【摘要】新一轮语文课程改革启动后，教育者如何在语文教学中体现新课改的要求，如何激发广大学生的学习兴趣，这是一道值得深思的问题。结合几年来我在山村语文教学中的感受，就如何培养山村小学生学习兴趣这一问题，作以下浅显的分析。
　　【关键词】培养兴趣 感情朗读 课外阅读
　　一、有目的的培养兴趣
　　爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。学生只有对学习内容产生浓厚兴趣，才能学得好、记得牢。兴趣是学生学好语文的首要条件，培养学生学习兴趣是教师的首要任务。语文教学不单是一个认识过程，还是一种情感过程。美国著名的心理学家希卢姆曾指出：情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展，它需要教育者专门地评价和培养，这就是说，学生的学习兴趣需要教师来培养。培养学生学习兴趣应从以下几方面入手。首先，要创设和谐、愉悦的课堂气氛，教师要遵循学生的认识规律和心理特征，激发学生爱学语文的内在动力。其次，讲究课堂授课艺术，提炼自己的文采，语言，表情等等。第三，面向全体学生，建立良好的师生关系、生生关系。第四，加强师生的情感交流，这样才能激发他们的求知欲和学习热情，让他们自发自主的学习。
　　二、加强感情朗读
　　我们农村学生受环境和方言的影响，语言基础差，不容易領悟语句的内涵，无法体验、感受、欣赏语句带来的美。语文学习的自觉性就成了一大障碍，枯燥无味的朗读也成了习惯。由此，课堂上我全不平铺直叙，而是造就波澜、激荡情感、以读悟情、以情促读。如我在教学小学语文第八册《峨眉道上》有这样一句：“啊，默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄。”这是一句赞美铺路人的语句，也是课文的中心句。如何让学生去领会课文内容，理解无名英雄是怎样的人？我设置了这样一朗读悬念：“作者从内心对铺路人的赞美，语句充满浓厚的真实赞美情感，谁想当一回作者呢？”这一问，点燃了学生心头的火花。跃跃欲试的同学在我的鼓励下大胆举手，虽然读得并不很好，但我还是一次又一次给他们读好的机会。随后，我虚心请求说：“你们读得这么有感情，我也想试试行吗？在同意声中我用发自内心的赞美语气朗读时，在“啊”字的朗读中我故意情不自禁地张开双手并发出真实的感慨。看在眼里，笑在心里的学生顿感羡慕，尝试的欲望更加强烈，有些甚至站了起来还想再试。于是我花费许多时间让给自愿者试朗读。个人读、小组读、齐读过程中学生不仅领会了以上的问题，还感到有感情朗读课文别有一翻风味。如此一来，有感情的朗读课文就像潮水一般涌上学生的心头。
　　三、充分调动学生的主动性
　　如何才能调动学生学习的主动性？首先我们应走近学生，了解学生，只有掌握了学生的个体差异，才能从不同的角度进行引导，让他们在主动中求学，在主动中好学。其次，需要我们教育者在教学中教出味道，教出兴趣，以自己独特的教学艺术吸引学生。在调动学生的主动性时，应多创设些生活性的问题情境，让他们利用语文书上学到的知识，去体验生活，发现生活，质问生活，与生活对话。并且要求学生把生活中遇到的事以文字的形式记录下来，在课堂上给同学们讲述，然后进行评选，给于肯定和鼓励。这样一来，学生们在故事中学习，在快乐中寻求知识，语文课就变得生动起来，自然也就调动了学生的主动性和探究学习的兴趣。
　　四、多开展课外活动
　　我国的教学大多数是在课堂上完成的，在课堂上学生们通过听一听优美的诗歌，做一做有趣的表演，画一画美丽的插图等途径，走出一条轻松、愉快的学习道路。学生们在课堂上学到的知识，要得以应用，那么我们必须开展积极有益的语文课外活动。如：在班上成立朗读小组、讲故事、自办黑板报、每天小广播等等。我们学校是一个乡村小学，学生几乎都是来自农村，他们胆小怕事，但自从学校开展了语文兴趣小组后，他们纷纷响应，都在相应的班里开展了语文兴趣小组，每当校长听到朗朗的读书声时，看到自编自版的黑板报时不禁笑了。所以说，语文课外活动和语文课堂是相辅相成的，是课堂教学的有益补充和有机延伸，通过开展语文课外活动可以激起学生学习语文的兴趣。
　　五、加强课外阅读
　　学生初步获得语文学习兴趣时更不满足课文的学习，大千世界，所有怪事，风云奥秘都会把学生从囿于课文学习中吸引出来。因此，在教学中我通过生动的历史、民间传说、科普等课文故事激励学生课外的阅读兴趣，把学生最感兴趣的自然现象，宇宙奥秘等问题悬挂在高高的课外书上，触动学生揭开答案的好奇心。如教学积累阅读短文《一堂生物课的启示》，通过阅读课文理解课文总结的人生哲理后，我还多问了“树叶为什么会变成各种颜色？”为了从实质上科学地去解答，于是我向学生推荐了几本课外书有《十万个为什么》、《自然》等，除此之外，在《登山》的教学中我推荐著名小说《钢铁是怎样炼成》，《三顾茅庐》的教学中我推荐了《三国演义》等儿童版课外书，并建议学生到学校图书室阅读。在阅读中“书读百遍，其意自见”的功效无形提高学生阅读理解的能力，促进学生语文学习兴趣。
　　总之，只有运用多种教学形式，才能激发学生的学习兴趣，使他们变“苦”学为“乐”学。实践证明：通过生动形象有趣的教学形式，创造性地开展教学工作，精心设计教学方法，才能调动学生自主参与学习的积极性，激起学生阅读的兴趣，培养学生的语文学习兴趣。通过积极主动的去学语文这门工具学科，把素质教育落到实处，才能使学习语文的“困难户”尽快“脱贫”。