论文部分内容阅读
【摘要】课堂教学改革是新课程改革的核心部分，这就要求政治教师在课堂教学的观念、模式、方式、评价等各个方面多加强探索与交流。开展公开课对转变教师教学观念，践行新课改理念起着重要的作用。结合自己多年参加公开课的经验和观摩优秀教师做公开课的实例，我从课题的选择，教学环节的设计，多媒体的运用等方面进行了探索。
【关键词】预设 生成 “导学案”教学 互动教学
G424.25
【正文】在新课程改革不断深入推进的背景下，作为新课程改革核心部分的课堂教学改革也在如火如荼地进行着。这就要求政治教师在课堂教学的观念、模式、方式、评价等各个方面多加强探索与交流。而学校开设的公开课对转变教师教学观念，践行新课改理念起着举足轻重的作用。那么，怎样才能打造一节优质的政治公开课呢？我结合自己多年参加公开课的经验和观摩优秀教师做公开课的实例进行了认真、深入的思考与分析。现将自己粗浅的认识与大家共同交流一下
一、重视课题的选择和资料的收集
新课改的核心理念强调以学生发展为本，尊重学生参与，提高学生学习能力。在政治课题的选取时还要体现“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。让学生感到政治就在自己身边，感受到政治的趣味和作用。从而调动学生学习的积极性和主动性。不同的课题知识，学生关注的敏感度有所不同。我们在选择课题时即要贴近学生，又要贴近生活。尤其是对社会现实中人们都比较关注的社会问题。因为在实际的公开课教学中，我发现课题偏离学生生活太远时，课堂教学中学生参与的热情就不太高，那么，以学生为本的理念体现的就不突出。
课题选定之后，要围绕选定的课题进行相关教学资料的收集和整理，包括梳理课本知识，提取自己收集到的材料设计不同梯度、不同层次的问题，努力寻找并发现相邻问题以及相邻课、节、单元知识之间的内在联系，然后再联系社会现实和学生自身的实际来对这些现实的材料加以整合。因为一堂好课离不开课内、课外的课程资源的开发和利用。但是，在资源的整合时要注意体现生活性，时代性和人文性。
二、 精心设计教学环节，激发课堂活力
高中思想政治课程倡导民主，平等，和谐的师生关系，提倡自主，合作，探究性学习。在公开课展示的过程中，各个环节的设计都要体现这一教学理念。
导课时，要结合这一理念使学生在课堂产生积极的情感体验。只有站在生活的高度，与生活紧密结合，才能更好地理解枯燥的理论知识，才能更好地做到现学现用，设置一些教学前景来吸引学生，激发学生的学习兴趣。
预设在公开课的课堂教学中的作用非常重要，认真准备课前预设，课堂上才能运筹帷幄，决胜千里。备课的过程也就是预设的过程，做课教师要根据自己的教学实践经验，针对课堂出现的诸多情况做提前的预设，比如要准确把握教学目标，深入钻研教材，结合学生的学习现状做开放性、舍弃性的弹性预设。
如果说预设体现教师课堂设计的水平的话，生成则体现教师驾驭课堂的能力。教师要在尊重学生的基础上认真倾听学生的发言。并且要适时地加以引导和点拨。学生发言出现失误或错误时，教师要让课堂充满民主的氛围，为生成创设环境。只有这样才能取得良好的效果。
三、恰当运用现代信息技术，提高课堂效率
传统的教学手段已不能满足学生的需求，而现代信息技术具有形象，直观的特点。能给学生创设形象、赏心悦目的教学情景，从而提高学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。但注意不能被局限于其中，要明确信息技术的运用是为课堂服务的，幻灯片不易太多，要有合理的结构，要简炼实用。在教学中恰当运用，使其成为提高课堂效率的法宝。
四、转变教学理念和教学方式
新课改的教学核心理念是“为了每一位学生的发展”。传统的教学理念中学生处于被动地位，完全按照教师预先设想好的思路进行，学生的感受和体会往往被忽略，而“以学生为本”的教学理念下学生能够对教师组织的课堂产生兴趣，有研究和探索的冲动。学生的学习活动是积极的。做课教师要树立正确地教学观和学生观，处理教学与现实生活的关系。
关注教师的教学方式和学习方式的变化是教师真正贯彻新课程理念，打造新意课堂的重要标志。新课程理念下教师的教学方式应该具备开放、多元、生成的特点。学生的学习方式要采用自主、合作、探究的方式来完成。做课教师要努力激发学生自主学习的动机，创造自主学习的条件来为学生服务。只有在这种师生共同学习的过程中，才能提高课堂效率，落实课标，发挥学生的主体作用，打造高效的课堂。
结合说讲和听评公开课的教学实践，我发现实施“导学案教学”对引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习主体地位的落实，即教学方式和理念的转变起着非常重要的作用。做课教师在“导学案”的设计中要根据学生不同知识水平和学科素质精心设计一些有梯度的检测题目，当堂对学生进行检测。设计中要做到基础内容学生自学，重点内容合作探究，难点内容逐层分解，把热点和时政设计成问题去学，真正发挥“导学案”对转变教学方式和教学理念的作用。
五、 科学创设教学情境，促进师生有效互动
互动教学是师生在一定的情境中通过互动讨论、合作探究的方式教学，从而使学生领悟知识、形成能力、培养感情的教学模式。情景创设、互动讨论、总结点拨是其重要的环节。在公开课的展示中，做课教师首先需创设一种轻松、愉快、民主、和谐的学习氛围和学习情境。这样才能拉近学生和教师的心里距离。促使其主动投入和参与到课堂学习中来。其次，在承认学生个体差异的基础上构建符合政治学科特征的交流平台，从而使学生的思维品质得到有效提升。最后，教师应发挥主导作用，智慧地进行点拨归纳。因为，恰如其分的点评可以有效地调节课堂气氛，也有利于强化教学的重点，达到良好的效果。
六、 适时进行课堂训练，巩固提升学习能力
总之，设计一节成功的政治公开课，需要我们在不断的教学实践中持之以恒地进行深入的研究，不断地创新教学模式，来适应新课程改革的形势和要求。在以后教学实践的过程中，我们应不断总结，调整自己的教学策略和教学方法，不断反思自己的学生，不断进行学习、总结、创新。只有这样才能不断改进自己的教学实践，提高教学质量，使自己成为学习型教师，以适应时代的要求。
【参考文献】
1、 张巧兰. <活动教学中预设与生成的高效统一>. 陕西师范大学出版总社，2013.03
【关键词】预设 生成 “导学案”教学 互动教学
G424.25
【正文】在新课程改革不断深入推进的背景下，作为新课程改革核心部分的课堂教学改革也在如火如荼地进行着。这就要求政治教师在课堂教学的观念、模式、方式、评价等各个方面多加强探索与交流。而学校开设的公开课对转变教师教学观念，践行新课改理念起着举足轻重的作用。那么，怎样才能打造一节优质的政治公开课呢？我结合自己多年参加公开课的经验和观摩优秀教师做公开课的实例进行了认真、深入的思考与分析。现将自己粗浅的认识与大家共同交流一下
一、重视课题的选择和资料的收集
新课改的核心理念强调以学生发展为本，尊重学生参与，提高学生学习能力。在政治课题的选取时还要体现“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。让学生感到政治就在自己身边，感受到政治的趣味和作用。从而调动学生学习的积极性和主动性。不同的课题知识，学生关注的敏感度有所不同。我们在选择课题时即要贴近学生，又要贴近生活。尤其是对社会现实中人们都比较关注的社会问题。因为在实际的公开课教学中，我发现课题偏离学生生活太远时，课堂教学中学生参与的热情就不太高，那么，以学生为本的理念体现的就不突出。
课题选定之后，要围绕选定的课题进行相关教学资料的收集和整理，包括梳理课本知识，提取自己收集到的材料设计不同梯度、不同层次的问题，努力寻找并发现相邻问题以及相邻课、节、单元知识之间的内在联系，然后再联系社会现实和学生自身的实际来对这些现实的材料加以整合。因为一堂好课离不开课内、课外的课程资源的开发和利用。但是，在资源的整合时要注意体现生活性，时代性和人文性。
二、 精心设计教学环节，激发课堂活力
高中思想政治课程倡导民主，平等，和谐的师生关系，提倡自主，合作，探究性学习。在公开课展示的过程中，各个环节的设计都要体现这一教学理念。
导课时，要结合这一理念使学生在课堂产生积极的情感体验。只有站在生活的高度，与生活紧密结合，才能更好地理解枯燥的理论知识，才能更好地做到现学现用，设置一些教学前景来吸引学生，激发学生的学习兴趣。
预设在公开课的课堂教学中的作用非常重要，认真准备课前预设，课堂上才能运筹帷幄，决胜千里。备课的过程也就是预设的过程，做课教师要根据自己的教学实践经验，针对课堂出现的诸多情况做提前的预设，比如要准确把握教学目标，深入钻研教材，结合学生的学习现状做开放性、舍弃性的弹性预设。
如果说预设体现教师课堂设计的水平的话，生成则体现教师驾驭课堂的能力。教师要在尊重学生的基础上认真倾听学生的发言。并且要适时地加以引导和点拨。学生发言出现失误或错误时，教师要让课堂充满民主的氛围，为生成创设环境。只有这样才能取得良好的效果。
三、恰当运用现代信息技术，提高课堂效率
传统的教学手段已不能满足学生的需求，而现代信息技术具有形象，直观的特点。能给学生创设形象、赏心悦目的教学情景，从而提高学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。但注意不能被局限于其中，要明确信息技术的运用是为课堂服务的，幻灯片不易太多，要有合理的结构，要简炼实用。在教学中恰当运用，使其成为提高课堂效率的法宝。
四、转变教学理念和教学方式
新课改的教学核心理念是“为了每一位学生的发展”。传统的教学理念中学生处于被动地位，完全按照教师预先设想好的思路进行，学生的感受和体会往往被忽略，而“以学生为本”的教学理念下学生能够对教师组织的课堂产生兴趣，有研究和探索的冲动。学生的学习活动是积极的。做课教师要树立正确地教学观和学生观，处理教学与现实生活的关系。
关注教师的教学方式和学习方式的变化是教师真正贯彻新课程理念，打造新意课堂的重要标志。新课程理念下教师的教学方式应该具备开放、多元、生成的特点。学生的学习方式要采用自主、合作、探究的方式来完成。做课教师要努力激发学生自主学习的动机，创造自主学习的条件来为学生服务。只有在这种师生共同学习的过程中，才能提高课堂效率，落实课标，发挥学生的主体作用，打造高效的课堂。
结合说讲和听评公开课的教学实践，我发现实施“导学案教学”对引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习主体地位的落实，即教学方式和理念的转变起着非常重要的作用。做课教师在“导学案”的设计中要根据学生不同知识水平和学科素质精心设计一些有梯度的检测题目，当堂对学生进行检测。设计中要做到基础内容学生自学，重点内容合作探究，难点内容逐层分解，把热点和时政设计成问题去学，真正发挥“导学案”对转变教学方式和教学理念的作用。
五、 科学创设教学情境，促进师生有效互动
互动教学是师生在一定的情境中通过互动讨论、合作探究的方式教学，从而使学生领悟知识、形成能力、培养感情的教学模式。情景创设、互动讨论、总结点拨是其重要的环节。在公开课的展示中，做课教师首先需创设一种轻松、愉快、民主、和谐的学习氛围和学习情境。这样才能拉近学生和教师的心里距离。促使其主动投入和参与到课堂学习中来。其次，在承认学生个体差异的基础上构建符合政治学科特征的交流平台，从而使学生的思维品质得到有效提升。最后，教师应发挥主导作用，智慧地进行点拨归纳。因为，恰如其分的点评可以有效地调节课堂气氛，也有利于强化教学的重点，达到良好的效果。
六、 适时进行课堂训练，巩固提升学习能力
总之，设计一节成功的政治公开课，需要我们在不断的教学实践中持之以恒地进行深入的研究，不断地创新教学模式，来适应新课程改革的形势和要求。在以后教学实践的过程中，我们应不断总结，调整自己的教学策略和教学方法，不断反思自己的学生，不断进行学习、总结、创新。只有这样才能不断改进自己的教学实践，提高教学质量，使自己成为学习型教师，以适应时代的要求。
【参考文献】
1、 张巧兰. <活动教学中预设与生成的高效统一>. 陕西师范大学出版总社，2013.03