新形势下，培养具有高度的社会责任感和国际视野、过硬的社会竞争力与创造力、个性与人格得到健全发展的高素质创新型人才，已经成为当今中职、高等教育人才培养的首要任务和目标之一。加强学生创新意识的教育，创业能力的培养，造就大批创造型、开拓型的人才，已经成为中职学校迫在眉睫的大事。那么，应该如何开展职校生的“三创”教育活动呢？
　　作为教育活动的实体，学校应首先构建“有深刻思想认识、有坚强组织领导、有浓厚文化氛围、有健全运行机制、有优厚激励政策、有稳固实践基地、有充分物质保障”的学生创新创业教育体系，搭建全校共同参与、联动运行的学生创新创业教育平台，建立“学校→教师→学生”三维一体的体系。为此，笔者认为必须做好3个方面的工作。
　　1 学校方面
　　在“培育创新意识、培养创造能力和锻造创业精神”的“三创”思维模式指导下，中职学校必须上下统一思想认识，那就是能够站在人才培养的高度，把学生创新创业教育作为学生培养的一种特有模式和一项重要内容，融入学校的人才培养机制，贯穿第一课堂与第二课堂的方方面面。坚持以科技学术为中心进行校园文化建设，认真扎实地做好科技学术活动的普及工作，增加其群众性、基础性，形成以科技学术为龙头的校园文化体系，使校园文化生活中渗透科技学术的气息，努力为学生创新创业教育营造浓厚的创新创业文化氛围。
　　实践中，可让各级各类科技学术类学生社团和学生组织成为创新创业教育的参与主体和组织主体。例如，可通过举办各级各类创新创业竞赛、比赛，丰富创新创业教育的内容，完善创新创业教育体系。同时也应让学生认识到，创新创业教育绝不是精英教育，举办的各种竞赛也绝不是精英竞赛，因此必须加强宣传力度，营造浓厚氛围，努力让每一个学生都能有机会加入，奠定创新创业活动扎实的群众基础。
　　2 教师方面
　　课任教师首先必须不断地充实自己、完善自己，努力提高自己的综合专业素质。创造性是教师劳动的重要特点之一，也是塑造教师完美人格的重要内容。一个具有完美人格的教师必须具有敏锐的洞察力、丰富的想象力以及大胆的创新精神，勇于打破传统教学模式，具有开拓进取的意识和创新求异的品质。新的世纪，职校教师应该教育学生学会竞争、学会适应，要正确引导学生懂得时代的发展，要必须由自己来求出路、求发展，用超前意识去进行考虑，发现自己的优势和潜能，将自己在社会中定位，以便在新的产业结构和社会关系中寻找到真正适合自己发展的位置，确定谋生方向，选择最佳职业。这是真正意义的自我生存和发展的竞争。
　　实施中，课任教师可以灵活地结合学科特点，除了采用案例教学，还要让学生走上社会，自己调查研究，通过访问成功小企业，尤其是向职校毕业生中的成功者请教，自己感受社会的创业大潮，进行自我教育，培养独立性、创新性，培养吃苦耐劳和敢于冒险的精神、不屈不挠的坚强意志、必胜的信念。针对目前职校生中心理品质较差的实际情况，要不断帮助他们纠正心理偏差，排除心理障碍，从而帮助他们培养健全的人格、健康的心理，养成乐观开朗的性格，高昂的积极进取、奋力拼搏的精神，为日后成功创业、战胜创业路中遇到的各种艰难险阻打好基础。
　　3 学生方面
　　首先要具有清醒的认识，培养开拓创新精神、探索冒险精神，树立起日后事业必定成功的决心。随着社会主义市场经济体制的确立，绝大多数的职校生都注定要在市场经济的大海中沉浮。特别是改革开放以来，市场经济的浪潮更是激荡澎湃。因此，每个中职学生都要正确认识目前的社会，正确认识当前的就业形势，充分意识到在社会主义市场经济体制下，劳动力作为生产要素之一主要通过市场调节配置；要牢牢树立“不找首长找市场”“不靠上帝靠自己”的创新意识，创新意识是创业者事业成功的内驱力。
　　没有创新意识的人，不可能去创业，更不可能取得事业的成功。创新意识培养的重要性已越来越被人们所认识。进入21世纪以来，培养学生的创新意识，已成为一个热门的话题。面对国内外就业形势，面对世界潮流，引导学生早日培养创新意识，争取在日后走向社会，成就一番事业。要引导学生树立创业精神，使学生理解创业的意义，使学生转变依靠国家、依靠学校、依靠父母就业的依赖思想，树立创业光荣、自谋职业大有前途的观念。
　　综上所述，开拓创新精神、探索冒险精神，在一定意义上说是一种民族文化心理。因此，提高民族创新精神和创新能力、创业能力，也是国民心理的转变过程。要在全体学生中倡导“有所发明，有所创造，有所前进”的精神，改变因循守旧、无所作为的精神状态；鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先。有了一种好的社会文化氛围和制度化环境，就能为中职生创新意识和创业能力的培养提供坚实的社会支撑。
　　（作者单位：山东省荣成市广播电视大学）