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【摘 要】更新教学观念是培养学生创新能力的前提，培养学生创新学习能力的方式，培养学生创新学习能力的途径：在生活中探究学习；创设和谐的教学氛围。
【关键词】创新学习能力；创设和谐氛围
教育的最终目的是培养大胆实践、积极探究、勇于创新的新型人才。可见开展探究性活动、培养学生的探究习惯是我们教师义不容辞的责任。培养创新人才是社会主义积极发展的时代趋势，是现代教师实施素质教育的内容。只有培养学生的创新精神，才能让学生获得发展，提高全面素质。语文教学大纲明确指出：要在语文教学过程中，培养学生的创新能力。面对新的挑战，要通过创新教育，开启学生创新的心扉，培养学生创新的能力。在语文教学中要怎样培养学生的创新能力呢？下面谈几点个人的看法。
一、更新教学观念是培养学生创新能力的前提
当今世界，科学技术突飞猛进，国际政治风云变幻，国力竞争日趋激烈，教育事业与国家的安危、民族的兴衰息息相关。因此，更新教育理念，把提高学生的综合素质作为教育家的立足点，把培养学生的创新学习能力作为素质教育的重要内容。传统的教学理念围绕应试教育展开，考试分数是衡量学生学习能力的唯一标尺。教师围绕考试教学，把书本内容按部就班地灌输给学生。教师是书本的中介，学生成了接纳知识的容器。教师的教主宰了学生的学，学生学习过于依赖教师和书本，无外乎采用死记硬背和大量做题来提高学习能力。这种能力谈不上真正的学习能力，一旦脱离了教师和书本，学生就会不知所措，不会融会贯通，灵活运用，更谈不上学习的创新了。而素质教育要求教师必须转变传统的教学观念，要从学生的学入手，让学生学会思维探究，让学生掌握学习的方法，进而才能内化成学生自己的能力，促进创新学习的机会。
二、培养学生创新学习能力的方式
一方面，我们要运用课本，从选材、立意、布局等方面入手，培养学生的创新能力。在学每一课时，要细心挖掘里面的创新因素，凭借教材特点发展学生的创新能力，发现和开发学生身上的潜在的创新性品质。比如通过阅读提高学生的写作能力。阅读形成了大量的语言积累，让学生在运用时能够信手拈来，自由运用各种修辞、名词佳句等，在写作上有所创新。
另一方面，我们要教给学生学习的方法，培养学生的学习能力。学习能力是学生创新能力的组成部分。对于学生而言，课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现、探究和不断创新的过程。因此，课堂教学应积极引导学生实现学习方式的转变，从被动接受走向自主发现和探究，鼓励学生发表不同的观点和见解，允许进行不同的“解读”，倡导“创读”。在此基础上，实现培养学生的创新精神和创新能力的目标。教师要善于启发学生，让学生自己去探究思考，在学习过程中，自己发现问题、分析问题和解决问题。
三、培养学生创新学习能力的途径
（一）在生活中探究学习
生活是学习的源泉，丰富多彩的生活能够激发学习兴趣，开阔学生的视野，为创新学习提供了大量的学习载体。教师要引导学生参与到探究活动中，除了让学生参与实验展示台、口语交际等方面的活动外，还可以让学生走出教材、走出校园，切实感受大语文的环境，突破狭隘的“课堂为中心，教师为中心，课本为中心”的束缚，在无限广阔的时空中，开掘一切可以利用的语文学习资源，让学生在生活中主动地、自觉地学习语文，用语文长才干、学做人，使他们在社会生活中去体验，认识到知识的学习不再仅仅属于认知、理性的范畴，它已扩展到情感、理性和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。使学生的“大胆想象、善于求异”的创新能力，勤于操作、敢于动手的实践能力得到恰到好处、最大可能的培养，从而达到发展学生个性，开掘学生创新潜能的目的。
（二）创设和谐的教学氛围
心理学家曼德勒认为：“环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒知觉，唤醒知覺导致情绪体验。”由此看出，学习氛围直接关系到学生的认知学习心理。和谐的教学氛围，让学生有愉悦感，学习积极主动，迸发出思维的火花，如何创设和谐的教学氛围呢？1.鼓励学生在学习中创新。教学本身是一个不断发展的动态过程，学生由不会到认知，涉及到非智力方面的动态活动。因此，教师要使课堂学习充满智慧的挑战，鼓励学生即兴创造，充分发挥学生的创造性，引导学生开放性的吸纳知识，完善认知结构，不断地充实自己，完善自己，超越自己，才会有利于学生健康的成长，才会使学生的创新能力得到加强。很多教师习惯了一言堂的教学，认为学生学什么由教师来决定，如果超出了教师教的范围，就认为学生不听话。导致了学生被教师牵着走，被动学习。这种教学方式阻碍了学生的发展，不利于学生的健康成长。因此，教师要解放学生，让学生做学习的主人，鼓励学生大胆创新，鼓励学生发表不同的观点和见解，即使学生出现了错误，也不要一味批评、讽刺和挖苦，要允许他们出错。师生共同讨论、研究，形成民主、平等的教学氛围。2.建立良好的师生关系。古语曰：“亲其师而信其道。”学习的效果往往与对教师的喜欢与否有关。会因为对教师的喜欢而有学习的兴趣，反之，对学习不感兴趣，学习效果差。
总之，在语文教学中，教师要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，爱护和培养学生的好奇心，求知欲。课堂上允许学生插话插嘴，质疑问难，并有意识地鼓励学生敢于猜测、敢于求异、敢于创新。教师用激励性的评价帮助学生相信自我，充满自信。让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样语文教学才能充满生命的活力，学生的创新意识才会逐步得到发展，学生的个性才能充分展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。
【关键词】创新学习能力；创设和谐氛围
教育的最终目的是培养大胆实践、积极探究、勇于创新的新型人才。可见开展探究性活动、培养学生的探究习惯是我们教师义不容辞的责任。培养创新人才是社会主义积极发展的时代趋势，是现代教师实施素质教育的内容。只有培养学生的创新精神，才能让学生获得发展，提高全面素质。语文教学大纲明确指出：要在语文教学过程中，培养学生的创新能力。面对新的挑战，要通过创新教育，开启学生创新的心扉，培养学生创新的能力。在语文教学中要怎样培养学生的创新能力呢？下面谈几点个人的看法。
一、更新教学观念是培养学生创新能力的前提
当今世界，科学技术突飞猛进，国际政治风云变幻，国力竞争日趋激烈，教育事业与国家的安危、民族的兴衰息息相关。因此，更新教育理念，把提高学生的综合素质作为教育家的立足点，把培养学生的创新学习能力作为素质教育的重要内容。传统的教学理念围绕应试教育展开，考试分数是衡量学生学习能力的唯一标尺。教师围绕考试教学，把书本内容按部就班地灌输给学生。教师是书本的中介，学生成了接纳知识的容器。教师的教主宰了学生的学，学生学习过于依赖教师和书本，无外乎采用死记硬背和大量做题来提高学习能力。这种能力谈不上真正的学习能力，一旦脱离了教师和书本，学生就会不知所措，不会融会贯通，灵活运用，更谈不上学习的创新了。而素质教育要求教师必须转变传统的教学观念，要从学生的学入手，让学生学会思维探究，让学生掌握学习的方法，进而才能内化成学生自己的能力，促进创新学习的机会。
二、培养学生创新学习能力的方式
一方面，我们要运用课本，从选材、立意、布局等方面入手，培养学生的创新能力。在学每一课时，要细心挖掘里面的创新因素，凭借教材特点发展学生的创新能力，发现和开发学生身上的潜在的创新性品质。比如通过阅读提高学生的写作能力。阅读形成了大量的语言积累，让学生在运用时能够信手拈来，自由运用各种修辞、名词佳句等，在写作上有所创新。
另一方面，我们要教给学生学习的方法，培养学生的学习能力。学习能力是学生创新能力的组成部分。对于学生而言，课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现、探究和不断创新的过程。因此，课堂教学应积极引导学生实现学习方式的转变，从被动接受走向自主发现和探究，鼓励学生发表不同的观点和见解，允许进行不同的“解读”，倡导“创读”。在此基础上，实现培养学生的创新精神和创新能力的目标。教师要善于启发学生，让学生自己去探究思考，在学习过程中，自己发现问题、分析问题和解决问题。
三、培养学生创新学习能力的途径
（一）在生活中探究学习
生活是学习的源泉，丰富多彩的生活能够激发学习兴趣，开阔学生的视野，为创新学习提供了大量的学习载体。教师要引导学生参与到探究活动中，除了让学生参与实验展示台、口语交际等方面的活动外，还可以让学生走出教材、走出校园，切实感受大语文的环境，突破狭隘的“课堂为中心，教师为中心，课本为中心”的束缚，在无限广阔的时空中，开掘一切可以利用的语文学习资源，让学生在生活中主动地、自觉地学习语文，用语文长才干、学做人，使他们在社会生活中去体验，认识到知识的学习不再仅仅属于认知、理性的范畴，它已扩展到情感、理性和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。使学生的“大胆想象、善于求异”的创新能力，勤于操作、敢于动手的实践能力得到恰到好处、最大可能的培养，从而达到发展学生个性，开掘学生创新潜能的目的。
（二）创设和谐的教学氛围
心理学家曼德勒认为：“环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒知觉，唤醒知覺导致情绪体验。”由此看出，学习氛围直接关系到学生的认知学习心理。和谐的教学氛围，让学生有愉悦感，学习积极主动，迸发出思维的火花，如何创设和谐的教学氛围呢？1.鼓励学生在学习中创新。教学本身是一个不断发展的动态过程，学生由不会到认知，涉及到非智力方面的动态活动。因此，教师要使课堂学习充满智慧的挑战，鼓励学生即兴创造，充分发挥学生的创造性，引导学生开放性的吸纳知识，完善认知结构，不断地充实自己，完善自己，超越自己，才会有利于学生健康的成长，才会使学生的创新能力得到加强。很多教师习惯了一言堂的教学，认为学生学什么由教师来决定，如果超出了教师教的范围，就认为学生不听话。导致了学生被教师牵着走，被动学习。这种教学方式阻碍了学生的发展，不利于学生的健康成长。因此，教师要解放学生，让学生做学习的主人，鼓励学生大胆创新，鼓励学生发表不同的观点和见解，即使学生出现了错误，也不要一味批评、讽刺和挖苦，要允许他们出错。师生共同讨论、研究，形成民主、平等的教学氛围。2.建立良好的师生关系。古语曰：“亲其师而信其道。”学习的效果往往与对教师的喜欢与否有关。会因为对教师的喜欢而有学习的兴趣，反之，对学习不感兴趣，学习效果差。
总之，在语文教学中，教师要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，爱护和培养学生的好奇心，求知欲。课堂上允许学生插话插嘴，质疑问难，并有意识地鼓励学生敢于猜测、敢于求异、敢于创新。教师用激励性的评价帮助学生相信自我，充满自信。让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样语文教学才能充满生命的活力，学生的创新意识才会逐步得到发展，学生的个性才能充分展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。