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摘 要：足球是一项很有趣的活动，并且被青少年们广泛的喜爱。不过传统的教学方法往往无法吸引学生的兴趣，从而阻止了学生感受足球运动的快乐，让他们无法进行良好的发展。体育教师需要转变自己的教学方法，不断进行创新，才可以让学生在快乐的氛围里面进行提高，发展他们的个性。本文基于依循学生特点，挖掘足球魅力——小学体育足球教学优化措施研究展开论述。
关键词：依循学生特点;挖掘足球魅力;小学体育;足球教学优化措施研究
引言
足球进校园对小学生的影响还是很大的。适当的足球活动不仅是学校体育课堂中一道亮丽的风景线，也一定程度的促进了小学生的身心发展，在锻炼体魄的同时，也激发了学生的进取精神，为教育体制的改革做出了很大的贡献。只要学校积极配合，必定会为我国的足球事业再添光辉，把足球运动的内在核心理念发扬光大。
1小学足球教学现状分析
1.1小学足球教学不受重视
受传统应试教育的影响，体育作为一个副科一直以来都不受重视。虽然近年来我国一直在强调学生的全面发展，但是仍然有一些学校为了追赶教学进度，总是减少体育课的课时。再加上有一些体育教师认为足球教学对小学生来说太复杂，自己不需要花费太多时间让学生学习，导致小学足球课少之又少。
1.2教学方法失当，场地设施不完善
时代在进步，传统单一的教学方式已经不能满足当下小学生的需求，如果体育老师在教授的过程中只是让学生相互之间不停地练习传球、射门等一些项目，也不注重方法，小学生很快会产生厌倦感。小学生对新鲜事物很容易产生兴趣，但同时也很容易失去兴趣，因为他们做任何事情都是缺少耐性的，这也是家长老师眼中他们活泼好动、做事三心二意的原因。另一方面，小学的操场场地是有限的，加上足球设施相对简陋，学生练习起来不免会有一定的局限性，对于足球运动来讲，场地的影响可大可小，因此，这也是制约小学生学习足球的一个重要因素。
1.3专业足球教师缺失
足球教育的专业性是非常强的，因此需要专业的足球教师。有一些学校在招聘体育教师时，不考虑他们的实际能力，认为足球可以敷衍了事，导致一些小学体育教师的专业水平不过关。由于缺少具备专业能力的体育教师，所以足球课程没有条件开设，即使开设了学生也没有太大的兴趣。
2增强小学足球教学趣味性的意义
首先，从小学生的年龄特点看，由于他们的大脑技能尚未完全发育，所以在注意发展上无意注意占优势，并且容易受到外界干扰而转移，而产生无意注意的主要因素就是对新奇事物的兴趣。同时爱玩是小学生的天性，如果教师能在教学中采取趣味性的教学方法，就能在很大程度上集中学生注意力，提高教学效果和学习效率。其次，学生的许多想法都是在玩中迸发出来的，通过“玩中学”，能激发他们的求知动力，并提高实际操作的能力。在足球教学中充分加入趣味性的活动，活跃学生的思维，能达到想学足球、乐学足球和会学足球的目的。最后，如今的小学生学习压力大、学业负担重，为了真正实施全面教育，我们就要保证他们的户外体育活动时间。足球运动本身就具备很高的参与性，可以吸引学生来参加。教师在足球活动中增添一些调味剂，学生就会更加积极主动。
3小学体育足球教学优化措施
3.1采用科学的训练方法，帮助学生习得足球运动技能
小学体育教师应该通过运用科学的训练方式去让学生掌握足球运动的技能。所以教师需要制定科学的训练体系，同时还要确保训练过程具有一定的趣味性。首先，教师可以运用多媒体进行教学，教师可以利用多媒体播放足球运动的视频，如可以播放世界杯的比赛视频，为学生讲解足球明星的事迹，利用足球明星的影响力，让学生对足球充满兴趣。其次，教师可以使用分组训练的教学方法。在足球场上可以分为足球游戏、技术训练等多个区域，教师可以安排不同区域的学生进行轮换练习，如隔15分钟以后正在从事技术训练的学生和正在进行足球游戏的学生进行轮换，这样可以让学生在有限的时间内完成更多的练习，这样学生的运动兴趣也会大大提升。第三，教师可以建立校园智能足球系统，然后对足球的训练场地进行精准定位，记录学生的足球运动轨迹，并且进行分析，得出球员分析、足球测试等关键数据，采用可视化的方式进行呈现，从而对学生的足球运动技能进行客观评价。这样能够为教师的教学提供有效指导，也有助于学生足球运动能力的提升，让学生知道自己在足球运动过程中存在哪些不足，然后让学生可以及时的完善自己，这样有助于学生足球运动兴趣的提升。
3.2利用兴趣引导的方式
快乐学习的理念顺应新课程改革的需要，值得进行提倡。学生在愉快的环境中进行学习，可以更好地感受学习带来的快乐，从而对这门课程产生期待，发挥自己的主观能动性，这样就可以大大地提高教学的有效性。同时，在小学足球的教学活动中，教师要吸引学生的兴趣，让学生对足球活动更加的感兴趣，增强学生的学习动力。在进行足球教学活动的时候，教师需要从常规的教学活动开始，播放一些动感的音乐让学生做操，包括一些腹背和踢腿的动作等。再围绕球场进行活动，在整齐的口号里面，学生的精神状态就很好，那么就可以为这一节愉快的课程打下基础。然后教师拿出来准备好的足球明星的图片，让学生进行讨论，很多男同学都可以认出一些人，像梅西、卡卡、罗本、贝利等。学生的兴趣都很高，尤其是一些男生。接着教师就可以助跑在罚球点上面将事先放的球踢进去。学生们很感兴趣，这个时候教师就可以鼓励学生们一起进行学习，并讲解动作的要领。教师可以一边给学生示范，一边要求学生进行配合，这样就可以让学生更加直观的感受到传球的技巧，最后教师再让学生合作进行传球。
结束语
总而言之，小学阶段的体育足球教学能够有效缓解学生学习的压力，促使学生保持愉悦的心情，实现学生的全方面发展。因此，教师要不断地依循学生的特点，挖掘足球的魅力，实现足球教学的实际价值，为小学体育课程的高效开展发挥重要的推动力。
参考文献
[1]贾亮.足球游戏在小学“校园足球”教學中的应用探讨[J].课程教育研究，2019（31）：215-216.
[2]张小花.“小学校园足球运动”推行的问题探析及解决策略研究[J].课程教育研究，2019（30）：218-219.
[3]李佳佳，甄志永.基于有效提升小学校园足球兴趣性的教学研究[J].教育实践与研究（A），2019（Z1）：121-125.
关键词：依循学生特点;挖掘足球魅力;小学体育;足球教学优化措施研究
引言
足球进校园对小学生的影响还是很大的。适当的足球活动不仅是学校体育课堂中一道亮丽的风景线，也一定程度的促进了小学生的身心发展，在锻炼体魄的同时，也激发了学生的进取精神，为教育体制的改革做出了很大的贡献。只要学校积极配合，必定会为我国的足球事业再添光辉，把足球运动的内在核心理念发扬光大。
1小学足球教学现状分析
1.1小学足球教学不受重视
受传统应试教育的影响，体育作为一个副科一直以来都不受重视。虽然近年来我国一直在强调学生的全面发展，但是仍然有一些学校为了追赶教学进度，总是减少体育课的课时。再加上有一些体育教师认为足球教学对小学生来说太复杂，自己不需要花费太多时间让学生学习，导致小学足球课少之又少。
1.2教学方法失当，场地设施不完善
时代在进步，传统单一的教学方式已经不能满足当下小学生的需求，如果体育老师在教授的过程中只是让学生相互之间不停地练习传球、射门等一些项目，也不注重方法，小学生很快会产生厌倦感。小学生对新鲜事物很容易产生兴趣，但同时也很容易失去兴趣，因为他们做任何事情都是缺少耐性的，这也是家长老师眼中他们活泼好动、做事三心二意的原因。另一方面，小学的操场场地是有限的，加上足球设施相对简陋，学生练习起来不免会有一定的局限性，对于足球运动来讲，场地的影响可大可小，因此，这也是制约小学生学习足球的一个重要因素。
1.3专业足球教师缺失
足球教育的专业性是非常强的，因此需要专业的足球教师。有一些学校在招聘体育教师时，不考虑他们的实际能力，认为足球可以敷衍了事，导致一些小学体育教师的专业水平不过关。由于缺少具备专业能力的体育教师，所以足球课程没有条件开设，即使开设了学生也没有太大的兴趣。
2增强小学足球教学趣味性的意义
首先，从小学生的年龄特点看，由于他们的大脑技能尚未完全发育，所以在注意发展上无意注意占优势，并且容易受到外界干扰而转移，而产生无意注意的主要因素就是对新奇事物的兴趣。同时爱玩是小学生的天性，如果教师能在教学中采取趣味性的教学方法，就能在很大程度上集中学生注意力，提高教学效果和学习效率。其次，学生的许多想法都是在玩中迸发出来的，通过“玩中学”，能激发他们的求知动力，并提高实际操作的能力。在足球教学中充分加入趣味性的活动，活跃学生的思维，能达到想学足球、乐学足球和会学足球的目的。最后，如今的小学生学习压力大、学业负担重，为了真正实施全面教育，我们就要保证他们的户外体育活动时间。足球运动本身就具备很高的参与性，可以吸引学生来参加。教师在足球活动中增添一些调味剂，学生就会更加积极主动。
3小学体育足球教学优化措施
3.1采用科学的训练方法，帮助学生习得足球运动技能
小学体育教师应该通过运用科学的训练方式去让学生掌握足球运动的技能。所以教师需要制定科学的训练体系，同时还要确保训练过程具有一定的趣味性。首先，教师可以运用多媒体进行教学，教师可以利用多媒体播放足球运动的视频，如可以播放世界杯的比赛视频，为学生讲解足球明星的事迹，利用足球明星的影响力，让学生对足球充满兴趣。其次，教师可以使用分组训练的教学方法。在足球场上可以分为足球游戏、技术训练等多个区域，教师可以安排不同区域的学生进行轮换练习，如隔15分钟以后正在从事技术训练的学生和正在进行足球游戏的学生进行轮换，这样可以让学生在有限的时间内完成更多的练习，这样学生的运动兴趣也会大大提升。第三，教师可以建立校园智能足球系统，然后对足球的训练场地进行精准定位，记录学生的足球运动轨迹，并且进行分析，得出球员分析、足球测试等关键数据，采用可视化的方式进行呈现，从而对学生的足球运动技能进行客观评价。这样能够为教师的教学提供有效指导，也有助于学生足球运动能力的提升，让学生知道自己在足球运动过程中存在哪些不足，然后让学生可以及时的完善自己，这样有助于学生足球运动兴趣的提升。
3.2利用兴趣引导的方式
快乐学习的理念顺应新课程改革的需要，值得进行提倡。学生在愉快的环境中进行学习，可以更好地感受学习带来的快乐，从而对这门课程产生期待，发挥自己的主观能动性，这样就可以大大地提高教学的有效性。同时，在小学足球的教学活动中，教师要吸引学生的兴趣，让学生对足球活动更加的感兴趣，增强学生的学习动力。在进行足球教学活动的时候，教师需要从常规的教学活动开始，播放一些动感的音乐让学生做操，包括一些腹背和踢腿的动作等。再围绕球场进行活动，在整齐的口号里面，学生的精神状态就很好，那么就可以为这一节愉快的课程打下基础。然后教师拿出来准备好的足球明星的图片，让学生进行讨论，很多男同学都可以认出一些人，像梅西、卡卡、罗本、贝利等。学生的兴趣都很高，尤其是一些男生。接着教师就可以助跑在罚球点上面将事先放的球踢进去。学生们很感兴趣，这个时候教师就可以鼓励学生们一起进行学习，并讲解动作的要领。教师可以一边给学生示范，一边要求学生进行配合，这样就可以让学生更加直观的感受到传球的技巧，最后教师再让学生合作进行传球。
结束语
总而言之，小学阶段的体育足球教学能够有效缓解学生学习的压力，促使学生保持愉悦的心情，实现学生的全方面发展。因此，教师要不断地依循学生的特点，挖掘足球的魅力，实现足球教学的实际价值，为小学体育课程的高效开展发挥重要的推动力。
参考文献
[1]贾亮.足球游戏在小学“校园足球”教學中的应用探讨[J].课程教育研究，2019（31）：215-216.
[2]张小花.“小学校园足球运动”推行的问题探析及解决策略研究[J].课程教育研究，2019（30）：218-219.
[3]李佳佳，甄志永.基于有效提升小学校园足球兴趣性的教学研究[J].教育实践与研究（A），2019（Z1）：121-125.