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摘 要：传统的英语学习都是朗读、听录音、抄单词、背单词等。它缺乏创造性，容易扼杀学生的学习兴趣。因此，我们要传统的英语教学进行一定意义上的改善。本文传统英语教学的弱点，对现行的小学英语进行了创造性的设计，各科交叉，相互渗透，从而让学生在这种英语环境中锻炼多种智能，保持其对英语的持久兴趣和爱好。
关键词：小学英语 学科融合 兴趣爱好
随着我国与国际接轨进程的加快，对外交往活动的日益频繁，信息技术和外语教学一下成为社会关注的焦点。而英语作为一个综合性课程，跨进了小学的大门，倍受社会各界的关注，由于小学英语面对的是小学生，他们年龄小，注意力不易集中，意志力薄弱，所以我们要通过创设愉快的学习环境来激发学生的学习兴趣。小学各学科教材丰富多彩，教育部也在新课程设计中，强调学科与学科之间的整合。在实践中，我在设计英语课堂教学中，以学科融合为指导思想，有机地渗透了相关学科的教学内容，使各学科内容之间相互贯通，对学生的全面发展起到了积极的促进作用。
一、美术给孩子一个创造的空间
教学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”如在课堂上教授apple，peach，Orange，mango等这类水果单词时我一边教读单词，一边和学生一起画画，并让他们根据自己的喜好涂颜色。在上三年级上册对人的描述这课时特意设计了英语与绘画相结合的这么一课。让他们自己画出一个funny man。然后描述出这些小人儿的eyes、nose、mouth、feet、legs、arms等。他们的杰作让我目睹了他们的天真与智慧，一些基础好的同学甚至能配合上句型“他们在干什么”，这样将抽象的句型与形象的自画图联系起来了。给画在一定意义上的语言教学进行了某种程度的拓展，从而让学生在语言与绘画的交叉使用中同步发展了语言智能和视觉空间智能。同学们兴致高昂，不仅运用了书上的语句，而且通过画画，做做，说说，写写，学生的记忆效果自然得到增强。
二、音乐给孩子一个感受的空间
俗话说：“音乐是人生最大的快乐。”小学生的年龄决定了他们具有好奇，爱动，爱唱，爱跳等特点，所以歌曲是学生喜闻乐见的教学形式，不管会唱的歌曲还是不会唱的歌曲，他们都乐意唱，有时，他们还会自发地配上优美的动作，英语教学要与音乐结合起来，可以对一些英文歌曲进行歌词替换。“念一念不如唱一唱”这就是歌曲教学的魅力。如在5A Unit3这一课时，通过听听，唱唱，学学，学生对课文理解较易掌握，在平时课堂上我授完一曲，就让学生根据此旋律自己作词。如：
Pass me the fork.
Pass me the knife.
Pass me rice and noodles，too.
学生改编成：Pass me the pen，
Pass me the book，
Pass me the cartoon and games，too.
我听后觉得十分有趣，同时也反映出孩子的心声--除了好好学习以外，他们希望老师和家长给他们更多的时间去干他们自己爱干的事情。
三、活动给孩子一个表现的空间
传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在那儿，师云亦云，这样很容易使学生失去学习兴趣。根据学生好动，好玩、好胜的特点和思维发展规律，我们可以采用多种活动形式，如游戏、竞技等，学生学会了dance、jump、walk、sing等词以后愿意动起来。90%以上的学生喜欢课堂游戏，这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，他们会完全的投入。让学生在活动中说，动中用，让学生在运动场上边做操边学英语，收到了事半功倍的效果。
如：一二三四 点点头head head就是头
二二三四 转转臂 arm arm就是臂
三二三四 伸伸手hand hand就是手
四二三四 踢踢腿 leg leg 就是腿
五二三四 摸摸膝 knee knee就是膝
六二三四 跺跺脚 foot foot 就是脚
在教这单元A部分，我领着学生在教室里上英语口令的体育课，当老师说：stand in a line时，学生全神贯注，时刻等着老师发体育口令，在教学中通过师生互发口令，学生演示，学生兴趣浓厚，教学达成度非常高。
四、数学给孩子一个思维的空间
小学英语中有许多有关数学的知识，这种横向联系有利于发展学生的学习思维，培养他们的创新能力。在学了minus和puls时，课堂上我给学生出了好多数学题。学生感觉自己能用英语做数学题很是了不起，我突发其想何不让学生自己来编几道数学题呢？我提示他们可以利用 there are和 how many 句型。以下是他们的杰作：
1、There is an English book on th desk， there is a math book on the desk，too. How many books on the desk？
2、There are 20 girls in our class， there are 26 boys in our class. How many students are there in our class？
我甚是惊讶，这是一个学习知识的同时，有效地将知识融合在一起的体现。学生在运用英语进行数学运算时，既巩固了英语数词，图形，发展了思维能力，而且在画图形中培养了他们的创新能力。
总之，学习方式的转变是课程改革的显著特征。因此，小学英语教学方式不应是单一的，它应与其他学科有机的融合，构成一种开放的、多元的英语学习环境，有效调动地小学生的参与积极性，使学生能够体验学习英语的快乐。英语教学本身就是一门艺术，它与其他学科的融合还需要英语教师在日常教学中创造性地运用教材以及教材以外的资料去多动脑，刻意创设丰富多彩的课堂学习氛围，使英语课堂生动起来，活跃起来，快乐起来。只有取百家之长，才会更有生命力。给孩子广阔的空间，其实他真的会飞。
参考文献：
[1]章兼中 《小学英语教育学》
[2]李巍 《爱·美·兴趣·创造》
[3]张俐 《浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养》
关键词：小学英语 学科融合 兴趣爱好
随着我国与国际接轨进程的加快，对外交往活动的日益频繁，信息技术和外语教学一下成为社会关注的焦点。而英语作为一个综合性课程，跨进了小学的大门，倍受社会各界的关注，由于小学英语面对的是小学生，他们年龄小，注意力不易集中，意志力薄弱，所以我们要通过创设愉快的学习环境来激发学生的学习兴趣。小学各学科教材丰富多彩，教育部也在新课程设计中，强调学科与学科之间的整合。在实践中，我在设计英语课堂教学中，以学科融合为指导思想，有机地渗透了相关学科的教学内容，使各学科内容之间相互贯通，对学生的全面发展起到了积极的促进作用。
一、美术给孩子一个创造的空间
教学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”如在课堂上教授apple，peach，Orange，mango等这类水果单词时我一边教读单词，一边和学生一起画画，并让他们根据自己的喜好涂颜色。在上三年级上册对人的描述这课时特意设计了英语与绘画相结合的这么一课。让他们自己画出一个funny man。然后描述出这些小人儿的eyes、nose、mouth、feet、legs、arms等。他们的杰作让我目睹了他们的天真与智慧，一些基础好的同学甚至能配合上句型“他们在干什么”，这样将抽象的句型与形象的自画图联系起来了。给画在一定意义上的语言教学进行了某种程度的拓展，从而让学生在语言与绘画的交叉使用中同步发展了语言智能和视觉空间智能。同学们兴致高昂，不仅运用了书上的语句，而且通过画画，做做，说说，写写，学生的记忆效果自然得到增强。
二、音乐给孩子一个感受的空间
俗话说：“音乐是人生最大的快乐。”小学生的年龄决定了他们具有好奇，爱动，爱唱，爱跳等特点，所以歌曲是学生喜闻乐见的教学形式，不管会唱的歌曲还是不会唱的歌曲，他们都乐意唱，有时，他们还会自发地配上优美的动作，英语教学要与音乐结合起来，可以对一些英文歌曲进行歌词替换。“念一念不如唱一唱”这就是歌曲教学的魅力。如在5A Unit3这一课时，通过听听，唱唱，学学，学生对课文理解较易掌握，在平时课堂上我授完一曲，就让学生根据此旋律自己作词。如：
Pass me the fork.
Pass me the knife.
Pass me rice and noodles，too.
学生改编成：Pass me the pen，
Pass me the book，
Pass me the cartoon and games，too.
我听后觉得十分有趣，同时也反映出孩子的心声--除了好好学习以外，他们希望老师和家长给他们更多的时间去干他们自己爱干的事情。
三、活动给孩子一个表现的空间
传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在那儿，师云亦云，这样很容易使学生失去学习兴趣。根据学生好动，好玩、好胜的特点和思维发展规律，我们可以采用多种活动形式，如游戏、竞技等，学生学会了dance、jump、walk、sing等词以后愿意动起来。90%以上的学生喜欢课堂游戏，这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，他们会完全的投入。让学生在活动中说，动中用，让学生在运动场上边做操边学英语，收到了事半功倍的效果。
如：一二三四 点点头head head就是头
二二三四 转转臂 arm arm就是臂
三二三四 伸伸手hand hand就是手
四二三四 踢踢腿 leg leg 就是腿
五二三四 摸摸膝 knee knee就是膝
六二三四 跺跺脚 foot foot 就是脚
在教这单元A部分，我领着学生在教室里上英语口令的体育课，当老师说：stand in a line时，学生全神贯注，时刻等着老师发体育口令，在教学中通过师生互发口令，学生演示，学生兴趣浓厚，教学达成度非常高。
四、数学给孩子一个思维的空间
小学英语中有许多有关数学的知识，这种横向联系有利于发展学生的学习思维，培养他们的创新能力。在学了minus和puls时，课堂上我给学生出了好多数学题。学生感觉自己能用英语做数学题很是了不起，我突发其想何不让学生自己来编几道数学题呢？我提示他们可以利用 there are和 how many 句型。以下是他们的杰作：
1、There is an English book on th desk， there is a math book on the desk，too. How many books on the desk？
2、There are 20 girls in our class， there are 26 boys in our class. How many students are there in our class？
我甚是惊讶，这是一个学习知识的同时，有效地将知识融合在一起的体现。学生在运用英语进行数学运算时，既巩固了英语数词，图形，发展了思维能力，而且在画图形中培养了他们的创新能力。
总之，学习方式的转变是课程改革的显著特征。因此，小学英语教学方式不应是单一的，它应与其他学科有机的融合，构成一种开放的、多元的英语学习环境，有效调动地小学生的参与积极性，使学生能够体验学习英语的快乐。英语教学本身就是一门艺术，它与其他学科的融合还需要英语教师在日常教学中创造性地运用教材以及教材以外的资料去多动脑，刻意创设丰富多彩的课堂学习氛围，使英语课堂生动起来，活跃起来，快乐起来。只有取百家之长，才会更有生命力。给孩子广阔的空间，其实他真的会飞。
参考文献：
[1]章兼中 《小学英语教育学》
[2]李巍 《爱·美·兴趣·创造》
[3]张俐 《浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养》