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分析了测量学采用传统授课方法的弊端,根据测量学课程特点,制订了项目教学法在园林专业测量学中的实施方案,包括项目的选择标准、组织实施方法,并对实施过程存在的问题进行了讨论。
基于就业导向的项目教学法在培养应用型人才中的应用——以园林专业测量学为例
【摘 要】
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分析了测量学采用传统授课方法的弊端,根据测量学课程特点,制订了项目教学法在园林专业测量学中的实施方案,包括项目的选择标准、组织实施方法,并对实施过程存在的问题进行了讨论。
【机 构】
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测绘与空间地理信息
【出 处】
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测绘与空间地理信息
【发表日期】
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2020年08期
其他文献
为促进学生语文核心素养的提升,笔者针对目前学生在读写结合中遇到的问题,提出小学语文读写结合的教学策略三个点,即明确读写结合训练点;立足核心素养,找准读写结合生成点;多维度把握读写结合的评价点,以期对一线教师的读写结合教学有所启发。
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＜正＞随着核心素养背景的深化,"应试教育"的弊端愈发突出,教师需要从语文阅读鉴赏审美出发提高其在写作环节的语言运用、思维能力和情感表达能力,最终引导学生形成适应个人和社会发展需要的本质特征和关键能力。在小学语文教学中践行"读写结合"的教学模式能帮助学生累积作文素材,通过将阅读过程中所获取的语言、文字表述技巧内化,不仅能提高学生的写作能力,还能有效提高学生的语文综合素养。
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"读写结合"教学是提升学生阅读能力和写作水平的有效途径。本文对小学中高段"读写结合"教学的必要性进行了分析,分析了教学中存在的问题,提出"读写结合"教学的途径。
期刊
在“新农科”理念建设背景下，该文以学科交叉教学为基准线，以湛江科技学院为例，探索项目式教学法在应用型本科院校的课程改革建设，如理论课程引入情景教学、实践课程引入项目教学、创建设计、施工一体化课程链等，以期构建合理、科学、完整的教学体系，增强园林测量学课程的实用性，为社会输送优秀的应用型技术人才。
期刊
高年段学生心智逐渐成熟,学习自制力稳步增强,小学语文教师应该帮助他们在此阶段养成良好的学习习惯,以读写结合的形式,让学生在阅读中积累素材,丰富写作视野;通过阅读进行仿写,提高语言构建能力;借助阅读途径完成文章续写,增强文学创造力。
期刊
随着新课改政策的不断深入,我国现阶段教育水平不断提高,对小学语文教育的重视程度也在不断提高,小学语文作为一门基础学科,对于其他学科以及学生整个学习阶段起到了不可忽视的重要作用。小学语文的阅读和写作能力的培养是语文学习的重中之重,阅读写作能力的学习是锻炼学生对于中文的理解和表达能力,让学生在理解文字内容的同时能够通过中文语言表述出自己的思想内涵,通过论述读写结合在小学高段语文教学中应用的方法以及必要
期刊
《义务教育语文课程标准》指出:"指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有听说读写的能力。"阅读是写作的基础,是内化的吸收;作文是运用,是外化的表达。教师要理顺读写的关系,不失时机地对学生进行读写训练,提高学生的写作能力。小学语文高段的教学侧重于考查学生理清思路、概括重点、探究内容等方面的情况,以及读懂不同文体的文章的能力,以此来促进他们具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。高段
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＜正＞随着新课程改革的不断深入,对小学语文教学中培养小学生听说读写能力的要求越来越高。其中,读写能力是小学生学习语文的基本功,是提高学生实际运用能力的基础。对小学高年级段的学生来说,读写能力严重影响着其日后的语文学习水平。因此,在小学语文高段教学中,教师需充分重视读写结合的教学模式,促使学生阅读与写作能力同步发展,进而为全面提升其语文学习水平奠定扎实的基础。读写结合的教学模式是语文教学中一直广受关
期刊
目前中国的小学语文高段的阅读理解和写作能力教学还存在着很多问题,例如读与写的不平衡、教学方式不科学等。针对这些问题,作者对小学语文高段的读写结合教学活动进行了研究,内容包括小学语文高段读写结合教学的必要性、小学语文高段读写结合教学的原则和小学语文高段中读写结合教学的具体方法三部分内容。
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在分析农林高校非测绘专业"测量学"课程教学中存在的问题等基础上,以国内具有代表性的4所农林业高校为例,探讨以学生为主体、突出实践技能量化考核比重激发学生能动性的教学改革措施,以完善校企合作机制,加强课程思政建设,全面深化"协同育人"。
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