【关键词】 新课标；初中英语；教学实践
　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2018）10—0069—01
　　《英语新课程标准》中明确指出：教师要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法。英语是初中阶段最主要的课程之一，学好英语对学生具有十分重要的意义。如何将新课标的思想理念、方法手段运用到日常教学中，是值得深入探究的重要课题。为此，笔者在教学实践中做了以下探索。
　　一、设计弹性化英语教学方案
　　课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。教案以详略得当为宜。既有“工笔”又有“写意”，能帮助教师教得好、学生学得好的教案，即为好教案。强调课堂教学的生成并不是说让教师和学生在课堂上用僵固式思维模式展开教学，而是要求教师在备课时不仅要有教学方案的设计，还要在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。教师可以设定教学目标，但目标不仅仅局限于认知，还应该涉及过程与方法、情感态度和价值观等其他维度；目标要有弹性，要顾及学生之间的差异，坚持上不封顶，下不保底的原则；教学设计要注重全程关联式策划，从何处开始、如何推进、怎样转折等。
　　二、改变传统的教学模式
　　英语课程改革和素质教育都要求教师尽快改变传统的教学模式，即由课堂上教师一味地向学生灌输知识，学生消极、被动的学习，转变为学生作为课堂学习的主体进行主动获取知识的教学模式。教师要不断学习先进的教学理念，多接触不同的教学模式，同时精心備好每一节课，依据不同的教学内容精心设计不同的教学方法。比如，教学各国家不同的节日时，就可以采取多媒体课件演示法，对于对话教学就可以采取欣赏经典原文对白，进而创设情境进行表演的方法等等。在导入环节的设计上，可以从直观教具和演示开始导入。在教学过程中，要善于利用教室中的人和事物、直观教具，如图片、挂图、简笔画等创设情境。
　　三、创设丰富多彩的任务型活动
　　教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，创设丰富多彩的任务活动，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。以Go for it！七年级上册unit 10 Can you play the guitar？为例。此单元的教学内容是情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法。此单元的话题是“加入俱乐部，谈论自己的能力”。笔者在教学中设计了以下三个任务型活动：（1）个人才艺表演，学习情态动词can的用法；（2）成立“个人俱乐部”，运用情态动词can介绍自己在某一方面的能力、喜好和意愿；（3）复习和巩固谈论爱和特长的表达法。通过学习情态动词can的用法，学生能够学会表达自己在某一方面的才能；能谈论自己的喜好和意愿；能为即将成立的乐队制作海报，并编写招聘广告。通过谈论彼此的特长和爱好，培养了学生的集体意识和合作意识，激发了学生主动探究知识的欲望，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。
　　四、关注学生情感
　　育人为本，爱心是根，没有爱就没有教育。爱心和责任心是进行有效教学的前提。教师有了爱心、责任心，便会一切从学生的角度出发去考虑问题。因此，教师要关注每个学生，积极鼓励他们在语言学习中大胆尝试，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。善待学生的错误，保护他们的自尊心和积极性，培养他们乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教的学习习惯。努力让每一个学生敢说、乐说、爱说，让他们从情感上对学习英语不再产生恐惧感，在获得知识和提高能力的同时形成积极的情感态度，从而建立和谐的师生关系，为有效课堂教学奠定基础。
　　五、转变教学评价理念
　　新课程标准强调评价方法的多样化。因此，教师要根据不同的评价内容与对象，选择不同的评价方式。比如，要考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，可以采取书面考试等形式；要考查学生思维的深刻性和与他人合作交流的情况，可以采用开展长周期作业、课堂观察等方式；要考查学生在一段学习过程中获得的进步，可以采用成长记录档案等方式。新课程评价要求将学生自我评价、学生互评、师生互评、家长评价结合起来，更注重学生在评价中的主体地位，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。
　　总之，提高教学效益始终是贯穿于学校教育课堂教学的一条主线。在新课标下，要求教师要不断探索新的授课方式，真正做到寓教于乐，提高学生学习的兴趣，使教与学成为一种互动的关系，使教师与学生成为合作的伙伴。只有这样，才能提高教学效率。
　　编辑：赵玉梅