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画图符合低年级学生的思维特点与认知心理特点，能把学生在学习过程中形成的瞬间直观表象转化为有形的图式。低年级学生借助画图表征，可以化抽象为直观，凸显概念本质；化凌乱为有序，理顺数量关系；化静态为动态，构建动态表象。我们应当合理运用画图表征，帮助学生深度理解概念，理顺复杂问题中的数量关系，丰富几何表象，积累画图经验，形成画图意识，发展空间观念。