戴震与朱熹之分歧的学理辨析

来源 :江苏教育学院学报(社会科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yuanjinxing1987
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
时下学界批评戴震而为朱熹辩护的观点值得质疑,从学理上看,戴震学说与朱熹理学有着根本分歧。朱熹把皇权专制社会的统治秩序神化为先于物质世界而存在的精神本体,构建了一套以先验的“理”为最高范畴的哲学体系,并以此来规范现实世界和现实的人性;戴震则从社会发展和人性发展的内在要求来建立自己的哲学体系,向往建立一个“人人欲得遂,情得达”的真正道德之盛的理想社会。这种分歧贯穿于两种理论体系的各个方面。
其他文献
根据新课改的教学要求,教师在高中物理教学过程中需要结合教材与学生的实际去制订教学目标。在教学目标的指引下,可以采取"问题发现法"的教学模式来设计出一系列"问题",让学生在
小学学习是学生基础教育的重要阶段,而小学语文学习,更是基础教育的重中之重。小学阶段语文教学的主要内容在于帮助学生学习语言、喜爱中文,并能灵活运用语言。由于语文科目
提出了一种更一般化描述的多类别模糊补偿支持向量机(M—FSVM)算法,用它来解决经典支持向量机对类别分类误差的不均衡性问题。并在开源代码LibSVM的基础上实现了新算法,并应用于
【案例背景】苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于我能预见到课的所有细节,在于能否根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”在我们遇到课堂中的“意
在如今的英语教学改革过程中,分层次教学已经越来越多地提及以及实际运用,教师在实施分层教学的过程中发现这种教学方式对于提高英语教学工作的质量以及效率具有极大的推动作
信息技术课成为小学的必修课程,如何上好小学信息技术课,无疑成为小学教师的最大挑战和考验。  学生是课堂学习的主体,要想上好小学信息技术课,首先,教师要充分了解学生,只有充分了解学生的知识程度、学习习惯等具体情况,才能做到因材施教。通过对学生的了解,教师可以根据学生的具体情况有针对性地设置教学目标、重点、难点、教学过程等,让学生带着目标有目的地学习,从而提高课堂教学的效率。  计算機作为人类广泛运用
摘 要:随着社会市场经济的不断发展和进步,我国档案事业的发展也较为迅速,城建档案信息资源建设对城市建设具有重大的作用。现代城市建设过程中涉及的内容较为广泛,大量的城市规划资料、城市建设资料和城市管理资料都需要进行档案管理,成为城建档案信息资源,为城市建设提供有力的依据和保障,方便城市建设过程中的使用,其能够有效的提高城市化建设的水平和城市化发展的速度,促进城建档案信息资源的建设事业的发展。现本文就
在高中阶段的美术教学中,学生对该阶段美术的认识和理解对于整个高中时期的美术教学有着十分重要的作用,因此,良好的美术教学方式对于教师而言格外重要,显然教学的主客体之间
在新课改背景下,要求学生积极参与到学习中去,充当学习的主体,从而培养学生的创新思维能力和自觉学习的良好习惯。
中华民族具有悠久历史和优秀传统。这既是中华民族的骄傲,也是中华儿女继承前进的出发点。在继承优秀传统的基础上开拓创新,这无疑是对中华民族的一种积极的贡献。在这方面,孔子早已为我们作出了榜样。正如其所言:“告诸往而知来者”、“温故而知新”、“我非生而知之者,好古,敏以求之者也”。在这晨,“告诸往”、“温故”、“V了古”,都是说要继承传统;“知来者”、“知新”、“敏以求之”都是讲要开拓创新。他认为继承传