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【摘要】文章根据笔者多年教学经验探讨了目前职业技术数学教学现状并且提出了解决问题的一些措施。
【关键词】职业技术；数学教学；现状；解决措施
1职业技术数学教学现状
1.1教学形式
我国的数学教学多年来已经形成了一套比较规范的教学模式，即老师教授课本内容，学生反复练习。在中国应试教学的环境下，大多数学生学数学只是为了在考试中取得良好的成绩，这样老师和同学的重点就是题海战术，特别是职业技术数学教学就更加有目的性了，纯粹是为了考试。
职业技术数学教学目的是通过教师教授专业课程来提高学生的自身数学素质和能力[1]，陈旧老套的数学教学最终导致学生只会做题，忽视思考能力及思维能力，不能真正的学以致用，很难达到为专业课提供数学工具的目的。
1.2教授方法
僵化陈旧的教学形式必然影响教学方法。职业技术数学教学大纲和教材的编排，相关的课堂教学环境，使老师的教学方法的发挥受到极大的限制。虽然老师会立足于教好课，探索不同的教学方法提高自身的教学水平，但是各种客观条件的限制和环境的约束使得教师们也无法真正达到自己既定的目标。而作为学生，往往无法适应多方法，花费大量的时间精力却不能取得满意的学习效果。
1.3 学生自身原因
职校的学生质量相对较差，他们基础知识比较薄弱。而且数学是所有基础学科中比较难学的一门课程，他们存在的问题主要有：学习动机不足，学习兴趣不高，学习悟性及学习能力较低等等。这些因素都是相互影响的，比如学生的基础不好，他们花费的时间跟精力比别的学生更多，然而收到的学习效果却不是很好，慢慢了就丧失了对学习数学的兴趣，恶性循环最终带来的结果就是影响了数学学习质量。
2提高职业技术数学教学质量措施
2.1提高学生自主性
在教学中教师应要求学生主动参与，给学生一个自由思考的空间，鼓励学生发表自己的看法，勇于创新。教学包括以教师为主的课堂教学和以学生为主的课后学习。在课堂上老师应提高讲课质量；在课后应让学生能自主思考更多问题，掌握课堂所学的同时，提高自己的逻辑思维能力。
2.3提高教学方法多样性
（1）培养学生兴趣。数学是一门生活学科，数学的逻辑性来源与对生活的判断与观察。要培养学生的数学学习兴趣要联系实际生活，加强数学知识在实际生活中的运用，通过趣味的表现形式提出问题，提高学生学习兴趣。
·假设一张纸为0.001 厚，那么对折50次后纸能有多厚呢，根据我们的想象，觉得这是一个很简单的问题，实际上用数学题计算，其结果是令人惊讶的的，它的厚度几乎可以绕地球一圈。其实，数学中往往蕴含许多奥秘，这些奥秘是充满知识性和趣味性的，正是源于这些数学题中所蕴含的趣味性，可以增进学生对数学研究学习的兴趣。
·在学习二倍角的正弦、余弦时，为了让学生灵活理解“二倍角”的含义，教师可问：二倍角公式的2a 是不是只适用于a的二倍的形式？让学生通过“二倍”的内在含义展开讨论，使他们进一步明确：除了2a是a 的二倍的形式外，其它如4a 是2a 的二倍，只要两个角之间存在2 倍的关系，均可应用二倍角公式。这样，在教师的激发下，学生有了疑点，必定深入进行思考，从而真正理解“二倍角”的含义，为学生灵活运用二倍角公式做好了铺垫。除此之外，加强学生对公式的正用、逆用和变用能力的训练，也可以达到减少思维惰性、提高思维积极性的目的。
2.4巩固学生基础知识
在教学中，教师[2]应当通过对知识的梳理，对重难点的提出，让学生有明确的学习目标和定位，依据教材作为基础，注重教学技能在知识点讲解中的传达和应用。如函数的定义域和值域、指数函数与对数函数之间的关系、三角函数的图象和性质、向量的内积、直线的倾斜角和斜率、等差等比数列的一系列基本性质等。在教学中，应要求学生以课本为本，搞清基本概念，掌握基本公式和重要定理的推导过程，要求学生不仅要记忆知识的结果，也要重视知识产生的过程及公式定理成立的条件，如在均值定理的教学中，要强调均值定理成立的条件是“一正、二定、三相等”，又如函数的奇偶性定义易理解，但学生在判别函数的奇偶性时往往只用和的结论去验证，而忽视这两个结论成立的前提：其函数的定义域关于原点对称。学生只有真正掌握了知识点以后，才能转化为能力。
2.5提高学习效率
数学的学习过程是掌握知识的过程，即对数学知识进行认知的过程，它通过观察、理解、概括、推理等过程，从而获得抽象的数学知识，如果观察的结果和知识不能保留在头腦中，并在需要时再现或回忆出来，那么，便无从对新知识进行理解、概括、推理，也就无法达到学习数学的目的，由此可以看出记忆力的好坏是学好数学知识的关键。记忆力差恰恰是困扰职校生学习的重要原因，因此教给学生一定的记忆方法更显得重要。
就记忆方法而言，有对比记忆、形象记忆、系统记忆等，如，学习“幂函数、指数函数、对数函数”这一章节时，各种函数有不同的图象、不同的性质，搞不清就学混了，容易张冠李戴，教师可根据图象的形状分别给它们起通俗易记名称，如“一束花”、“蝴蝶”、“酒杯”等等。记住了函数的图象，看图象的趋势，性质很快就找出来了，再也不用去死背硬记课本上那些叙述各种函数性质的句子了。
2.6改善学生态度
职业技术学校，如何改善学生学习数学的态度，也是值得探讨的问题，上职业学校的学生学习的目的都是为学习一技之长，教师[3]在数学教学过程中，要做到以下几点：
（1）要给学生认真讲述，如果要学好专业技术知识，就必须端正学习态度，抱有混中专文凭的思想将一事无成，既耽误青春又浪费金钱，要让学生一开始就树立正确的学习态度，只有端正学习态度才能学有所成。
（2）要给学生强调数学是基础的基础，以后的专业知识在学习专业知识的时候，会应用许多数学知识，无论以后从事什么工种，都要运用数学基础知识，要告诫职校学生，要想学习好以后的专业知识，让自己更好地融入社会，就必须端正学习态度，在教学过程中，要不断强调学习态度，重点要强调学习基础学科的态度，只有通过教师不厌其烦的提示，学生才会领会学习数学知识的重要性，进而更好的端正学习态度，形成好的学习习惯。
4 结 语
总而言之，数学作为一门基础学科，不仅是所有课程的基础，同时也是学生进一步学习和将来工作的工具。高职教育更是高职学生学好其它专业课必不可少的工具，学好高职教育课程对学生将来找工作也有一定积极作用，教师要探索出合理有效的教学方法，帮助学生提高学以致用的能力，实现教学相长，真正提高学生素质。
参考文献：
[1]王宏超.浅谈中职数学教学中如何培养学生的数学能力[J].科技信息（学术研究），2008，（1）.
[2]魏俊领，胡秀平.高职院校高等数学教学改革刍议[J].考试周刊，2008（7）.
[3]罗敏娜.高职数学课程教学改革的思考[J].辽宁教育行政学院学报，2003（9）.
【关键词】职业技术；数学教学；现状；解决措施
1职业技术数学教学现状
1.1教学形式
我国的数学教学多年来已经形成了一套比较规范的教学模式，即老师教授课本内容，学生反复练习。在中国应试教学的环境下，大多数学生学数学只是为了在考试中取得良好的成绩，这样老师和同学的重点就是题海战术，特别是职业技术数学教学就更加有目的性了，纯粹是为了考试。
职业技术数学教学目的是通过教师教授专业课程来提高学生的自身数学素质和能力[1]，陈旧老套的数学教学最终导致学生只会做题，忽视思考能力及思维能力，不能真正的学以致用，很难达到为专业课提供数学工具的目的。
1.2教授方法
僵化陈旧的教学形式必然影响教学方法。职业技术数学教学大纲和教材的编排，相关的课堂教学环境，使老师的教学方法的发挥受到极大的限制。虽然老师会立足于教好课，探索不同的教学方法提高自身的教学水平，但是各种客观条件的限制和环境的约束使得教师们也无法真正达到自己既定的目标。而作为学生，往往无法适应多方法，花费大量的时间精力却不能取得满意的学习效果。
1.3 学生自身原因
职校的学生质量相对较差，他们基础知识比较薄弱。而且数学是所有基础学科中比较难学的一门课程，他们存在的问题主要有：学习动机不足，学习兴趣不高，学习悟性及学习能力较低等等。这些因素都是相互影响的，比如学生的基础不好，他们花费的时间跟精力比别的学生更多，然而收到的学习效果却不是很好，慢慢了就丧失了对学习数学的兴趣，恶性循环最终带来的结果就是影响了数学学习质量。
2提高职业技术数学教学质量措施
2.1提高学生自主性
在教学中教师应要求学生主动参与，给学生一个自由思考的空间，鼓励学生发表自己的看法，勇于创新。教学包括以教师为主的课堂教学和以学生为主的课后学习。在课堂上老师应提高讲课质量；在课后应让学生能自主思考更多问题，掌握课堂所学的同时，提高自己的逻辑思维能力。
2.3提高教学方法多样性
（1）培养学生兴趣。数学是一门生活学科，数学的逻辑性来源与对生活的判断与观察。要培养学生的数学学习兴趣要联系实际生活，加强数学知识在实际生活中的运用，通过趣味的表现形式提出问题，提高学生学习兴趣。
·假设一张纸为0.001 厚，那么对折50次后纸能有多厚呢，根据我们的想象，觉得这是一个很简单的问题，实际上用数学题计算，其结果是令人惊讶的的，它的厚度几乎可以绕地球一圈。其实，数学中往往蕴含许多奥秘，这些奥秘是充满知识性和趣味性的，正是源于这些数学题中所蕴含的趣味性，可以增进学生对数学研究学习的兴趣。
·在学习二倍角的正弦、余弦时，为了让学生灵活理解“二倍角”的含义，教师可问：二倍角公式的2a 是不是只适用于a的二倍的形式？让学生通过“二倍”的内在含义展开讨论，使他们进一步明确：除了2a是a 的二倍的形式外，其它如4a 是2a 的二倍，只要两个角之间存在2 倍的关系，均可应用二倍角公式。这样，在教师的激发下，学生有了疑点，必定深入进行思考，从而真正理解“二倍角”的含义，为学生灵活运用二倍角公式做好了铺垫。除此之外，加强学生对公式的正用、逆用和变用能力的训练，也可以达到减少思维惰性、提高思维积极性的目的。
2.4巩固学生基础知识
在教学中，教师[2]应当通过对知识的梳理，对重难点的提出，让学生有明确的学习目标和定位，依据教材作为基础，注重教学技能在知识点讲解中的传达和应用。如函数的定义域和值域、指数函数与对数函数之间的关系、三角函数的图象和性质、向量的内积、直线的倾斜角和斜率、等差等比数列的一系列基本性质等。在教学中，应要求学生以课本为本，搞清基本概念，掌握基本公式和重要定理的推导过程，要求学生不仅要记忆知识的结果，也要重视知识产生的过程及公式定理成立的条件，如在均值定理的教学中，要强调均值定理成立的条件是“一正、二定、三相等”，又如函数的奇偶性定义易理解，但学生在判别函数的奇偶性时往往只用和的结论去验证，而忽视这两个结论成立的前提：其函数的定义域关于原点对称。学生只有真正掌握了知识点以后，才能转化为能力。
2.5提高学习效率
数学的学习过程是掌握知识的过程，即对数学知识进行认知的过程，它通过观察、理解、概括、推理等过程，从而获得抽象的数学知识，如果观察的结果和知识不能保留在头腦中，并在需要时再现或回忆出来，那么，便无从对新知识进行理解、概括、推理，也就无法达到学习数学的目的，由此可以看出记忆力的好坏是学好数学知识的关键。记忆力差恰恰是困扰职校生学习的重要原因，因此教给学生一定的记忆方法更显得重要。
就记忆方法而言，有对比记忆、形象记忆、系统记忆等，如，学习“幂函数、指数函数、对数函数”这一章节时，各种函数有不同的图象、不同的性质，搞不清就学混了，容易张冠李戴，教师可根据图象的形状分别给它们起通俗易记名称，如“一束花”、“蝴蝶”、“酒杯”等等。记住了函数的图象，看图象的趋势，性质很快就找出来了，再也不用去死背硬记课本上那些叙述各种函数性质的句子了。
2.6改善学生态度
职业技术学校，如何改善学生学习数学的态度，也是值得探讨的问题，上职业学校的学生学习的目的都是为学习一技之长，教师[3]在数学教学过程中，要做到以下几点：
（1）要给学生认真讲述，如果要学好专业技术知识，就必须端正学习态度，抱有混中专文凭的思想将一事无成，既耽误青春又浪费金钱，要让学生一开始就树立正确的学习态度，只有端正学习态度才能学有所成。
（2）要给学生强调数学是基础的基础，以后的专业知识在学习专业知识的时候，会应用许多数学知识，无论以后从事什么工种，都要运用数学基础知识，要告诫职校学生，要想学习好以后的专业知识，让自己更好地融入社会，就必须端正学习态度，在教学过程中，要不断强调学习态度，重点要强调学习基础学科的态度，只有通过教师不厌其烦的提示，学生才会领会学习数学知识的重要性，进而更好的端正学习态度，形成好的学习习惯。
4 结 语
总而言之，数学作为一门基础学科，不仅是所有课程的基础，同时也是学生进一步学习和将来工作的工具。高职教育更是高职学生学好其它专业课必不可少的工具，学好高职教育课程对学生将来找工作也有一定积极作用，教师要探索出合理有效的教学方法，帮助学生提高学以致用的能力，实现教学相长，真正提高学生素质。
参考文献：
[1]王宏超.浅谈中职数学教学中如何培养学生的数学能力[J].科技信息（学术研究），2008，（1）.
[2]魏俊领，胡秀平.高职院校高等数学教学改革刍议[J].考试周刊，2008（7）.
[3]罗敏娜.高职数学课程教学改革的思考[J].辽宁教育行政学院学报，2003（9）.