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初中英语现行教材集知识性、趣味性、适用性等特点于一身。教材要求学生具有一定的语言基础与词汇量，而对于大多数初中的孩子来说，由于每堂课的词汇量很大，容量也大，学生在一节课中形成的记忆信息很难固定下来。由于每节课都有新内容，往往是课堂上达不成的效果放至课后来加强。这样，学生们的学习负担加重，使得一部分意志薄弱的学生苦不堪言，对英语逐渐感到厌倦，从而放弃了英语学习，导致了从初一开始英语学习两极分化的怪现象。那么，怎样才能遏制这种现象的发生呢？
一、实施情感教学，融洽师生关系
教学是师生共同参与的双边交流活动。在英语教学中，教师的情感对学生有强烈的感染性。教师的良好情绪有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而产生强烈的学好英语的动机，促使他们以坚强的意志克服学习中的困难。情感教育的实质是爱心教育，教师要全心地热爱学生，对学生的爱必须是无条件的，不能厚此薄彼，更不能带有功利性。学生对教师教育的感情是非常敏感的，当学生感到老师在关心和爱护他们时，就会产生热爱、满意、尊敬等内心体验，就会对老师所教的课产生积极性，以更大的热情投入到学习活动中去。老师要理解、信任学生，老师要细心地观察并发展学生的优点和长处，及时给予恰当的激励，他们会变得更自尊，对学习英语的能力更自信。在课堂上，要以期待和鼓励的目光注视学生，缩短师生间的心理距离，使他们充满自信。课后，利用课外活动或其他方式让学生知道“I’m glad to be your friends.”“I’d like to help you at any time”与他们做兴趣相投的朋友。从而创设一个教师乐教、学生乐学的轻松、愉快的教学氛围。
二、创造良好环境，增强学习情趣
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功的一半。”（A good beginning is half done.）导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于利用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与者而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责备，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一件完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、加强学法指导，培养良好习惯
学习方法正确，可以收到事半功倍的效果，学习方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且使学生丧失信心，甚至放弃学习。良好的学习习惯对智力发展起着推动作用。学生今天在教师指导下的学习，是为了将来能够独立地打开知识宝库的大门，自由地获取知识。教育家叶圣陶先生有句名言“教是为了不教”，就是这个意思。因此，教师应当重视学法指导，培养学生良好的学习习惯。
四、方法灵活多样，充满教学活力
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取不同的教学方法，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
1.把学生感兴趣的日常生活中常见的英语词汇带入课堂语言训练当中，激发学生兴趣使他们开阔视野并提高教学效率。
2.采取小组活动，每个人都有机会发表自己的观点和看法，也乐意倾听他人的意见，大家合作学习，学习变得更加轻松愉快，更有利于学生的心理发展。
3.可用做游戏等形式来充分调动学生学英语的兴趣。如教各种水果、食物时，可利用食物、图片或多媒体等调动学生的多种感官：耳听、手摸、鼻闻、眼看等加深他们的印象；然后让学生反复做这些动作。运用这些方法，既生动又有趣。
英语教学是一项艰苦的工作，教师必须采用形式多样的教学方法，组织丰富多彩的语言实践活动，千方百计的调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，使他们寓学于乐，乐在学中，只有这样才能有效地防止学生英语学习上的两极分化现象的发生。
（作者单位：江苏省南通市通州区四安中学）
一、实施情感教学，融洽师生关系
教学是师生共同参与的双边交流活动。在英语教学中，教师的情感对学生有强烈的感染性。教师的良好情绪有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而产生强烈的学好英语的动机，促使他们以坚强的意志克服学习中的困难。情感教育的实质是爱心教育，教师要全心地热爱学生，对学生的爱必须是无条件的，不能厚此薄彼，更不能带有功利性。学生对教师教育的感情是非常敏感的，当学生感到老师在关心和爱护他们时，就会产生热爱、满意、尊敬等内心体验，就会对老师所教的课产生积极性，以更大的热情投入到学习活动中去。老师要理解、信任学生，老师要细心地观察并发展学生的优点和长处，及时给予恰当的激励，他们会变得更自尊，对学习英语的能力更自信。在课堂上，要以期待和鼓励的目光注视学生，缩短师生间的心理距离，使他们充满自信。课后，利用课外活动或其他方式让学生知道“I’m glad to be your friends.”“I’d like to help you at any time”与他们做兴趣相投的朋友。从而创设一个教师乐教、学生乐学的轻松、愉快的教学氛围。
二、创造良好环境，增强学习情趣
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功的一半。”（A good beginning is half done.）导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于利用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与者而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责备，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一件完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、加强学法指导，培养良好习惯
学习方法正确，可以收到事半功倍的效果，学习方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且使学生丧失信心，甚至放弃学习。良好的学习习惯对智力发展起着推动作用。学生今天在教师指导下的学习，是为了将来能够独立地打开知识宝库的大门，自由地获取知识。教育家叶圣陶先生有句名言“教是为了不教”，就是这个意思。因此，教师应当重视学法指导，培养学生良好的学习习惯。
四、方法灵活多样，充满教学活力
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取不同的教学方法，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
1.把学生感兴趣的日常生活中常见的英语词汇带入课堂语言训练当中，激发学生兴趣使他们开阔视野并提高教学效率。
2.采取小组活动，每个人都有机会发表自己的观点和看法，也乐意倾听他人的意见，大家合作学习，学习变得更加轻松愉快，更有利于学生的心理发展。
3.可用做游戏等形式来充分调动学生学英语的兴趣。如教各种水果、食物时，可利用食物、图片或多媒体等调动学生的多种感官：耳听、手摸、鼻闻、眼看等加深他们的印象；然后让学生反复做这些动作。运用这些方法，既生动又有趣。
英语教学是一项艰苦的工作，教师必须采用形式多样的教学方法，组织丰富多彩的语言实践活动，千方百计的调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，使他们寓学于乐，乐在学中，只有这样才能有效地防止学生英语学习上的两极分化现象的发生。
（作者单位：江苏省南通市通州区四安中学）