳听九州风雷、心系天下兴亡之际，他们的写作题材扩展了，他们的人生境界提升了：情动于中，文发于外；泼墨于纸，铸魂于心。爱默生曾说：“看别人的东西是使自己有话说。”社会有多大，语文就有多大，从社会这个大课堂取材，作文就有了“源头活水”。丰富的社会生活使学生作文勃发了无限生机。
三、诗文鉴赏，培养学生悟性
近几年，高考作文命题有向文学性层面渗透的趋势，2004年江苏卷作文题，有一段极富诗意的描写：“水有水的性格——灵动，山有山的性情——沉稳。水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。”这段极美的文字本意是唤起考生澎湃的激情，但事与愿违，它却成了部分同学写作的障碍。
遗憾的是我们的学生语言苍白、思想淡薄、写作乏味。有学生将责任推卸到“枯燥乏味的生活不能提供精彩的素材”上，可笔者认为最遗憾的不是没有素材，而是他们面对鲜活的生活熟视无睹的态度。学生对生活的漠视、对社会的冷淡，才是他们思想空洞的罪魁祸首。因此说“题材是文章之‘肉’，故不可缺，但‘悟性’是文章之‘魂’，尤为重要。没有‘悟性’就无法对写作素材加工制作，无法提炼出独到的主题，文章自然就不会生机盎然。”
但欲使当代的学生养成“悟性”，真的是难于上青天。心浮气躁，急功近利，得过且过，“跟着感觉走”，这些流行病菌实在是历练“悟性”的大敌。如何解决这个问题，赵谦翔老师的“诗化语文”对我们启发很大。让学生品味诗词，体会诗词中每一个细节，每一种情愫，他们就会慢慢地将视野由“有字书”而转向观察周围这本“无字书”上。
如唐诗中大家耳熟能详的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，这样一句简单的诗句学生细心品味过吗？“一远一近，一看一无”，有着怎样的意趣呀！试想：早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌儿的时候，春在何处？连影儿也不见。一番小雨后，春草芽儿略显了春的印迹，当你放眼向郊外远望的时候，山坡上，原野间，若隐若现，似有似无，影影绰绰有一丝绿意，你刚一兴奋赶上前去，枯草一片，哪有什么绿色呀？一阵惊喜，一阵赞叹，多么细腻的心才能捕捉到这样绝美的春，难怪诗人说：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”走进诗给我们的学生一双慧眼吧！不要再出现“白茫茫一片雪，大雪一片白茫茫”这样的语句。
“一花一世界，一叶一菩提”，当学生的感悟能力增强了，还担心他们写的东西幼稚浮浅吗？总之，个性化写作是时代的召唤，教育改革的要求，我们必须与时俱进，真正提高学生的写作水平，为社会培养出创新型合格人才。
作者单位：河北省唐海县第一中学
一、课堂练笔，开启学生心智
从阅读领域向写作领域拓展的教学方式，是基于读写的心理活动可以相通的道理，所谓“劳于读书则逸于写作”，“读书破万卷，下笔如有神”。我们教师一方面要鼓励学生做精神世界的美食家，通过大量地阅读汲取人类宝贵的精神财富，丰富自己；另一方面要促使学生做生活的有心人，积极通过阅读和写作来反映自己对生命的感悟与思考。
教师在遵循语文教学大纲，保证达到语文教学大纲规定的基本要求的前提下，充分发挥自己的个性特长，提倡个性理解，在教学中让学生看到“自己”的影子，唤醒学生沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情愫。使学生在学完一篇文章后有心灵的共鸣，思维的共振，在某一点上怦然心动，浮想联翩，不吐不快。这时老师要给学生一片自由的天空让学生展开想象的翅膀，在自由的天空任意飞翔，这样他们的灵性被激发，他们的智慧被张扬，也就能写出个性化的文章。
二、热点关注，开阔学生视野
现在的高中生课业负担沉重，“面朝课本，背朝天”“痴迷做题，习惯应试”，课外阅读皆为禁区，他们淡化了自我，失去了感悟生活的能力，这直接导致作文东拼西凑，苍白无力。如何让学生的作文重新恢复勃勃的生机，首先要解决“巧妇难为无米之炊”的问题。当前的学生，生活视野狭窄，生存能力萎缩，心理承受力脆弱，社会责任感贫乏，要想解决学生写作素材问题，就必须打破“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”的封闭式学习机制，真正营造一个“家事国事事事关心”的开放式学习氛围，这样为作文引进无穷无尽的源头活水。
我从赵谦翔老师的“《东方时空》课”获得启发，赵谦翔老师于1996年开创的《东方时空》感悟课，让学生从收视《早间新闻》《东方之子》《百姓故事》《时空报道》等节目，自选题材，自定角度，自拟题目，抒写个人感悟，努力营造一种“家事国事事事关心”的学习情境，为学生引来常流常新的活水，使学生再也不必为“无米之炊”发愁。“他山之石，可以攻玉”，我利用每周自习课时间，也让学生看一些影片如《百家讲坛》《东方时空》《焦点访谈》等，并定期让学生写一些读后感，效果也十分显著。特别是2008年是大事不断的一年，从一月的冰雪灾害，到三月的藏独打砸抢事件，到五月的汶川地震，再到八月的奥运会，每一件事都牵动着亿万中国人的心。学生阶段是一个人最纯真、最热情奔放的时代，这些事件唤起了学生的良知，健全了学生的人格。同时也让他们发自内心地抒发了对祖国的关切。当学生走出咀嚼个人悲欢的小圈子，开始眼观四海云水、耳听九州风雷、心系天下兴亡之际，他们的写作题材扩展了，他们的人生境界提升了：情动于中，文发于外；泼墨于纸，铸魂于心。爱默生曾说：“看别人的东西是使自己有话说。”社会有多大，语文就有多大，从社会这个大课堂取材，作文就有了“源头活水”。丰富的社会生活使学生作文勃发了无限生机。
三、诗文鉴赏，培养学生悟性
近几年，高考作文命题有向文学性层面渗透的趋势，2004年江苏卷作文题，有一段极富诗意的描写：“水有水的性格——灵动，山有山的性情——沉稳。水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。”这段极美的文字本意是唤起考生澎湃的激情，但事与愿违，它却成了部分同学写作的障碍。
遗憾的是我们的学生语言苍白、思想淡薄、写作乏味。有学生将责任推卸到“枯燥乏味的生活不能提供精彩的素材”上，可笔者认为最遗憾的不是没有素材，而是他们面对鲜活的生活熟视无睹的态度。学生对生活的漠视、对社会的冷淡，才是他们思想空洞的罪魁祸首。因此说“题材是文章之‘肉’，故不可缺，但‘悟性’是文章之‘魂’，尤为重要。没有‘悟性’就无法对写作素材加工制作，无法提炼出独到的主题，文章自然就不会生机盎然。”
但欲使当代的学生养成“悟性”，真的是难于上青天。心浮气躁，急功近利，得过且过，“跟着感觉走”，这些流行病菌实在是历练“悟性”的大敌。如何解决这个问题，赵谦翔老师的“诗化语文”对我们启发很大。让学生品味诗词，体会诗词中每一个细节，每一种情愫，他们就会慢慢地将视野由“有字书”而转向观察周围这本“无字书”上。
如唐诗中大家耳熟能详的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，这样一句简单的诗句学生细心品味过吗？“一远一近，一看一无”，有着怎样的意趣呀！试想：早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌儿的时候，春在何处？连影儿也不见。一番小雨后，春草芽儿略显了春的印迹，当你放眼向郊外远望的时候，山坡上，原野间，若隐若现，似有似无，影影绰绰有一丝绿意，你刚一兴奋赶上前去，枯草一片，哪有什么绿色呀？一阵惊喜，一阵赞叹，多么细腻的心才能捕捉到这样绝美的春，难怪诗人说：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”走进诗给我们的学生一双慧眼吧！不要再出现“白茫茫一片雪，大雪一片白茫茫”这样的语句。
“一花一世界，一叶一菩提”，当学生的感悟能力增强了，还担心他们写的东西幼稚浮浅吗？总之，个性化写作是时代的召唤，教育改革的要求，我们必须与时俱进，真正提高学生的写作水平，为社会培养出创新型合格人才。
作者单位：河北省唐海县第一中学