【摘 要】
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统编本教材从三年级开始安排了略读课文,并且随着年级的递增,略读课文篇数也逐级增加,略读课文教学,作为一种特殊的课型,如何定位,如何实施?一、略读课文的理解与定位笔者以为,所谓略读,即为"概略地读""领略地读""省略地读",可统称为"大略地读"。从阅读方法看,更多地采用默读、浏览、跳读等快速阅读方法。
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统编本教材从三年级开始安排了略读课文,并且随着年级的递增,略读课文篇数也逐级增加,略读课文教学,作为一种特殊的课型,如何定位,如何实施?一、略读课文的理解与定位笔者以为,所谓略读,即为"概略地读""领略地读""省略地读",可统称为"大略地读"。从阅读方法看,更多地采用默读、浏览、跳读等快速阅读方法。
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