【摘 要】
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积极推动研究性教学，推进课程体系、实践教学、协同育人的改革，为新时期农学专业的课程教学提供了契机。《作物栽培学》是农学专业的核心课程，加强该课程的教学探索，对新形势下农学专业学生的人才培养与质量提升均具有重要意义。研究分析了该课程的教学现状，从开展形式多样化的教学活动、进行研究性教学的模式探索、构建内容多样化的教学体系以及完善教学考核机制等方面进行了教学探索与实践，以期为新形势下作物栽培学课程建设
【基金项目】
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江西省教育厅教改课题（JXJG-20-3-21）； 江西省学位与研究生教改项目（JXYJG-2021-077）； 江西高校首批研究生“课程思政”示范课程； 江西农业大学教学改革研究课题（2016B2ZZ03、2019B2ZZ38）；
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积极推动研究性教学，推进课程体系、实践教学、协同育人的改革，为新时期农学专业的课程教学提供了契机。《作物栽培学》是农学专业的核心课程，加强该课程的教学探索，对新形势下农学专业学生的人才培养与质量提升均具有重要意义。研究分析了该课程的教学现状，从开展形式多样化的教学活动、进行研究性教学的模式探索、构建内容多样化的教学体系以及完善教学考核机制等方面进行了教学探索与实践，以期为新形势下作物栽培学课程建设及农学专业人才培养提供借鉴和参考。
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