【摘 要】
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制定汉语作为第二语言的能力标准的主要任务之一是使用"能做(can-do)"描述来刻画语言水平。通过能做描述语的任务难度研究可以把语言能力标准中的描述语分派到不同的语言水平
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制定汉语作为第二语言的能力标准的主要任务之一是使用"能做(can-do)"描述来刻画语言水平。通过能做描述语的任务难度研究可以把语言能力标准中的描述语分派到不同的语言水平等级中去,从而完成水平等级与描述语难度之间的对应。本文以中级口语能力标准中的描述语任务难度研究为例,阐述了描述语任务难度研究的理论、方法与过程。我们请教师依据量表对443名中级水平留学生的口语能力进行评价,并使用项目反应理论中的多级计分Rasch模型(RSM)对52条描述语的任务难度进行估算。结果表明,描述语任务难度适中且分布均匀,区分性良好,但难度分布范围略小于学生能力值分布范围,出现了一定的"天花板"效应。我们依据难度估算结果,将52条描述语划分为中级高和中级低两档,初步实现了与欧洲语言共同参考框架(CEFR)的兼容。
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