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教材简析：
《小熊住山洞》是人教版语文一年级上册第六组的一篇童话故事。课文主要讲小熊一家住在山洞里想造一间木房子，可是，小熊一家走进森林后，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住在山洞里，最终给动物们留下了茂密的森林，森林里的动物们都很感激小熊一家，他们给小熊一家送来了一束束美丽的鲜花。本课以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现在学生学习的课文中，具有浓厚的人文气息，意在表现人与自然和谐相处的动人场面，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。教师在教学中要以“森林”背景切入，借助多媒体课件，通过图画、音乐、话外音来创设童话故事情景，把学生的视野引向“森林”，既拉近了人类与大自然和动物的距离，又打开了学生与小熊一家交流想象的时空。课文中生字和词的认识，要采用听读、领读、美读、诵读等识字方式进行，通过美美地读、配乐朗读来抒发学生情感，让学生把对自然美的感受融入其中，感悟小熊一家美德行为的结果，并让人类与森林的动物们一齐认同和赞扬小熊一家的责任和美德。保护环境是当今社会发展的一个永恒的主题。教学中还可以利用现场表演，让学生身临其境地变成献花的一名小动物，对小熊一家说出自己的心里话，进一步强化小熊一家爱护树木，保护环境的美德，让学生受到保护环境的教育。
教学过程：
一、情境导入、激发兴趣
（播放课件：画面出现美丽的大森林）老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：（板书课题“小熊”）“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。（板书课题“住山洞”）到时候，请你们都到我家来做客，好吗？”你有什么问题要问小熊吗？请与同桌说一说。
二、初读课文，学习生字
1.自由练读。
（1）请小朋友用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出不认识的字，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。
（2）同桌互读，互相帮助正音。
（3）学生提出初读时遇到的困难，师生合作解决。
2.认读生字。
（1）指名分段读课文，要求读准、读通顺。
（2）（课件出示带拼音的生词：砍树 造房 结满 美丽 左右 一年 一直 动物 一束束 舍不得）学生自由练读，教师领读，指名读，“开火车读”。
教师强调：“造”要读“zào”，不能读“cào”；“年”是前鼻音；“束”是翘舌音；“舍不得”后面两个字要读轻声。
（3）（课件出示去掉拼音的生字：砍 造 满 舍 结 年 直 动 束 丽）同桌互读，指名读，齐读，给生字口头扩词。
3.识记生字。
（1）自我识记汉字。全班交流，让学生当“小老师”，到前边把自己识记生字的方法告诉全班同学。（如汇报“砍”字时，学生可能会说出是“石”字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。）
（2）游戏巩固汉字。给下列字加一个偏旁组成新字，并组词“告、吉、欠、云”。
（3）猜字谜巩固汉字。石头打哈欠（砍）。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快（造）。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中（满）。有脚真开心，无脚直犯愁（区别直和真）。
4.练写生字。
（1）了解“年、左、右”的意思，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
（2）学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调第四笔竖要短些略微向右斜，请学生书空练习。
（3）学写“左”、“右”两个字，让学生观察字形，教师问：你们发现了什么？指名说，教师范写：左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长，最后“长横”高于“撇”的收笔处；右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。
（4）学生书空练习。教师巡视，个别指导。
三、入情入境，品读感悟
1.图文结合，感受小熊对新房的向往之情。
（1）了解山洞的特点。读第1自然段，说说住在山洞里会是什么感觉？
（2）自由练读，指导读出熊爸爸的语气，小熊听爸说要造房子，高不高兴，从哪里可以看出来？
（3）观察图。感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？
（4）指名读，读出小熊对新房的向往之情。
2.走进四季，读出小熊对森林的热爱之情。
（1）大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放课件）小熊说：你们知道我们家一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（课件播放森林四季的美景）
（2）森林的环境美不美？课文哪几个自然段写了森林里四季的景色？自读课文，把最喜欢的自然段读给大家听。
教师相机点拨指导：要读出景色之美，“舍不得”三个字要轻轻地读，这是什么意思呢？你们有这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言）师小结：小熊和你们一样都不忍心砍掉小树，请体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。
春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
（3）多种形式朗读，读出小熊的舍不得。
（4）指名配乐读第3～6自然段。
（5）展开想象，深入思考。当小熊舍不得砍树的时候，小熊会和爸爸说些什么？
春天，如果砍掉了小树，____________________
夏天，如果砍掉了小树，____________________
秋天，如果砍掉了小树，____________________
冬天，如果砍掉了小树，____________________
小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。
3.情景表演，感悟小动物们对小熊一家的感激之情。
（1）森林里的景色真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生读第7自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
（2）读第8自然段。说一说：动物们是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？引导学生比较“一束束”和“一束”意思，让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的“说一说”。
束 一束束 一束束美丽的鲜花
只 ______ ________________
棵 ______ ________________
（4）想象一下，如果你就是这些动物中的一员，你在送花时会对小熊一家说些什么感激的话呢？（学生独自思考后，戴头饰表演）
（5）在学生熟读第7、8自然段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中的环境美，感悟小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。
四、以情激情，深化主题
1.（课件播放）小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”
2.你们有什么话要对小熊说呢？
3.（播放课件）感受森林的用途和森林对人类的巨大贡献。
4.（播放课件）小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”
5.总结：大森林是座巨大的宝库，愿大家都来爱护树木，保护森林，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！
◇责任编辑：王天杰◇
《小熊住山洞》是人教版语文一年级上册第六组的一篇童话故事。课文主要讲小熊一家住在山洞里想造一间木房子，可是，小熊一家走进森林后，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住在山洞里，最终给动物们留下了茂密的森林，森林里的动物们都很感激小熊一家，他们给小熊一家送来了一束束美丽的鲜花。本课以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现在学生学习的课文中，具有浓厚的人文气息，意在表现人与自然和谐相处的动人场面，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。教师在教学中要以“森林”背景切入，借助多媒体课件，通过图画、音乐、话外音来创设童话故事情景，把学生的视野引向“森林”，既拉近了人类与大自然和动物的距离，又打开了学生与小熊一家交流想象的时空。课文中生字和词的认识，要采用听读、领读、美读、诵读等识字方式进行，通过美美地读、配乐朗读来抒发学生情感，让学生把对自然美的感受融入其中，感悟小熊一家美德行为的结果，并让人类与森林的动物们一齐认同和赞扬小熊一家的责任和美德。保护环境是当今社会发展的一个永恒的主题。教学中还可以利用现场表演，让学生身临其境地变成献花的一名小动物，对小熊一家说出自己的心里话，进一步强化小熊一家爱护树木，保护环境的美德，让学生受到保护环境的教育。
教学过程：
一、情境导入、激发兴趣
（播放课件：画面出现美丽的大森林）老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：（板书课题“小熊”）“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。（板书课题“住山洞”）到时候，请你们都到我家来做客，好吗？”你有什么问题要问小熊吗？请与同桌说一说。
二、初读课文，学习生字
1.自由练读。
（1）请小朋友用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出不认识的字，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。
（2）同桌互读，互相帮助正音。
（3）学生提出初读时遇到的困难，师生合作解决。
2.认读生字。
（1）指名分段读课文，要求读准、读通顺。
（2）（课件出示带拼音的生词：砍树 造房 结满 美丽 左右 一年 一直 动物 一束束 舍不得）学生自由练读，教师领读，指名读，“开火车读”。
教师强调：“造”要读“zào”，不能读“cào”；“年”是前鼻音；“束”是翘舌音；“舍不得”后面两个字要读轻声。
（3）（课件出示去掉拼音的生字：砍 造 满 舍 结 年 直 动 束 丽）同桌互读，指名读，齐读，给生字口头扩词。
3.识记生字。
（1）自我识记汉字。全班交流，让学生当“小老师”，到前边把自己识记生字的方法告诉全班同学。（如汇报“砍”字时，学生可能会说出是“石”字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。）
（2）游戏巩固汉字。给下列字加一个偏旁组成新字，并组词“告、吉、欠、云”。
（3）猜字谜巩固汉字。石头打哈欠（砍）。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快（造）。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中（满）。有脚真开心，无脚直犯愁（区别直和真）。
4.练写生字。
（1）了解“年、左、右”的意思，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
（2）学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调第四笔竖要短些略微向右斜，请学生书空练习。
（3）学写“左”、“右”两个字，让学生观察字形，教师问：你们发现了什么？指名说，教师范写：左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长，最后“长横”高于“撇”的收笔处；右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。
（4）学生书空练习。教师巡视，个别指导。
三、入情入境，品读感悟
1.图文结合，感受小熊对新房的向往之情。
（1）了解山洞的特点。读第1自然段，说说住在山洞里会是什么感觉？
（2）自由练读，指导读出熊爸爸的语气，小熊听爸说要造房子，高不高兴，从哪里可以看出来？
（3）观察图。感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？
（4）指名读，读出小熊对新房的向往之情。
2.走进四季，读出小熊对森林的热爱之情。
（1）大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放课件）小熊说：你们知道我们家一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（课件播放森林四季的美景）
（2）森林的环境美不美？课文哪几个自然段写了森林里四季的景色？自读课文，把最喜欢的自然段读给大家听。
教师相机点拨指导：要读出景色之美，“舍不得”三个字要轻轻地读，这是什么意思呢？你们有这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言）师小结：小熊和你们一样都不忍心砍掉小树，请体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。
春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
（3）多种形式朗读，读出小熊的舍不得。
（4）指名配乐读第3～6自然段。
（5）展开想象，深入思考。当小熊舍不得砍树的时候，小熊会和爸爸说些什么？
春天，如果砍掉了小树，____________________
夏天，如果砍掉了小树，____________________
秋天，如果砍掉了小树，____________________
冬天，如果砍掉了小树，____________________
小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。
3.情景表演，感悟小动物们对小熊一家的感激之情。
（1）森林里的景色真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生读第7自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
（2）读第8自然段。说一说：动物们是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？引导学生比较“一束束”和“一束”意思，让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的“说一说”。
束 一束束 一束束美丽的鲜花
只 ______ ________________
棵 ______ ________________
（4）想象一下，如果你就是这些动物中的一员，你在送花时会对小熊一家说些什么感激的话呢？（学生独自思考后，戴头饰表演）
（5）在学生熟读第7、8自然段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中的环境美，感悟小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。
四、以情激情，深化主题
1.（课件播放）小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”
2.你们有什么话要对小熊说呢？
3.（播放课件）感受森林的用途和森林对人类的巨大贡献。
4.（播放课件）小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”
5.总结：大森林是座巨大的宝库，愿大家都来爱护树木，保护森林，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！
◇责任编辑：王天杰◇