【摘 要】
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长期以来,国内对学生笔译作业的评价模式以学生的最终翻译成果为对象,忽视了学生在翻译过程中所体现的主体性与能动性。随着翻译教学和评价体系的不断发展,曾经占主导地位的
【基金项目】
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辽宁省教育厅高校科研项目立项部分成果,项目名称:“翻译在英语学习中的作用:一项多维度的实证研究(2009A184)”
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长期以来,国内对学生笔译作业的评价模式以学生的最终翻译成果为对象,忽视了学生在翻译过程中所体现的主体性与能动性。随着翻译教学和评价体系的不断发展,曾经占主导地位的成果评价模式受到质疑和挑战。本文作者根据翻译教学实践及国内外相关著述,对英语专业本科生的笔译作业进行了重新设计,并根据作业的设计模板提出,翻译作业的评价模式应逐步实现由结果评价法向过程评价法的自然转向。
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