【摘 要】
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＜正＞阅读教学评价是在课堂的阅读教学中进行的评价,所要评价的是学生在阅读问题解决过程中表现出来的思维水平、认知程度和应用能力。因此,阅读教学课堂评价是一个“学习”与“评价”双螺旋并联上升的过程。这个过程以学生现有认知水平和阅读能力为起点,以具体阅读情境和任务为媒介,以达成课程标准中规定的核心素养为目标。
【基金项目】
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2020年度河南省基础教育教学研究重点课题“基于语文学科素养的阅读教学评价设计研究”（JCJYB20010108）阶段性成果；
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＜正＞阅读教学评价是在课堂的阅读教学中进行的评价,所要评价的是学生在阅读问题解决过程中表现出来的思维水平、认知程度和应用能力。因此,阅读教学课堂评价是一个“学习”与“评价”双螺旋并联上升的过程。这个过程以学生现有认知水平和阅读能力为起点,以具体阅读情境和任务为媒介,以达成课程标准中规定的核心素养为目标。
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