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摘 要：从新中国改革开放初期，中国就施行“科技兴国，人才强国”战略，可见人才的培养对于一个国家发展的重要性。现如今的中国，大学生已经十分之多，大学生作为企业发展的中坚力量，是企业里面十分重要的一个部分，能给企业带来鲜活的力量，启发企业创新的思维。对于一个大学生的培养计划，有心理素质的培养，军事管理的培养，身体素质的培养，专业知识的培养，道德素质的培养等。本文讲述的就是从大学课程设置看创新型人才的培养，针对现如今存在的问题提出一些建议。
关键词：大学课程；创新型人才；改革开放；人才强国；科技兴国
一、创新型人才的含义
现如今的中国，都在弘扬“大众创业，万众创新”这一理念，国家更是比任何时候都更加重视创新性人才的培养。但是对于创新型人才这一概念，不同的人对此有不同的解读，对于中国来说，创新型人才就是同时具备创新型精神以及创新性能力的人，并且有独立的人格以及完整的人生观和价值观。面对问题的时候，能够进行独立的思考，并且提出有针对性的解决方案，对于整个社会来说具有重大贡献的这一类人。
除了创新意识的激发以及创新能力的培养，我国创新性人才还应该德、智、体、美、劳这五个方面全面发展。虽然每个人对于创新型人才的理解不一样，但是深化教育改革，制定良好的教育制度，培养灵活的教学方案是十分有必要的，毕竟培育创新型人才最终的目的就是让人才促进整个社会的发展，对这个社会有贡献。
二、我国大学的课程设置以及存在的问题
大学目前的课程量是按照专业来划分的，但是大致上课程量也是差不多的。在课堂上，教授通过讲课传授自己专业所学。在一堂氛围比较好的课堂上面，能够充分调动学生的积极性，学生上课的效果更好，课程直接影响到一个学校的教学质量。然而现如今好的大学与一般的大学的课程设置还是相差很多的，教学质量良莠不齐，在一定程度上阻碍了社会的进步，经济的发展。
从古时候孔子就弘扬一个观念，就是“因材施教”，讲究的就是不同的学生有不同的培养方案，要给与学生一定范围的自由，让学生有足够独立思考的空间，并且要对学习有深刻地理解，不能只是停留在表面的理解上，让学生能够自主的学习。除了思维逻辑上的培养，这些问题落到具体上就是学生总体的课程数量不够；必修课课程设置过多，而选修课课程设置过少，学生自由选择的空间不够多；某些课程的选择不符合学生的发展，并且这些专业课程与现如今社会需要脱节，也就是脱离实际，这样就会导致学生缺少实习的机会，或者学习的面很窄。
以上这些情况都不利于学生全面掌握所学专业的专业知识，培养独立思考的能力以及创新思维。
三、我国大学生课程设置的建议
随着我国科学技术不断发展，并且经济情况也是发生了质的改变。在这样一个国情下，我国创新型人才的数量并不能满足我国社会经济发展的需求。因此对我国大学生课程设置提出一些建议。
1.完善课程分类体系，改变同质化倾向的人才培养模式
现如今我国大学都有其优势的科目，因此应该按照此优势进行分类管理，对各个大学进行合理的定位。根据社会的需求优化不同的科目，具体到大学课程上面就是增加某些专业的课程，一些应用性的专业就要增加实习机会，增加实验课程，甚至要设置面对市场的课程，让大学生充分了解到自身的价值，了解所学专业的应用前景。
2.增加课程数量，调整选修和必修的比例
现如今我国大学存在的普遍的问题就是课程安排的过少，并且其中必修课占的比例很大，其中有些必修课专业性不强，无法满足这个专业知识的需求，学生没有很多选择的机会。因此要增加课程，提高选修课课程比例，加强学生基本的专业素养，拓宽学生的知识面。
3调整实践课与理论课的比例，加强学生动手能力的培养
现如今我国大部分大学生都很重视书本上面的理论知识，因为与学分挂钩，一旦课程考试不及格这门功课就要重修，很多学生都比较担心这个，因此会更加重视理论上的学习。至于实践课，是学生日后工作的资本，但是很多高校都会忽略学生的动手能力，但是这样等到学生工作之后面对问题就会束手无策。在学校还是要培养学生的综合素养，注重知识的实际运用，将理论运用于实践，真正的掌握知识。
4.开设兴趣课程，激起学生的學生兴趣以及思考热情
我国大学里面的课程大多都是缺少趣味性的，这一点毋庸置疑，因此应该在选修课里面添加兴趣课程，能够激发学生学习的热情，跳出思维模板，增强学生的想象力。让学生培养自己的兴趣，拥有真正的独立自由的灵魂。
5.以学生为本，全面协调可持续发展
在高校里面，适应时代发展的专业人士还是少数，在大学里面，应该尊重学生自己的选择，全面协调可持续发展。
6.课程设置应综合化，同时加强实践训练
我国大学课程是比较单一的，没有多元化，很多特色课程由于各种原因并没有设置，并且学习的知识是比较落后的，并不是实时更新的知识，因此学生的综合能力比较差。还有学生目前拥有较高的文化素养，但是并没有很强的适应社会的能力，因此还要加强实践训练，并且把理论知识与实践训练相结合，学习的更加广泛。
7.增加留学交流机会
每个学校都有各自的优势学科，因此可以进行优势学科之间互相学习的方案。不同学校之间采取相互交流的方式，以一个学期或者是一年为期限进行学习，知识互补，给双方学校都带来好处，增加了学习实践的机会，以便更好地适应社会。
四、结束语
一个国家的生存以及发展是离不开创新的，并且创新型人才的培养是一个时间跨度很长的任务，要慢慢的进行修改完善。应该从大学课程设置入手，进行创新型人才的培养，同时离不开社会各界人士的努力，为创新营造良好的氛围。
参考文献
[1]王越，戴自磊.从企业创新型人才培养看大学公共艺术教育的缺失[J].企业研究，2013，（12）：167-168.
[2]北京大学.亚洲大学创新型人才的培养[J].世界教育信息，2011，（3）：17-19.
[3]刘赞扬.从发达国家经验看创新人才培养[J].安徽科技，2002，（3）：14-15.
[4]王玲.从应对国际金融危机看特色型大学创新人才培养[J].北京教育（高教版），2009，（2）：25-27.
[5]孙莱祥.课程设置和人才培养[J].群言，2000，（9）：23-24.
关键词：大学课程；创新型人才；改革开放；人才强国；科技兴国
一、创新型人才的含义
现如今的中国，都在弘扬“大众创业，万众创新”这一理念，国家更是比任何时候都更加重视创新性人才的培养。但是对于创新型人才这一概念，不同的人对此有不同的解读，对于中国来说，创新型人才就是同时具备创新型精神以及创新性能力的人，并且有独立的人格以及完整的人生观和价值观。面对问题的时候，能够进行独立的思考，并且提出有针对性的解决方案，对于整个社会来说具有重大贡献的这一类人。
除了创新意识的激发以及创新能力的培养，我国创新性人才还应该德、智、体、美、劳这五个方面全面发展。虽然每个人对于创新型人才的理解不一样，但是深化教育改革，制定良好的教育制度，培养灵活的教学方案是十分有必要的，毕竟培育创新型人才最终的目的就是让人才促进整个社会的发展，对这个社会有贡献。
二、我国大学的课程设置以及存在的问题
大学目前的课程量是按照专业来划分的，但是大致上课程量也是差不多的。在课堂上，教授通过讲课传授自己专业所学。在一堂氛围比较好的课堂上面，能够充分调动学生的积极性，学生上课的效果更好，课程直接影响到一个学校的教学质量。然而现如今好的大学与一般的大学的课程设置还是相差很多的，教学质量良莠不齐，在一定程度上阻碍了社会的进步，经济的发展。
从古时候孔子就弘扬一个观念，就是“因材施教”，讲究的就是不同的学生有不同的培养方案，要给与学生一定范围的自由，让学生有足够独立思考的空间，并且要对学习有深刻地理解，不能只是停留在表面的理解上，让学生能够自主的学习。除了思维逻辑上的培养，这些问题落到具体上就是学生总体的课程数量不够；必修课课程设置过多，而选修课课程设置过少，学生自由选择的空间不够多；某些课程的选择不符合学生的发展，并且这些专业课程与现如今社会需要脱节，也就是脱离实际，这样就会导致学生缺少实习的机会，或者学习的面很窄。
以上这些情况都不利于学生全面掌握所学专业的专业知识，培养独立思考的能力以及创新思维。
三、我国大学生课程设置的建议
随着我国科学技术不断发展，并且经济情况也是发生了质的改变。在这样一个国情下，我国创新型人才的数量并不能满足我国社会经济发展的需求。因此对我国大学生课程设置提出一些建议。
1.完善课程分类体系，改变同质化倾向的人才培养模式
现如今我国大学都有其优势的科目，因此应该按照此优势进行分类管理，对各个大学进行合理的定位。根据社会的需求优化不同的科目，具体到大学课程上面就是增加某些专业的课程，一些应用性的专业就要增加实习机会，增加实验课程，甚至要设置面对市场的课程，让大学生充分了解到自身的价值，了解所学专业的应用前景。
2.增加课程数量，调整选修和必修的比例
现如今我国大学存在的普遍的问题就是课程安排的过少，并且其中必修课占的比例很大，其中有些必修课专业性不强，无法满足这个专业知识的需求，学生没有很多选择的机会。因此要增加课程，提高选修课课程比例，加强学生基本的专业素养，拓宽学生的知识面。
3调整实践课与理论课的比例，加强学生动手能力的培养
现如今我国大部分大学生都很重视书本上面的理论知识，因为与学分挂钩，一旦课程考试不及格这门功课就要重修，很多学生都比较担心这个，因此会更加重视理论上的学习。至于实践课，是学生日后工作的资本，但是很多高校都会忽略学生的动手能力，但是这样等到学生工作之后面对问题就会束手无策。在学校还是要培养学生的综合素养，注重知识的实际运用，将理论运用于实践，真正的掌握知识。
4.开设兴趣课程，激起学生的學生兴趣以及思考热情
我国大学里面的课程大多都是缺少趣味性的，这一点毋庸置疑，因此应该在选修课里面添加兴趣课程，能够激发学生学习的热情，跳出思维模板，增强学生的想象力。让学生培养自己的兴趣，拥有真正的独立自由的灵魂。
5.以学生为本，全面协调可持续发展
在高校里面，适应时代发展的专业人士还是少数，在大学里面，应该尊重学生自己的选择，全面协调可持续发展。
6.课程设置应综合化，同时加强实践训练
我国大学课程是比较单一的，没有多元化，很多特色课程由于各种原因并没有设置，并且学习的知识是比较落后的，并不是实时更新的知识，因此学生的综合能力比较差。还有学生目前拥有较高的文化素养，但是并没有很强的适应社会的能力，因此还要加强实践训练，并且把理论知识与实践训练相结合，学习的更加广泛。
7.增加留学交流机会
每个学校都有各自的优势学科，因此可以进行优势学科之间互相学习的方案。不同学校之间采取相互交流的方式，以一个学期或者是一年为期限进行学习，知识互补，给双方学校都带来好处，增加了学习实践的机会，以便更好地适应社会。
四、结束语
一个国家的生存以及发展是离不开创新的，并且创新型人才的培养是一个时间跨度很长的任务，要慢慢的进行修改完善。应该从大学课程设置入手，进行创新型人才的培养，同时离不开社会各界人士的努力，为创新营造良好的氛围。
参考文献
[1]王越，戴自磊.从企业创新型人才培养看大学公共艺术教育的缺失[J].企业研究，2013，（12）：167-168.
[2]北京大学.亚洲大学创新型人才的培养[J].世界教育信息，2011，（3）：17-19.
[3]刘赞扬.从发达国家经验看创新人才培养[J].安徽科技，2002，（3）：14-15.
[4]王玲.从应对国际金融危机看特色型大学创新人才培养[J].北京教育（高教版），2009，（2）：25-27.
[5]孙莱祥.课程设置和人才培养[J].群言，2000，（9）：23-24.