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胡锦涛同志在党的十七大提出了“增强我国科技自主创新能力,建设创新型国家”的发展目标。建设创新型国家的核心和关键是培养创新型人才。学校是人才培养的摇篮,创新人才的培养要从娃娃抓起,要贯穿教育的整个过程。因此,从幼儿教育到高等教育都担负着培养创新型人才的重任。培养创新型人才是一项系统工程,是千秋大业,需要各级教育部门、教育工作者和广大的教师从多方面努力。
首先,要更新教育观念。培养创新型人才必须在以下几个方面更新教育观念。一是在教育目标方面。关于教育目标的表述,先是提出教育目标是为社会培养合格人才,后来又提出教育目标主要是促进人的全面发展。前者是以社会为本,后者是以学生个体为本。从培养创新型人才的角度,我们的教育目标要特别强调积极推动学生的自主发展,使其成为不断适应社会发展的人才。二是在教育的使命方面。传统教育使命更多的是教授知识,现代教育的使命更多的是让学生获得持续发展能力。三是在教育适应社会方面。过去我们的学校教育大多是按工业经济对人的需求,因此,我们的教育方式、教育过程要更多地向个体化、个性化方面转变。四是在教育的组织形式方面。传统教育强调的是学科和课程的体系与结构,创新型教育应该更多地突出问题取向的方式,努力提高学生解决现实问题的能力。五是在教育过程方面。传统教育过程是传授和读书,现代教育强调实践性的过程和创新。教育的根本结果就是要使人获得广泛的生活经验、完整的生活概念。如果我们能够把上述思想渗透到创新教育实践中,创新型人才培养必将取得很好的效果。
其次,要把提高学生自我发展能力作为人才培养核心。21世纪最伟大的成就,不只是在征服自然和物质生产方面的科学发展,而应是在终身教育理念指导下,人的潜能的开发,人的自我发展。学习型社会要求我们的教育不仅要给学生第一次专业技能和职业能力,更重要的是为学生奠定终身教育、自我发展的牢固基础,这种功能在培养创新型人才,建设创新型国家中显得愈来愈重要。
再次,要十分注重学生创新个性的培养。创新者未必是全能冠军,往往是单项冠军,我们教育制度的设计,应该为学生创新个性的发展提供足够的空间。个性是教育的灵魂,没有个性就没有创造性,也就没有人才。头脑不是一个要被填满的容器,而是需要点燃的火把。所谓个性,简单说是人的天赋,一般表现为兴趣、爱好、特长。天赋并不是少数人具有,而是潜藏在每个人的身上。只要充分发挥这种潜质,人便能成为不平凡的人。但由于教育问题,人们这种潜质大都没有得到充分发挥,这正是今天天才极少的原因所在。创新型人才的培养就是要使学生的独特天赋、独特潜能得到充分发挥。我们教育的责任就是去点燃这充满智慧的火把,让它放射灿烂的光芒。
第四,要重视学生创新人格的培养。塑造学生创新人格,一是要培养学生的社会责任感。对社会有无责任感,是检验人生境界高低的尺度。社会责任感不是抽象的,具体体现在对家庭、他人、集体、国家、民族的情感、态度、责任和义务上。在教育实践中,要加强学生的理想信念教育,引导学生把责任感转化为学习知识、增长本领的实际行动。二是要培养创新毅力。一个人事业要成功,特别是要作出比较大的贡献,需要有坚韧不拔的毅力和十年磨一剑的恒心,需要对真理执著地追求,需要自强、自立、自信的奋斗精神,还需要面对挫折、失败而不屈不挠的意志。现在社会大环境还比较浮躁,急功近利的风气还比较浓,这在一定程度上影响到学生尤其是大学生的学风。他们喜欢吃“快餐”,做事希望立竿见影。我们对学生创新毅力培养,就是着力培养学生对未知世界的好奇心和对科学真知的不懈追求的精神,以及在创新道路上知难而进,不畏挫折,勇于冒尖,敢为人先的信心与胆略。三是要培养创新激情。创新型人才要有干事业的激情。激情的表现,在于要面对机遇敢于争先、面对艰险敢于探索、面对落后敢于奋起、面对竞争敢于创新。四是要培养团队合作精神。团结合作意识是现代人的重要素质。现在重要的创新活动已经很少靠个人单打独斗,更多的是跨学科“集群”式的、协同攻关式的创新,没有团队合作,没有集思广益,就很难产生很大的创新成果。个人只有融入到集体之中,才会有个人的全面发展。团结合作既是人的一种生存方式,也是社会的一种道德规范和人的品格修养。培养大学生的团队精神,是德育的要求,也是学业上的要求。五是要培养诚信品德。诚信是关系个人与个人、个人与社会之间相互关系的道德品质和行为准则。就个人而言,诚信是高尚的人格力量;就学校而言,诚信是宝贵的无形资产;就社会而言,诚信是正常秩序的运行基础;就国家而言,诚信是良好的国际形象。要大力加强诚信品德教育,引导学生诚信立身,诚信做人,诚信做事,使诚信成为创新型人才内在素质,成为大学生走向社会的“通行证”。(原载《江西教育》2007年第11期)
点评:建设创新型国家,需要创新型人才;培养创新型人才需要教育工作者在以教育目标、教育使命、教育组织形式和教育过程诸方面更新观念,尤其要重视学生创新人格的培养;塑造学生的创新人格,要培养学生的创新毅力、创新激情、诚信品德、社会责任感和团队合作精神。作者的这些比较全面的观点和论述,对于教育工作如何服从、服务于“建设创新型国家”的发展目标,颇具指导性。◆
首先,要更新教育观念。培养创新型人才必须在以下几个方面更新教育观念。一是在教育目标方面。关于教育目标的表述,先是提出教育目标是为社会培养合格人才,后来又提出教育目标主要是促进人的全面发展。前者是以社会为本,后者是以学生个体为本。从培养创新型人才的角度,我们的教育目标要特别强调积极推动学生的自主发展,使其成为不断适应社会发展的人才。二是在教育的使命方面。传统教育使命更多的是教授知识,现代教育的使命更多的是让学生获得持续发展能力。三是在教育适应社会方面。过去我们的学校教育大多是按工业经济对人的需求,因此,我们的教育方式、教育过程要更多地向个体化、个性化方面转变。四是在教育的组织形式方面。传统教育强调的是学科和课程的体系与结构,创新型教育应该更多地突出问题取向的方式,努力提高学生解决现实问题的能力。五是在教育过程方面。传统教育过程是传授和读书,现代教育强调实践性的过程和创新。教育的根本结果就是要使人获得广泛的生活经验、完整的生活概念。如果我们能够把上述思想渗透到创新教育实践中,创新型人才培养必将取得很好的效果。
其次,要把提高学生自我发展能力作为人才培养核心。21世纪最伟大的成就,不只是在征服自然和物质生产方面的科学发展,而应是在终身教育理念指导下,人的潜能的开发,人的自我发展。学习型社会要求我们的教育不仅要给学生第一次专业技能和职业能力,更重要的是为学生奠定终身教育、自我发展的牢固基础,这种功能在培养创新型人才,建设创新型国家中显得愈来愈重要。
再次,要十分注重学生创新个性的培养。创新者未必是全能冠军,往往是单项冠军,我们教育制度的设计,应该为学生创新个性的发展提供足够的空间。个性是教育的灵魂,没有个性就没有创造性,也就没有人才。头脑不是一个要被填满的容器,而是需要点燃的火把。所谓个性,简单说是人的天赋,一般表现为兴趣、爱好、特长。天赋并不是少数人具有,而是潜藏在每个人的身上。只要充分发挥这种潜质,人便能成为不平凡的人。但由于教育问题,人们这种潜质大都没有得到充分发挥,这正是今天天才极少的原因所在。创新型人才的培养就是要使学生的独特天赋、独特潜能得到充分发挥。我们教育的责任就是去点燃这充满智慧的火把,让它放射灿烂的光芒。
第四,要重视学生创新人格的培养。塑造学生创新人格,一是要培养学生的社会责任感。对社会有无责任感,是检验人生境界高低的尺度。社会责任感不是抽象的,具体体现在对家庭、他人、集体、国家、民族的情感、态度、责任和义务上。在教育实践中,要加强学生的理想信念教育,引导学生把责任感转化为学习知识、增长本领的实际行动。二是要培养创新毅力。一个人事业要成功,特别是要作出比较大的贡献,需要有坚韧不拔的毅力和十年磨一剑的恒心,需要对真理执著地追求,需要自强、自立、自信的奋斗精神,还需要面对挫折、失败而不屈不挠的意志。现在社会大环境还比较浮躁,急功近利的风气还比较浓,这在一定程度上影响到学生尤其是大学生的学风。他们喜欢吃“快餐”,做事希望立竿见影。我们对学生创新毅力培养,就是着力培养学生对未知世界的好奇心和对科学真知的不懈追求的精神,以及在创新道路上知难而进,不畏挫折,勇于冒尖,敢为人先的信心与胆略。三是要培养创新激情。创新型人才要有干事业的激情。激情的表现,在于要面对机遇敢于争先、面对艰险敢于探索、面对落后敢于奋起、面对竞争敢于创新。四是要培养团队合作精神。团结合作意识是现代人的重要素质。现在重要的创新活动已经很少靠个人单打独斗,更多的是跨学科“集群”式的、协同攻关式的创新,没有团队合作,没有集思广益,就很难产生很大的创新成果。个人只有融入到集体之中,才会有个人的全面发展。团结合作既是人的一种生存方式,也是社会的一种道德规范和人的品格修养。培养大学生的团队精神,是德育的要求,也是学业上的要求。五是要培养诚信品德。诚信是关系个人与个人、个人与社会之间相互关系的道德品质和行为准则。就个人而言,诚信是高尚的人格力量;就学校而言,诚信是宝贵的无形资产;就社会而言,诚信是正常秩序的运行基础;就国家而言,诚信是良好的国际形象。要大力加强诚信品德教育,引导学生诚信立身,诚信做人,诚信做事,使诚信成为创新型人才内在素质,成为大学生走向社会的“通行证”。(原载《江西教育》2007年第11期)
点评:建设创新型国家,需要创新型人才;培养创新型人才需要教育工作者在以教育目标、教育使命、教育组织形式和教育过程诸方面更新观念,尤其要重视学生创新人格的培养;塑造学生的创新人格,要培养学生的创新毅力、创新激情、诚信品德、社会责任感和团队合作精神。作者的这些比较全面的观点和论述,对于教育工作如何服从、服务于“建设创新型国家”的发展目标,颇具指导性。◆