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摘 要：岗位任职能力培养成为新时期军队士官教育的重要研究课题，思维训练研究与实践成为破解这一难题的重要途径。通过思维训练，可以改良与优化士官思维品质、发掘与深化士官潜能、融合与促进士官教育资源、创新与发展士官培养模式等，其过程与实现具有现实意义。
关键词：士官教育 思维训练
士官教育训练活动是培养士官人才，夯实部队建设发展根基的基础性工程。在当前部队信息化建设如火如荼开展的大背景下，各级、各类士官岗位任职能力的生成与发展成为部队与士官院校的重大研究与实践课题。这其中一个重要内容就是要大力加强士官思维训练的理论研究与实践，促进士官人才培养模式的科学转变。
1 士官思维训练的基本内涵
士官思维训练作为一个特定概念，是思维训练在士官教育这一特定领域的分支与细化。其具有以下几个方面的内涵：一是以提升士官思维技能为士官思维训练的出发点和落脚点。士官思维技能包括士官思维品质与思维方法等。思维品质是指思维的灵敏度、准确度、科学性、适应性等内容。思维方法包括发散、聚合、对比、联想等。二是士官思维训练是一个有步骤、有计划、相互联系的过程。思维训练活动必须制定科学严密的实施步骤与方案计划，才能保证思维训练最终效果的取得。三是士官思维训练是一项教育训练活动。士官思维训练是士官教育活动的重要组成部分，它在通过以提升士官思维技能为基础，有针对性的促进士官岗位任职能力的大幅提升。
2 士官思维训练的重要作用
2.1 是改善士官思维品质，改良其思维习惯的重要途径
思维品质是智力活动中、特别是思维活动中智力与能力在个体身上的表现，实质是人的思维的个性特征[1]。长期以来，士官思维习惯的形成基本上处于一种自觉内省的状态，缺乏外在力量的针对性干预，因此，个体间的思维品质相差很大，尤其是对于特殊岗位的人员而言，往往缺乏特别的思维品质，使得现实的工作能力与未来需要均缺乏必要的思维支撑。
思维训练是目前世界上最流行也最有效的智力开发方法[2]。通过针对性的思维训练来对士官学员既有思维品质进行破与立，摒弃诸如保守型、依赖型、孤立型的思维模式，创立主动型、发散型、系统型的思维模式，从而提高士官发现问题、分析问题、解决问题的能力，以胜任现有岗位和未来需要。
2.2 是发掘士官素质潜能，提升其工作能力的重要手段
一直以来，士官教育都非常重视个人素质能力的提升，但从实际效果看，存在着理论与实践脱节，当前与长远断档的缺陷。因此，士官教育活动必须要从根本上解决士官能力素质培养的核心问题，即如何处理“鱼”和“渔”的关系。思维训练正是应对这种需求，通过训练使士官掌握科学正确的思维方式与方法，并且将这种方式方法在训练期间与今后的工作实践中不断锻炼与完善，从而达到发掘自身潜能，提升工作能力的目的。
2.3 是突破既有培养模式，创新教育理念的重要抓手
黨的十八大之后，我军的建设迈上了一个新台阶，在习主席的英明决策下，我军军事体制的改革逐步推向深入，军事教育体系也迎来了重新形塑的机遇，伴随着“三位一体”教育体制的建立，传统的满足第一任职能力的教育训练逐渐向终生教育理念深入发展，有必要在开发学员的思维能力层次上下功夫，将其学习能力和思维能力的培养作为院校当前教育的主要攻关方向。
3 开展士官思维训练应把握的几个环节
3.1 加强学术理论研究
对士官思维训练理论层面的研究，是澄清人们传统的认知观念，建构新型教育理念与实践平台的前提和基础。各类士官教学和训练机构要充分研究思维训练活动在士官教育中的地位和作用，具体研究思维训练组织的方式方法。具体的理论研究方法，可以采取成立理论研究组、召开理论研讨会等方式展开。
3.2 突出师资人才培养
士官思维训练能否顺利展开与效果高低关键在于是否具有相关的师资力量。这类师资力量是士官思维训练活动的具体指导者和引入者，是训练活动的主导因素。师资人才培养的途径和方式可以采取融合式鉴定培养，就是综合各类培训资源进行师资力量培养并采取等级鉴定的方式进行素质能力考核与评估。
3.3 打造训练实践平台
士官思维训练广泛应用于部队训练、院校教学等实践活动中。各类教员是施训者，士官学员是受训者，二者之间联系的纽带就是各类训练实践平台。思维训练实践平台实际上就是施训者对受训者展开相关训练的方法手段及其辅助设施器材等。士官思维训练实践平台的建设和运用是思维训练展开的重要支撑，是培养士官学员内在素质与岗位任职能力需求的重要媒介。从士官教育课程体系中选择更易导入的课程作为重点实践实验平台，进而逐步推广开来。对该问题的研究不能闭门造车，要在整个研究过程中，采取开放模式，注重理论与实践结合，注重效果的评估与检验。
思维训练不是新生事物，但是系统运用到士官教育领域，并把其作为改革创新传统人才培养模式的突破口，是一个重要的理论研究与实践新课题，因此各类士官教育研究人员一定要广泛积极的展开论证研究，切实把士官思维训练作为士官素质能力教育的核心抓手，从而有效促进士官人才培养模式的创新转型。
参考文献：
[1] 林崇德.培养思维品质是发展智能的突破口[J].国家教育行政学院学报，2005（09）：21-26+32.
[2] 邵晋英.关于思维训练中的若干问题研究[J].教育理论与实践，2006（23）：40-43.
关键词：士官教育 思维训练
士官教育训练活动是培养士官人才，夯实部队建设发展根基的基础性工程。在当前部队信息化建设如火如荼开展的大背景下，各级、各类士官岗位任职能力的生成与发展成为部队与士官院校的重大研究与实践课题。这其中一个重要内容就是要大力加强士官思维训练的理论研究与实践，促进士官人才培养模式的科学转变。
1 士官思维训练的基本内涵
士官思维训练作为一个特定概念，是思维训练在士官教育这一特定领域的分支与细化。其具有以下几个方面的内涵：一是以提升士官思维技能为士官思维训练的出发点和落脚点。士官思维技能包括士官思维品质与思维方法等。思维品质是指思维的灵敏度、准确度、科学性、适应性等内容。思维方法包括发散、聚合、对比、联想等。二是士官思维训练是一个有步骤、有计划、相互联系的过程。思维训练活动必须制定科学严密的实施步骤与方案计划，才能保证思维训练最终效果的取得。三是士官思维训练是一项教育训练活动。士官思维训练是士官教育活动的重要组成部分，它在通过以提升士官思维技能为基础，有针对性的促进士官岗位任职能力的大幅提升。
2 士官思维训练的重要作用
2.1 是改善士官思维品质，改良其思维习惯的重要途径
思维品质是智力活动中、特别是思维活动中智力与能力在个体身上的表现，实质是人的思维的个性特征[1]。长期以来，士官思维习惯的形成基本上处于一种自觉内省的状态，缺乏外在力量的针对性干预，因此，个体间的思维品质相差很大，尤其是对于特殊岗位的人员而言，往往缺乏特别的思维品质，使得现实的工作能力与未来需要均缺乏必要的思维支撑。
思维训练是目前世界上最流行也最有效的智力开发方法[2]。通过针对性的思维训练来对士官学员既有思维品质进行破与立，摒弃诸如保守型、依赖型、孤立型的思维模式，创立主动型、发散型、系统型的思维模式，从而提高士官发现问题、分析问题、解决问题的能力，以胜任现有岗位和未来需要。
2.2 是发掘士官素质潜能，提升其工作能力的重要手段
一直以来，士官教育都非常重视个人素质能力的提升，但从实际效果看，存在着理论与实践脱节，当前与长远断档的缺陷。因此，士官教育活动必须要从根本上解决士官能力素质培养的核心问题，即如何处理“鱼”和“渔”的关系。思维训练正是应对这种需求，通过训练使士官掌握科学正确的思维方式与方法，并且将这种方式方法在训练期间与今后的工作实践中不断锻炼与完善，从而达到发掘自身潜能，提升工作能力的目的。
2.3 是突破既有培养模式，创新教育理念的重要抓手
黨的十八大之后，我军的建设迈上了一个新台阶，在习主席的英明决策下，我军军事体制的改革逐步推向深入，军事教育体系也迎来了重新形塑的机遇，伴随着“三位一体”教育体制的建立，传统的满足第一任职能力的教育训练逐渐向终生教育理念深入发展，有必要在开发学员的思维能力层次上下功夫，将其学习能力和思维能力的培养作为院校当前教育的主要攻关方向。
3 开展士官思维训练应把握的几个环节
3.1 加强学术理论研究
对士官思维训练理论层面的研究，是澄清人们传统的认知观念，建构新型教育理念与实践平台的前提和基础。各类士官教学和训练机构要充分研究思维训练活动在士官教育中的地位和作用，具体研究思维训练组织的方式方法。具体的理论研究方法，可以采取成立理论研究组、召开理论研讨会等方式展开。
3.2 突出师资人才培养
士官思维训练能否顺利展开与效果高低关键在于是否具有相关的师资力量。这类师资力量是士官思维训练活动的具体指导者和引入者，是训练活动的主导因素。师资人才培养的途径和方式可以采取融合式鉴定培养，就是综合各类培训资源进行师资力量培养并采取等级鉴定的方式进行素质能力考核与评估。
3.3 打造训练实践平台
士官思维训练广泛应用于部队训练、院校教学等实践活动中。各类教员是施训者，士官学员是受训者，二者之间联系的纽带就是各类训练实践平台。思维训练实践平台实际上就是施训者对受训者展开相关训练的方法手段及其辅助设施器材等。士官思维训练实践平台的建设和运用是思维训练展开的重要支撑，是培养士官学员内在素质与岗位任职能力需求的重要媒介。从士官教育课程体系中选择更易导入的课程作为重点实践实验平台，进而逐步推广开来。对该问题的研究不能闭门造车，要在整个研究过程中，采取开放模式，注重理论与实践结合，注重效果的评估与检验。
思维训练不是新生事物，但是系统运用到士官教育领域，并把其作为改革创新传统人才培养模式的突破口，是一个重要的理论研究与实践新课题，因此各类士官教育研究人员一定要广泛积极的展开论证研究，切实把士官思维训练作为士官素质能力教育的核心抓手，从而有效促进士官人才培养模式的创新转型。
参考文献：
[1] 林崇德.培养思维品质是发展智能的突破口[J].国家教育行政学院学报，2005（09）：21-26+32.
[2] 邵晋英.关于思维训练中的若干问题研究[J].教育理论与实践，2006（23）：40-43.