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在“问题解决”教学“问题连续体”的教学设计中,要特别关注的是,如何根据学生的实际认知水平,引导学生把认知水平逐级提升,并有目的地把问题类型从封闭到半开放再到全开放逐类引申,提供给学生解决各种类型和各种认知水平问题的机会。
谈“问题解决”教学中“问题连续体”理想的设计规范
【摘 要】
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在“问题解决”教学“问题连续体”的教学设计中,要特别关注的是,如何根据学生的实际认知水平,引导学生把认知水平逐级提升,并有目的地把问题类型从封闭到半开放再到全开放逐
【机 构】
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玉溪师范学院教育学院; 玉溪师范学院教育学院 云南玉溪653100; 云南玉溪653100;
【出 处】
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玉溪师范学院学报
【发表日期】
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2006年07期
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