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幼儿教育作为基础教育的基础，为了适应时代发展的要求也加快了信息化的步伐，大多数幼儿园里增添了许多现代化设备，如DVD、电脑、投影仪，开通了网络。多媒体已经成为幼儿园教学的重要手段。多媒体为幼儿提供一个良好的主动学习的环境，让幼儿在教师启发、引导下，或与计算机互动中，通过调动各种感官，使幼儿主动地学，兴趣盎然地学。同时，通过幼儿、教师和多媒体这三者的互动，达到理想的教学效果。
在语言教学活动中运用多媒体课件，可以有效地发展幼儿的语言，培养幼儿的表达能力。在以前的语言教学活动中，我们都是借助于图片来进行教学，让幼儿欣赏故事并进行表演。这样的教学活动往往只注重了教师的教，只注重了以教师为主导，而忽略了幼儿的主体地位。随着计算机的发展和普及，我们可以从网络上下载一些图片自己制作课件，也可以直接下载与教学内容相关的课件，把有效的教学模式、方法、理念、手段运用到自己的教学活动中，丰富活动内容和活跃活动气氛。如，在大班幼儿语言主题活动“我要上小学”中，我在展开活动之前，就去搜索关于小学的图片，并且找到了许多关于小学的图片（有小学生上课、小学生升国旗、书包、课桌等），最后我从中选择了几张最接近教材内容、最能体现小学特点的图片制作成了课件，还运用录像记录了小学生课间活动以及小学生对幼儿园即将上小学的大班弟弟妹妹要说的话，让幼儿仔细观察，让他们有一个更直接、形象的接触。当我出示小学的图片，幼儿对小学有了前期的初步印象，对幼儿园生活是亲身体验，我再一次放课件进行启发提问“小学和幼儿园生活有什么不一样”时，孩子们都纷纷举手，争着发言。尤其是最后小学生的话掀起了整个活动的高潮，培养了幼儿对小学的向往之情。整个活动在形象课件的辅助下，提高了幼儿学习的兴趣，也搞活了课堂气氛。
又如，在大班语言活动“向往奥运”活动中，在放福娃诞生的宣传片和“向往奥运”的课件时，孩子们看见五个福娃时，大声喊叫“北京欢迎您！”看到北京天安门时，孩子们跟着课件说道：“同一个世界，同一个梦想”、“绿色奥运，人文奥运”。课件放完一遍后，幼儿对故事情节有了初步印象，对若干词义的理解较深，教师再一次放课件进行启发提问时，孩子们都纷纷举手，争着发言。通过这样反复进行，大多数幼儿都能复述出故事的主要情节来，而且能将所学的新词较准确地运用到句子中去。
在教学中，使幼儿在学习中视听结合，调动幼儿的多种感官，幼儿的感知、思维、想象、记忆等心理活动都处于积极状态，收到了好的教学效果。在复述故事或是朗诵散文时，幼儿看着画面模仿着课件里的声调、语气去反映故事中各种角色的不同情感。这样的多媒体教学，有效地发展了幼儿的语言，提高了他们的口头表达能力。
多媒体的使用，能激发幼儿对音乐、舞蹈的兴趣，给予幼儿美的享受。俗话说得好：“音乐能陶冶人的情操。”实施人文素养熏陶，建构幼儿健康人格是我园科研的重要内容，音乐也是对幼儿人文素养熏陶的有效途径。音乐活动往往给人枯燥无味的感觉，那么如何将枯燥的音乐活动课上得兴趣盎然呢？多媒体的应用为我们教学提供了新的生命力。利用录音、录像以及课件，能有效激发幼儿对音乐的兴趣。为了培养幼儿对音乐的兴趣，训练孩子们的欣赏能力，我们常常有意识地在幼儿做早操、午间锻炼和音乐活动中放一些优美、抒情的曲调或幼儿歌曲供孩子们欣赏。孩子们常常听到音乐时，情不自禁地跟着哼起来、唱起来、舞动起来。但有些小朋友对音乐的兴趣不高，上音乐活动时，他们总是心不在焉，东张西望。为了培养他们对音乐的兴趣，课件的使用也是必不可少的。如：在大班音乐欣赏活动《彼得与狼》教学活动中，我结合音乐制作了与音乐内容相符的图片课件，先用生动的故事引发幼儿的兴趣，再请幼儿完整地欣赏音乐，区分乐器与人物之间的关系：“什么人物的出场是用什么乐器演奏的？”最后在利用头饰，请幼儿来进行角色扮演，来感知乐器，感受音乐。通过这样的培养和锻炼，这些小朋友对音乐的兴趣也逐步浓厚起来，音乐也带给幼儿美的享受。
上舞蹈课时，利用多媒体进行情境教学，更能激发幼儿的兴趣。如在教《四小天鹅》的芭蕾手位时，在课前选好影碟，幼儿既可看教师示范，又可看影碟示范。教师教得轻松，幼儿学得愉快。同时我还可以利用投影仪为幼儿布置好美丽的湖边美景，孩子们带上天鹅头饰，化身为美丽的天鹅，进入美好的意境，这样孩子们的舞姿就更优美了。利用多媒体教学不但愉悦了身心，同时也锻炼了身体。
利用多媒体教学，能培养幼儿的观察和思维能力。幼儿园的数学和美术活动都是很抽象的，也是能培养幼儿的观察和思维能力。以往的数学活动都是靠教师的一一传授和幼儿的死记硬背；美术活动也是幼儿临摹老师或是绘画书上的图画内容。这样的教学大大地限制了幼儿观察、想象、创造能力的发展。运用多媒体教学，将教师的讲转化为引导幼儿主动去学，使枯燥、呆板的教学变得丰富多彩起来。数学活动离不开实物和图形，而色彩鲜艳、图像清晰的课件不仅操作简便、节省时间，而且能激起幼儿观察的兴趣，集中其注意力，使之进入情境，调动他们的学习兴趣和积极性。如我们在教5的分成时，自制了“秋天的果篮”，让幼儿清楚地看到5个橘子怎么分别放进果篮，并请幼儿上来进行操作，边操作边说：“5可以分成1和4”“5可以分成2和3”…这样给幼儿的概念很清楚，教师演示起来也很方便。通过多次反复演示，幼儿很好地掌握了5的组成。教师感到轻松，又节省了教学时间。
美术活动同样运用多媒体，它能清晰，形象地显示美术的图画，从而改变幼儿学习的单调性，使幼儿在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状，激发幼儿创造的欲望，从而提高幼儿创造美的能力。
多媒体的运用当然也得根据自己的实际情况有针对性地进行选择，有的活动不需要信息技术的支持，我们也不能强搬硬凑，只能灵活运用。有的教学活动不需要多媒体的支持一样可以达到其预想的教育效果，这时多媒体的运用就显得多余了。我们要做到你的多媒体运用真正为你的教学活动所服务，体现其教育的价值。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象、生动、灵活多变的学习情境和教学情境。我们幼儿园针对教学内容和幼儿年龄特点，制作了一系列的多媒体课件，如：《小狐狸卖空气》、《交通工具》、《多彩的秋天》、《小蝌蚪找妈妈》、《我长大了》、《动物园里面》、《我为奥运加油》、《我的小手真干净》等课件，目的就是为幼儿营造轻松自然的学习氛围，唤起幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，增强幼儿的认知能力，推动他们学习。
信息技术的运用是教育现代化的必然结果，信息技术的适当运用能优化教学内容、优化教学情境、优化教学过程。只要我们认真学习现代教育理论，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律。确立“幼儿行动在前，教师指导在后”，一定能更好地促进幼儿各方面能力和身心的科学健康发展。我也相信信息技术会带给幼儿园教学的新冲击，而这股冲击力必会掀起幼教领域的新风潮。
在语言教学活动中运用多媒体课件，可以有效地发展幼儿的语言，培养幼儿的表达能力。在以前的语言教学活动中，我们都是借助于图片来进行教学，让幼儿欣赏故事并进行表演。这样的教学活动往往只注重了教师的教，只注重了以教师为主导，而忽略了幼儿的主体地位。随着计算机的发展和普及，我们可以从网络上下载一些图片自己制作课件，也可以直接下载与教学内容相关的课件，把有效的教学模式、方法、理念、手段运用到自己的教学活动中，丰富活动内容和活跃活动气氛。如，在大班幼儿语言主题活动“我要上小学”中，我在展开活动之前，就去搜索关于小学的图片，并且找到了许多关于小学的图片（有小学生上课、小学生升国旗、书包、课桌等），最后我从中选择了几张最接近教材内容、最能体现小学特点的图片制作成了课件，还运用录像记录了小学生课间活动以及小学生对幼儿园即将上小学的大班弟弟妹妹要说的话，让幼儿仔细观察，让他们有一个更直接、形象的接触。当我出示小学的图片，幼儿对小学有了前期的初步印象，对幼儿园生活是亲身体验，我再一次放课件进行启发提问“小学和幼儿园生活有什么不一样”时，孩子们都纷纷举手，争着发言。尤其是最后小学生的话掀起了整个活动的高潮，培养了幼儿对小学的向往之情。整个活动在形象课件的辅助下，提高了幼儿学习的兴趣，也搞活了课堂气氛。
又如，在大班语言活动“向往奥运”活动中，在放福娃诞生的宣传片和“向往奥运”的课件时，孩子们看见五个福娃时，大声喊叫“北京欢迎您！”看到北京天安门时，孩子们跟着课件说道：“同一个世界，同一个梦想”、“绿色奥运，人文奥运”。课件放完一遍后，幼儿对故事情节有了初步印象，对若干词义的理解较深，教师再一次放课件进行启发提问时，孩子们都纷纷举手，争着发言。通过这样反复进行，大多数幼儿都能复述出故事的主要情节来，而且能将所学的新词较准确地运用到句子中去。
在教学中，使幼儿在学习中视听结合，调动幼儿的多种感官，幼儿的感知、思维、想象、记忆等心理活动都处于积极状态，收到了好的教学效果。在复述故事或是朗诵散文时，幼儿看着画面模仿着课件里的声调、语气去反映故事中各种角色的不同情感。这样的多媒体教学，有效地发展了幼儿的语言，提高了他们的口头表达能力。
多媒体的使用，能激发幼儿对音乐、舞蹈的兴趣，给予幼儿美的享受。俗话说得好：“音乐能陶冶人的情操。”实施人文素养熏陶，建构幼儿健康人格是我园科研的重要内容，音乐也是对幼儿人文素养熏陶的有效途径。音乐活动往往给人枯燥无味的感觉，那么如何将枯燥的音乐活动课上得兴趣盎然呢？多媒体的应用为我们教学提供了新的生命力。利用录音、录像以及课件，能有效激发幼儿对音乐的兴趣。为了培养幼儿对音乐的兴趣，训练孩子们的欣赏能力，我们常常有意识地在幼儿做早操、午间锻炼和音乐活动中放一些优美、抒情的曲调或幼儿歌曲供孩子们欣赏。孩子们常常听到音乐时，情不自禁地跟着哼起来、唱起来、舞动起来。但有些小朋友对音乐的兴趣不高，上音乐活动时，他们总是心不在焉，东张西望。为了培养他们对音乐的兴趣，课件的使用也是必不可少的。如：在大班音乐欣赏活动《彼得与狼》教学活动中，我结合音乐制作了与音乐内容相符的图片课件，先用生动的故事引发幼儿的兴趣，再请幼儿完整地欣赏音乐，区分乐器与人物之间的关系：“什么人物的出场是用什么乐器演奏的？”最后在利用头饰，请幼儿来进行角色扮演，来感知乐器，感受音乐。通过这样的培养和锻炼，这些小朋友对音乐的兴趣也逐步浓厚起来，音乐也带给幼儿美的享受。
上舞蹈课时，利用多媒体进行情境教学，更能激发幼儿的兴趣。如在教《四小天鹅》的芭蕾手位时，在课前选好影碟，幼儿既可看教师示范，又可看影碟示范。教师教得轻松，幼儿学得愉快。同时我还可以利用投影仪为幼儿布置好美丽的湖边美景，孩子们带上天鹅头饰，化身为美丽的天鹅，进入美好的意境，这样孩子们的舞姿就更优美了。利用多媒体教学不但愉悦了身心，同时也锻炼了身体。
利用多媒体教学，能培养幼儿的观察和思维能力。幼儿园的数学和美术活动都是很抽象的，也是能培养幼儿的观察和思维能力。以往的数学活动都是靠教师的一一传授和幼儿的死记硬背；美术活动也是幼儿临摹老师或是绘画书上的图画内容。这样的教学大大地限制了幼儿观察、想象、创造能力的发展。运用多媒体教学，将教师的讲转化为引导幼儿主动去学，使枯燥、呆板的教学变得丰富多彩起来。数学活动离不开实物和图形，而色彩鲜艳、图像清晰的课件不仅操作简便、节省时间，而且能激起幼儿观察的兴趣，集中其注意力，使之进入情境，调动他们的学习兴趣和积极性。如我们在教5的分成时，自制了“秋天的果篮”，让幼儿清楚地看到5个橘子怎么分别放进果篮，并请幼儿上来进行操作，边操作边说：“5可以分成1和4”“5可以分成2和3”…这样给幼儿的概念很清楚，教师演示起来也很方便。通过多次反复演示，幼儿很好地掌握了5的组成。教师感到轻松，又节省了教学时间。
美术活动同样运用多媒体，它能清晰，形象地显示美术的图画，从而改变幼儿学习的单调性，使幼儿在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状，激发幼儿创造的欲望，从而提高幼儿创造美的能力。
多媒体的运用当然也得根据自己的实际情况有针对性地进行选择，有的活动不需要信息技术的支持，我们也不能强搬硬凑，只能灵活运用。有的教学活动不需要多媒体的支持一样可以达到其预想的教育效果，这时多媒体的运用就显得多余了。我们要做到你的多媒体运用真正为你的教学活动所服务，体现其教育的价值。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象、生动、灵活多变的学习情境和教学情境。我们幼儿园针对教学内容和幼儿年龄特点，制作了一系列的多媒体课件，如：《小狐狸卖空气》、《交通工具》、《多彩的秋天》、《小蝌蚪找妈妈》、《我长大了》、《动物园里面》、《我为奥运加油》、《我的小手真干净》等课件，目的就是为幼儿营造轻松自然的学习氛围，唤起幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，增强幼儿的认知能力，推动他们学习。
信息技术的运用是教育现代化的必然结果，信息技术的适当运用能优化教学内容、优化教学情境、优化教学过程。只要我们认真学习现代教育理论，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律。确立“幼儿行动在前，教师指导在后”，一定能更好地促进幼儿各方面能力和身心的科学健康发展。我也相信信息技术会带给幼儿园教学的新冲击，而这股冲击力必会掀起幼教领域的新风潮。