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数学操作,不仅仅是“动手做”,还包括“动脑想”“动嘴说”等活动,因而是一种具身认知。在数学教学中,教师要引导学生适时操作、适层操作、适度操作,让学生的经验与思维链接,让学生的知识与思维融合,让学生的创造与思维共生。只有当学生通过操作将外部活动转化为内部心理活动,建立心理表征时,学生的数学认知能力才能得到真正的发展,学生的数学核心素养才能得以生成。